Toiminnan Yleiskatsaus
Häiriintynyt syöminen on jotain, joka pidetään yleensä salassa. Jotkut näistä varoitusmerkeistä saattavat olla apua, joten niitä ei pidä sivuuttaa. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat visuaalit tärkeimmistä varoitusmerkeistä , jotka auttavat heitä tunnistamaan ne tosielämässä. On olemassa muutamia pieniä varoitusmerkkejä, jotka voit pystyä hakemaan, kun joku kärsii painonhallinnasta. Jotkut niistä voivat olla:
- Huolestuminen painosta, kaloreista, rasvapitoisuudesta
- Nälän kieltäminen
- Eristäminen syödessä
- Dramaattinen laihtuminen
- Baggy vaatteet piilota painonpudotusta
- Kommentit painosta
- Liiallinen liikunta
- Ruokarituaalit
- Vältä syömistä kokonaan
- Kylpyhuoneen käyttö heti syömisen jälkeen
- Keskittymisvaikeudet
- Hauraat kynnet ja ohenevat hiukset
- Toistuva sairaus ja haavojen heikko paraneminen
Syömishäiriöt eivät ole syrjiviä sukupuolen perusteella, joten on tärkeää varmistaa, että opiskelijat eivät tee epätyypillisiä kuvakäsikirjoituksia. Opiskelijat voivat valita varoitusmerkkinsä yllä olevasta luettelosta tai opettaja voi ennalta valita, mitä he haluavat opiskelijoiden käyttävän. On tärkeää painottaa oppilaillesi, että häiritsevien kohtausten luominen voi olla laukaus itselleen tai muille.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Kuvaile erilaisia varoitusmerkkejä syömishäiriöstä kärsivälle henkilölle.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista vasemmasta sarakkeesta ja anna oma määritelmäsi varoitusmerkeistä kahdessa tai useammassa lauseessa.
- Luo oikeanpuoleisessa sarakkeessa visuaalit näistä merkeistä kouluun sopivalla sisällöllä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Häiriintynyt syöminen on jotain, joka pidetään yleensä salassa. Jotkut näistä varoitusmerkeistä saattavat olla apua, joten niitä ei pidä sivuuttaa. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat visuaalit tärkeimmistä varoitusmerkeistä , jotka auttavat heitä tunnistamaan ne tosielämässä. On olemassa muutamia pieniä varoitusmerkkejä, jotka voit pystyä hakemaan, kun joku kärsii painonhallinnasta. Jotkut niistä voivat olla:
- Huolestuminen painosta, kaloreista, rasvapitoisuudesta
- Nälän kieltäminen
- Eristäminen syödessä
- Dramaattinen laihtuminen
- Baggy vaatteet piilota painonpudotusta
- Kommentit painosta
- Liiallinen liikunta
- Ruokarituaalit
- Vältä syömistä kokonaan
- Kylpyhuoneen käyttö heti syömisen jälkeen
- Keskittymisvaikeudet
- Hauraat kynnet ja ohenevat hiukset
- Toistuva sairaus ja haavojen heikko paraneminen
Syömishäiriöt eivät ole syrjiviä sukupuolen perusteella, joten on tärkeää varmistaa, että opiskelijat eivät tee epätyypillisiä kuvakäsikirjoituksia. Opiskelijat voivat valita varoitusmerkkinsä yllä olevasta luettelosta tai opettaja voi ennalta valita, mitä he haluavat opiskelijoiden käyttävän. On tärkeää painottaa oppilaillesi, että häiritsevien kohtausten luominen voi olla laukaus itselleen tai muille.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Kuvaile erilaisia varoitusmerkkejä syömishäiriöstä kärsivälle henkilölle.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista vasemmasta sarakkeesta ja anna oma määritelmäsi varoitusmerkeistä kahdessa tai useammassa lauseessa.
- Luo oikeanpuoleisessa sarakkeessa visuaalit näistä merkeistä kouluun sopivalla sisällöllä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tietoa syömishäiriöiden varoitusmerkeistä
Tunnista varhaisia varoitusmerkkejä luokkahuonekeskusteluissa
Kiinnitä huomiota oppilaiden ruokailutottumuksiin, kommentteihin ruoasta tai painosta ja mahdollisiin äkillisiin käyttäytymisen tai ulkonäön muutoksiin. Näiden hienovaraisien muutosten havaitseminen auttaa sinua tunnistamaan oppilaat, jotka saattavat tarvita apua, ja tarjoamaan tukea ajoissa.
Luo tukevainen ja tuomitsematon luokkaympäristö
Edistä avointa ja hyväksyvää ilmapiiriä mallintamalla kunnioitusta ja empatiaa. Vältä kommentteja ulkonäöstä tai ruokavalinnoista auttaaksesi oppilaita tuntemaan olonsa turvalliseksi ja arvostetuksi riippumatta kehostaan.
Kannusta avoimiin keskusteluihin terveestä kehonkuvasta
Integroi myönteisiä viestejä itsensä arvostuksesta ja terveydestä oppitunneille. Kutsu oppilaita jakamaan ajatuksia ja kysymyksiä turvallisessa ympäristössä, vahvistaen, että jokaisen kokemus on pätevä.
Tiedä, miten lähestyä oppilaita huolien kanssa
Ota oppilaat yksityisesti ja myötätuntoisesti puheeksi, jos huomaat varoitusmerkkejä. Ilmaise huolesi käyttämällä tarkkoja havaintoja sen sijaan, että syytät, ja kerro, että välität ja olet valmis auttamaan.
Ota yhteyttä koulun neuvonantajiin ja tukiverkostoihin
Ilmoita koulun neuvonantajalle tai tukitiimille, jos sinulla on huolia oppilaasta. Yhteistyössä varmista, että oppilaalle tarjotaan ammatillista ohjausta ja resursseja ilman luottamuksellisuuden loukkaamista.
Usein kysytyt kysymykset syömishäiriöiden varoitusmerkeistä
Mitkä ovat ruokahäiriöiden varoitusmerkit oppilailla?
Ruokahäiriöiden varoitusmerkit oppilailla voivat sisältää pakkomielteisen ajattelun painosta tai kaloreista, äkillisen painonpudotuksen, väljien vaatteiden käytön peittääkseen muutoksia, ruokailun välttämisen, ruokarituaalit, liiallisen liikunnan, usein vessassa käynnin syömisen jälkeen, eristäytymisen ruokailujen aikana ja fyysisiä oireita kuten hauraita kynsiä tai toistuvaa sairastelua.
Kuinka opettajat voivat tunnistaa oppilaita, joilla saattaa olla ruokahäiriö?
Opettajat voivat tunnistaa oppilaita, joilla saattaa olla ruokahäiriö, havainnoimalla käyttäytymistä kuten radikaaleja muutoksia ruokailutavoissa, liiallista huolta painosta, ruokailun välttämistä sosiaalisissa tilanteissa, usein esiintyviä valituksia kehonkuvasta tai havaittavia fyysisiä muutoksia kuten ohentunutta hiusta tai huonoa haavojen paranemista.
Mikä luokkatoiminta voi auttaa oppilaita tunnistamaan ruokahäiriön varoitusmerkit?
Hyödyllinen luokkatoiminta on saada oppilaat luomaan visuaalisia havainnollistuksia ja kirjoittamaan määritelmiä ruokahäiriön varoitusmerkeistä, mikä kannustaa heitä tunnistamaan ja keskustelemaan näistä käyttäytymismalleista turvallisessa ja tukevassa ympäristössä.
Miksi on tärkeää olla huomaamatta pieniä varoitusmerkkejä ruokahäiriöistä?
Pienet varoitusmerkit ruokahäiriöistä voivat olla varhaisia avunpyyntöjä. Niihin puuttuminen nopeasti mahdollistaa varhaisen intervention ja tuen, mikä vähentää vakavien terveyskomplikaatioiden riskiä oireileville oppilaille.
Miten opettajat voivat luoda turvallisen tilan keskustellessaan ruokahäiriöistä oppilaiden kanssa?
Opettajat voivat luoda turvallisen tilan käyttämällä herkkää kieltä, välttämällä laukaisevia kuvia, korostamalla osallisuutta ja rohkaisemalla avointa, kunnioittavaa keskustelua ruokahäiriöistä ilman tuomitsemista.
Lisää Storyboard That
Taidot ja Ristiriitainen Syöminen
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
