Aperçu de L'activité
C'est toujours une bonne pratique de donner un soutien positif. Nous trouvons généralement plus facile de compléter ou de soutenir les autres avant nous-mêmes. Dans cette activité, les élèves illustreront différentes façons de renforcer la confiance en soi de quelqu'un d'autre. Le discours personnel est un excellent moyen de se motiver et constitue un moyen simple de renforcer la confiance et l'estime de soi. Les élèves doivent être encouragés à décrire de manière réaliste comment ils peuvent aider leurs amis et leurs camarades de classe dans leur scénarimage.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension de l'impact de l'estime de soi en créant un story-board où vous soutenez les autres d'abord, puis soutenez-vous.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les deux premiers titres, Supporting Others , et le troisième titre, Supporting Ourselves .
- Dans les deux premières cellules, montrez comment vous pouvez apporter un soutien positif aux autres ou à vos pairs dans le besoin.
- Dans la troisième cellule, montrez un moyen de vous soutenir de manière positive.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aperçu de L'activité
C'est toujours une bonne pratique de donner un soutien positif. Nous trouvons généralement plus facile de compléter ou de soutenir les autres avant nous-mêmes. Dans cette activité, les élèves illustreront différentes façons de renforcer la confiance en soi de quelqu'un d'autre. Le discours personnel est un excellent moyen de se motiver et constitue un moyen simple de renforcer la confiance et l'estime de soi. Les élèves doivent être encouragés à décrire de manière réaliste comment ils peuvent aider leurs amis et leurs camarades de classe dans leur scénarimage.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension de l'impact de l'estime de soi en créant un story-board où vous soutenez les autres d'abord, puis soutenez-vous.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les deux premiers titres, Supporting Others , et le troisième titre, Supporting Ourselves .
- Dans les deux premières cellules, montrez comment vous pouvez apporter un soutien positif aux autres ou à vos pairs dans le besoin.
- Dans la troisième cellule, montrez un moyen de vous soutenir de manière positive.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Conseils pour aider les autres et nous-mêmes
Comment diriger une discussion en classe sur les stratégies de soutien à l'estime de soi
Favorisez un dialogue ouvert en invitant les élèves à partager leurs idées sur la façon de soutenir les autres et eux-mêmes. Encouragez une écoute respectueuse et des perspectives diverses pour que chacun se sente valorisé.
Créer un environnement sûr et de soutien
Établissez des attentes claires en matière de gentillesse et de respect avant de commencer. Rappelez aux élèves que toutes les contributions sont les bienvenues et que le partage est facultatif pour aider à réduire l'anxiété et renforcer la confiance.
Utiliser des exemples concrets pour stimuler la conversation
Partagez des scénarios précis où quelqu'un a apporté ou reçu du soutien. Demandez aux élèves de réfléchir à la façon dont ces actions ont influencé l'estime de soi pour approfondir leur compréhension et favoriser l'empathie.
Guider les élèves pour identifier un langage de soutien
Brainstormez des phrases que les élèves peuvent utiliser pour encourager les autres et eux-mêmes. Écrivez-les au tableau pour que la classe puisse s'y référer lors de la création de leurs storyboard ou lors de la pratique de l'auto-parler.
Résumer les points clés ensemble
Terminez la discussion en passant en revue les stratégies les plus utiles partagées. Encouragez les élèves à essayer au moins une nouvelle façon de se soutenir ou de soutenir un pair cette semaine pour renforcer l'apprentissage.
Questions fréquemment posées sur l'aide aux autres et à soi-même
Quelles sont quelques façons simples pour que les élèves soutiennent l'estime de soi de leurs camarades en classe ?
Façons simples pour que les élèves soutiennent l'estime de soi de leurs camarades incluent donner des compliments sincères, encourager pendant les défis, écouter activement et célébrer les réussites des autres. Ces petites actions peuvent faire une grande différence dans la création d'un environnement de classe positif.
Comment le discours intérieur peut-il aider les élèves à renforcer leur confiance et leur estime de soi ?
Le discours intérieur consiste à utiliser des affirmations positives pour se motiver et s'encourager soi-même. Apprendre aux élèves à pratiquer un discours intérieur positif les aide à gérer les revers, à réduire la pensée négative et à développer confiance en soi et estime de soi avec le temps.
Quelle est une activité simple en classe pour apprendre aux élèves à se soutenir eux-mêmes et les autres ?
Une activité de storyboard est une façon simple d'apprendre aux élèves à soutenir eux-mêmes et les autres. Les élèves créent des scènes montrant comment aider leurs pairs et pratiquer l'auto-soutien, rendant la leçon interactive et relatable.
Pourquoi est-il important que les élèves apprennent à soutenir à la fois les autres et eux-mêmes ?
Apprendre à soutenir les autres et soi-même aide les élèves à développer l'empathie, la résilience et la conscience de soi. Cela favorise une culture de classe solidaire et dote les élèves de compétences socio-émotionnelles pour toute la vie.
Comment les enseignants peuvent-ils encourager les élèves à utiliser un discours intérieur positif dans leur routine quotidienne ?
Les enseignants peuvent encourager le discours intérieur positif en modélisant des affirmations, en intégrant des activités de réflexion et en proposant des incitations telles que « Je peux le faire » ou « Je suis fier de mes efforts ». La pratique régulière normalise un discours intérieur sain chez les élèves.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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