Aperçu de L'activité
Parfois, nous pouvons être trop critiques de nous-mêmes. Nous pouvons nous appuyer sur nos imperfections, en oubliant les qualités déjà existantes. Cette activité demandera aux élèves de s’affirmer de manière positive . En créant cinq affirmations ou plus, les élèves devront penser à autre chose qu'aux caractéristiques de surface.
Vous constaterez peut-être que les élèves ont du mal à énumérer cinq bonnes choses sur eux-mêmes. C'est une réalité troublante, mais c'est précisément la raison pour laquelle il est important de couvrir ce sujet. Il ne devrait pas être difficile de parler positivement de vous-même. Si un élève a des difficultés, une bonne idée est de lui dire ce que vous aimez en tant qu'élève (participation à la classe, bon auditeur, travailleur acharné, etc.). Les élèves devraient également être encouragés à réfléchir à leurs loisirs et à la raison pour laquelle ils restent avec eux!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension du concept de soi positif en créant cinq affirmations positives ou plus pour vous-même dans un scénario.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez le bouton "Ajouter des cellules" pour créer cinq cellules ou plus.
- Dans chaque cellule, créez une image de ce que vous aimez chez vous.
- Chaque cellule doit être différente et contenir un texte de présentation succinct décrivant les points positifs.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aperçu de L'activité
Parfois, nous pouvons être trop critiques de nous-mêmes. Nous pouvons nous appuyer sur nos imperfections, en oubliant les qualités déjà existantes. Cette activité demandera aux élèves de s’affirmer de manière positive . En créant cinq affirmations ou plus, les élèves devront penser à autre chose qu'aux caractéristiques de surface.
Vous constaterez peut-être que les élèves ont du mal à énumérer cinq bonnes choses sur eux-mêmes. C'est une réalité troublante, mais c'est précisément la raison pour laquelle il est important de couvrir ce sujet. Il ne devrait pas être difficile de parler positivement de vous-même. Si un élève a des difficultés, une bonne idée est de lui dire ce que vous aimez en tant qu'élève (participation à la classe, bon auditeur, travailleur acharné, etc.). Les élèves devraient également être encouragés à réfléchir à leurs loisirs et à la raison pour laquelle ils restent avec eux!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension du concept de soi positif en créant cinq affirmations positives ou plus pour vous-même dans un scénario.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez le bouton "Ajouter des cellules" pour créer cinq cellules ou plus.
- Dans chaque cellule, créez une image de ce que vous aimez chez vous.
- Chaque cellule doit être différente et contenir un texte de présentation succinct décrivant les points positifs.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Comment parler des affirmations positives « Je suis ! »
Comment animer une discussion en classe sur les affirmations positives ?
Favorisez un environnement sûr en commençant par une discussion de groupe sur ce que sont les affirmations et pourquoi elles comptent. Encouragez les élèves à partager des exemples et à réfléchir ensemble aux bénéfices pour instaurer la confiance et le confort.
Modéliser la création d’affirmations à voix haute
Démontrez comment faire des affirmations en partageant vos propres exemples à voix haute. Montrez de la vulnérabilité et de la positivité pour que les élèves voient qu’il est normal de se célébrer eux-mêmes.
Encouragez les élèves à personnaliser leurs affirmations
Guide les élèves pour qu’ils utilisent des traits ou des intérêts personnels spécifiques dans leurs affirmations. Rappelez que les affirmations sont plus puissantes lorsqu’elles reflètent des forces et des valeurs individuelles.
Intégrez les affirmations dans les routines quotidiennes
Intégrez les affirmations dans les réunions matinales ou lors des transitions en demandant aux élèves de lire ou de partager une affirmation à voix haute. La répétition aide ces messages positifs à devenir une habitude.
Réfléchissez à l’impact des affirmations en classe
Invitez les élèves à discuter de la façon dont les affirmations influencent leur état d’esprit et leur estime de soi après une semaine. Écoutez les changements de confiance et encouragez leur utilisation continue.
Questions fréquentes sur les affirmations positives « Je Suis ! »
Quelles sont les affirmations positives pour les élèves ?
Les affirmations positives pour les élèves sont des déclarations encourageantes que les élèves disent ou écrivent sur eux-mêmes pour renforcer leur estime de soi et leur confiance en eux. Des exemples incluent "Je suis un travailleur acharné" ou "Je suis un bon ami". Elles aident les élèves à se concentrer sur leurs forces et à construire une image positive d'eux-mêmes.
Comment puis-je enseigner les affirmations positives en classe ?
Pour enseigner les affirmations positives, commencez par expliquer ce que sont les affirmations et pourquoi elles sont importantes. Guidez les élèves pour créer cinq affirmations ou plus sur eux-mêmes, encouragez la réflexion personnelle et soutenez ceux qui ont du mal en partageant des observations positives à leur sujet. Des activités visuelles comme des storyboards peuvent rendre le processus plus engageant.
Pourquoi certains élèves ont-ils du mal à lister des choses positives sur eux-mêmes ?
Certains élèves peuvent trouver qu'il est difficile de lister des traits positifs en raison d'une faible estime de soi, d'expériences négatives passées ou d'une tendance à se concentrer sur leurs imperfections. Favoriser un environnement de soutien et mettre en valeur leurs forces uniques peut les aider à reconnaître leur valeur.
Quelle est une activité rapide pour renforcer l'estime de soi au collège ou au lycée ?
Une activité rapide pour l'estime de soi consiste à demander aux élèves de créer cinq affirmations positives à leur sujet, en utilisant des images et de courtes légendes dans un storyboard. Cela encourage la réflexion personnelle et les aide à se concentrer sur leurs forces de manière engageante.
Comment les affirmations positives soutiennent-elles l'apprentissage socio-émotionnel (ASE) ?
Les affirmations positives soutiennent l'apprentissage socio-émotionnel en favorisant la conscience de soi, la résilience et une image positive de soi. La pratique des affirmations aide les élèves à reconnaître leurs forces et à gérer les défis avec une mentalité de croissance.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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