Toiminnan Yleiskatsaus
Sekä valaistumisen aikakausi että tieteellinen vallankumous aiheuttivat voimakkaita reaktioita kansalaisilta ja instituutioilta. On välttämätöntä ymmärtää näiden reaktioiden laajuus, koska ne ovat selviä todisteita siitä, kuinka voimakkaat ja vallankumoukselliset nämä uudet poliittiset ja tieteelliset ajatukset olivat.
Pyydä oppilaita luomaan T-kaavio, joka selittää yksilöiden ja instituutioiden reaktiot valaistumiseen ja uuteen tieteelliseen ajatukseen . Kuvakäsikirjan tulisi selittää ideat yhdessä sarakkeessa ja reaktiot toisessa sarakkeessa. Tässä muutama esimerkki harkitsemisesta:
- Galileon vuorovaikutus kirkon kanssa
- Rousseaun uskonnolliset ideat
- Voltaire ja valaistuneet despotit
Laajennettu toiminta
Tämän toiminnan helppo jatkaminen olisi kysyä opiskelijoilta: “Mitkä viimeaikaiset poliittiset, sosiaaliset tai tieteelliset ajatukset ovat herättäneet voimakkaita reaktioita viimeisen kymmenen vuoden aikana?” Tämä saattaa olla pikainen keskustelu, kirjallinen tehtävä tai jokin muu kuvakäsikirjoitus!
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo T-kaavio, jossa yksilöidään yksilöiden ja instituutioiden reaktiot uuteen tieteelliseen ajatteluun ja valistukseen.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Ensimmäisessä sarakkeessa tunnistaa valistuksen ajattelijat ja tiedemiehet sekä heidän uudet teoriansa ja ajattelutapansa.
- Toisessa sarakkeessa tunnistaa reaktio innovaatioihin ja teorioihin.
- Luo kuvituksia käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Toiminnan Yleiskatsaus
Sekä valaistumisen aikakausi että tieteellinen vallankumous aiheuttivat voimakkaita reaktioita kansalaisilta ja instituutioilta. On välttämätöntä ymmärtää näiden reaktioiden laajuus, koska ne ovat selviä todisteita siitä, kuinka voimakkaat ja vallankumoukselliset nämä uudet poliittiset ja tieteelliset ajatukset olivat.
Pyydä oppilaita luomaan T-kaavio, joka selittää yksilöiden ja instituutioiden reaktiot valaistumiseen ja uuteen tieteelliseen ajatukseen . Kuvakäsikirjan tulisi selittää ideat yhdessä sarakkeessa ja reaktiot toisessa sarakkeessa. Tässä muutama esimerkki harkitsemisesta:
- Galileon vuorovaikutus kirkon kanssa
- Rousseaun uskonnolliset ideat
- Voltaire ja valaistuneet despotit
Laajennettu toiminta
Tämän toiminnan helppo jatkaminen olisi kysyä opiskelijoilta: “Mitkä viimeaikaiset poliittiset, sosiaaliset tai tieteelliset ajatukset ovat herättäneet voimakkaita reaktioita viimeisen kymmenen vuoden aikana?” Tämä saattaa olla pikainen keskustelu, kirjallinen tehtävä tai jokin muu kuvakäsikirjoitus!
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo T-kaavio, jossa yksilöidään yksilöiden ja instituutioiden reaktiot uuteen tieteelliseen ajatteluun ja valistukseen.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Ensimmäisessä sarakkeessa tunnistaa valistuksen ajattelijat ja tiedemiehet sekä heidän uudet teoriansa ja ajattelutapansa.
- Toisessa sarakkeessa tunnistaa reaktio innovaatioihin ja teorioihin.
- Luo kuvituksia käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Tuntisuunnitelma Viite
Miten Tos reaktioista valistuksen aikakauteen ja tieteelliseen vallankumoukseen
Inklusiivisten ensisijäisiä lähteitä syventämään oppilaiden ymmärrystä
Käytä aitoja asiakirjoja kuten kirjeitä, puheita tai kuvia Valistuksen ja Tieteen vallankumouksen ajalta, jotka auttavat oppilaita yhdistämään historian. Ensisijaiset lähteet tarjoavat suoraan ensimmäisen käden näkökulmia ja tekevät abstrakteista ideoista konkreettisempia, mikä lisää sitoutuneisuutta ja kriittistä ajattelua.
Valitse ikään sopivia ensisijaisia lähteitä luokkaasi varten
Valitse lyhyitä oteita kirjeistä, oikeudenkäyntiasiakirjoista tai pamfletteista, jotka sopivat oppilaidesi lukutaitotasoon. Esikatselu materiaalit varmistaakseen, että ne ovat helposti saavutettavissa ja relevantteja, jotta kaikki oppilaat voivat osallistua asianmukaisesti oppitunnille.
Ohjaa oppilaita analysoimaan lähteen näkökulmaa
Kannusta oppilaita tunnistamaan, kuka on kirjoittanut lähteen, milloin se on kirjoitettu ja miksi. Tämä auttaa heitä ymmärtämään kontekstia ja arvioimaan, oliko reaktio uusiin ideoihin tukeva, pelokas vai vastustava.
Johdata ryhmäkeskustelua lähteiden reaktioista
Saa oppilaat jakoavat löydöksensä ja keskustelemaan siitä, miten eri henkilöt tai instituutiot vastasivat uusiin tieteellisiin tai poliittisiin ideoihin. Yhteistyöperustaiset keskustelut syventävät ymmärrystä ja edistävät monipuolisia näkökulmia.
Integroi löydökset T-kaavion aktiviteettiin
Pyydä oppilaita lisäämään todisteita primäärilähteistä T-kaavioihinsa, yhdistäen tiettyjä reaktioita historiallisiin asiakirjoihin. Tämä sitoo analyysin todelliseen historiaan ja vahvistaa heidän kriittisiä ajattelutaitojaan.
Usein kysyttyjä kysymyksiä valistuksen ja tieteellisen vallankumouksen aikaan liittyvistä reaktioista
Mitkä olivat yleiset reaktiot valistuksen ja tieteellisen vallankumouksen aikana?
Yleisimmät reaktiot sisälsivät sekä tukea että vastustusta. Monet uskonnolliset ja poliittiset instituutiot vastustivat uusia ideoita peläten auktoriteetin menettämistä, kun taas toiset ottivat muutoksen vastaan, mikä edisti edistystä ja uudistuksia.
Kuinka voin opettaa oppilaille valistuksen ajattelijoiden reaktioista T-taulukon avulla?
Pyydä oppilaita luomaan T-taulukko yhdellä sarakkeella valistuksen ajattelijoista tai tiedemiehistä ja heidän uusista ideoistaan, ja toisella yksilöllisistä tai institutionaalisista reaktioista. Kannusta kuvituksiin syvällisemmän ymmärryksen saavuttamiseksi.
Mikä on esimerkki kirkon reaktiosta Galilein löytöihin?
Kirkoilta tuli tuomio Galileolle heliotropismiä tukevana, mikä johti hänen kotiarestiin asettamiseensa ja hänen ideoidensa leimaamiseen harhaopiksi, mikä korostaa tieteen ja uskonnollisen auktoriteetin välistä konfliktia.
Miksi yhteistyö on hyödyllistä, kun oppilaat luovat tarinakarttoja historiallisista reaktioista?
Yhteistyö auttaa oppilaita syventämään ymmärrystään, parantamaan viestintätaitoja ja ratkaisemaan ongelmia yhdessä. Ryhmätyö tarinakarttojen parissa voi myös nopeuttaa valmistumista ja mahdollistaa rikkaampia keskusteluja.
Kuinka voin laajentaa oppituntia valistuksen reaktioista sisällyttämään nykyaikaisia esimerkkejä?
Pyydä oppilaita tunnistamaan viimeaikaisia poliittisia, sosiaalisia tai tieteellisiä ideoita, jotka ovat herättäneet voimakkaita reaktioita. Tämä voi johtaa keskusteluihin, kirjallisiin tehtäviin tai uusiin tarinakarttoihin, jotka yhdistävät menneisyyttä ja nykyisyyttä.
Lisää Storyboard That
Valistuksen ja Tieteellinen Vallankumous
- Neuschwanstein Castle • robef • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
