Toiminnan Yleiskatsaus
Syömishäiriö ei ole valinta. Syömishäiriö on selviytymismekanismi, jota käytetään, kun joku menettää hallinnan elämänsä eri osa-alueilla. Kun ihmisillä ei ole hallintaa asioista elämässään, he pyrkivät mihin tahansa saadakseen takaisin hallinnan tunteen uudelleen. He eivät voi hallita koulutehtäviä, vanhempien odotuksia tai aikataulua. Yksi asia, jonka he voivat hallita, on heidän painonsa. Tämä tuntuu saada hallintaan jotain voi olla heidän tapa selviytyä muista stressitekijöistä. Terveiden selviytymistaitojen opettaminen vähentää hallintapaineita.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka kuvaa epäterveellistä ja terveellistä selviytymisstrategiaa hallitsemattomien stressitekijöiden torjumiseksi. Pyydä oppilaita ajattelemaan asioita, jotka stressaavat heitä. Pyydä heitä seuraavaksi pohtimaan erilaisia tapoja lievittää stressiä terveellisemmällä tavalla. Musiikin kuunteleminen, seurustelu, ajan priorisointi, rentouttaminen tai fyysinen toiminta ovat vastauksia, joita voit kuulla. Tämän toiminnan päätavoite on saada opiskelijat näyttämään, kuinka syömishäiriöt voivat lievittää stressiä vain väliaikaisesti aiheuttaen useita muita ongelmia. On tärkeää varoittaa opiskelijoita luomaan häiritseviä kohtauksia, jotka voivat laukaista itsensä tai muut.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Osoita ymmärrystäsi siitä, kuinka syömishäiriöistä kärsivät ihmiset sopeutuvat stressiin negatiivisesti.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Keksi kolme jokapäiväistä stressitekijää. Heidän on oltava päähenkilön hallussa.
- Luo visio näistä stressitekijöistä kunkin rivin ensimmäiseen soluun, mukaan lukien teeman otsikko (rivi) ja tarra (sarake).
- Luo visuaalinen kuva siitä, että joku käyttää syömishäiriöitä tapana selviytyä stressistä kunkin rivin toisessa solussa samalla, kun merkitset sen epäterveelliseksi. Varmista, että käytät koululle sopivaa sisältöä.
- Seuraavaksi luo terveelliseen selviytymiseen liittyvä strategia kolmanteen sarakkeeseen, jonka otsikkona on ”Terve selviytyminen”.
- Sisällytä lopuksi jokaisen solun alle lyhyt kuvaus, joka selittää, mitä stressitekijälle tapahtuu, miksi epäterveellinen selviytyminen on vaarallista, ja selitä terveellisestä selviytymisestä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Syömishäiriö ei ole valinta. Syömishäiriö on selviytymismekanismi, jota käytetään, kun joku menettää hallinnan elämänsä eri osa-alueilla. Kun ihmisillä ei ole hallintaa asioista elämässään, he pyrkivät mihin tahansa saadakseen takaisin hallinnan tunteen uudelleen. He eivät voi hallita koulutehtäviä, vanhempien odotuksia tai aikataulua. Yksi asia, jonka he voivat hallita, on heidän painonsa. Tämä tuntuu saada hallintaan jotain voi olla heidän tapa selviytyä muista stressitekijöistä. Terveiden selviytymistaitojen opettaminen vähentää hallintapaineita.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka kuvaa epäterveellistä ja terveellistä selviytymisstrategiaa hallitsemattomien stressitekijöiden torjumiseksi. Pyydä oppilaita ajattelemaan asioita, jotka stressaavat heitä. Pyydä heitä seuraavaksi pohtimaan erilaisia tapoja lievittää stressiä terveellisemmällä tavalla. Musiikin kuunteleminen, seurustelu, ajan priorisointi, rentouttaminen tai fyysinen toiminta ovat vastauksia, joita voit kuulla. Tämän toiminnan päätavoite on saada opiskelijat näyttämään, kuinka syömishäiriöt voivat lievittää stressiä vain väliaikaisesti aiheuttaen useita muita ongelmia. On tärkeää varoittaa opiskelijoita luomaan häiritseviä kohtauksia, jotka voivat laukaista itsensä tai muut.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Osoita ymmärrystäsi siitä, kuinka syömishäiriöistä kärsivät ihmiset sopeutuvat stressiin negatiivisesti.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Keksi kolme jokapäiväistä stressitekijää. Heidän on oltava päähenkilön hallussa.
- Luo visio näistä stressitekijöistä kunkin rivin ensimmäiseen soluun, mukaan lukien teeman otsikko (rivi) ja tarra (sarake).
- Luo visuaalinen kuva siitä, että joku käyttää syömishäiriöitä tapana selviytyä stressistä kunkin rivin toisessa solussa samalla, kun merkitset sen epäterveelliseksi. Varmista, että käytät koululle sopivaa sisältöä.
- Seuraavaksi luo terveelliseen selviytymiseen liittyvä strategia kolmanteen sarakkeeseen, jonka otsikkona on ”Terve selviytyminen”.
- Sisällytä lopuksi jokaisen solun alle lyhyt kuvaus, joka selittää, mitä stressitekijälle tapahtuu, miksi epäterveellinen selviytyminen on vaarallista, ja selitä terveellisestä selviytymisestä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Terveellisiä selviytymisstrategioita syömishäiriöiden välttämiseksi
Miten luoda tukevan luokkahuoneen ilmapiirin terveellisen selviytymisen tueksi
Luo turvallinen, avoin tila, jossa oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi keskustellessaan stressistä ja terveestä selviytymisestä. Säännöllinen, tukeva vuoropuhelu vähentää leimaamista ja kannustaa oppilaita hakemaan apua tarvittaessa.
Näytä terveitä selviytymisstrategioita itse
Näytä terveitä coping-käyttäytymisiä päivittäisissä vuorovaikutuksissasi. Oppilaat oppivat esimerkillä, joten oman positiivisen käyttäytymisen, kuten taukojen pitämisen, avun pyytämisen tai mindfulnessin harjoittamisen, näyttäminen voi inspiroida heitä tekemään saman.
Integroi selviytymiskeinot päivittäisiin rutiineihin
Ota mukaan lyhyitä stressinlievitysharjoituksia, kuten lyhyitä hengitys- tai liikeharjoituksia, opetusaikatauluusi. Säännöllinen harjoittelu auttaa oppilaita omaksumaan nämä terveelliset tavat ja tekee selviytymiskeinoista helposti saavutettavia.
Kannusta vertaistukeen ja yhteistyöhön
Helposti järjestä ryhmäkeskusteluja tai pariharjoituksia, joiden aiheena on stressitekijöiden jakaminen ja terveiden selviytymisstrategioiden ideointi yhdessä. Vertaistuki normalisoi haasteet ja auttaa oppilaita tuntemaan olonsa vähemmän eristäytyneiksi.
Yhdistä oppilaat lisäresursseihin
Jaa tietoa koulun kuraattoreista, hyvinvointikeskuksista tai luotettavista online-resursseista. Tietäminen, mihin kääntyä avun saamiseksi antaa oppilaille mahdollisuuden hakea tukea myös luokkahuoneen ulkopuolella tarvittaessa.
Usein kysyttyjä kysymyksiä terveellisistä selviytymisstrategioista häiriintyneen syömisen välttämiseksi
Mitkä ovat terveellisiä selviytymiskeinoja häiriintyneen syömisen ehkäisemiseksi oppilailla?
Terveylliset selviytymiskeinoja ovat musiikin kuuntelu, sosialisointi, ajan priorisointi, rentoutuminen ja liikunta. Nämä auttavat oppilaita hallitsemaan stressiä ilman häiriintynyttä syömistä, edistäen tunne-elämän hyvinvointia ja resilienssiä.
Miten opettajat voivat auttaa oppilaita kehittämään terveellisiä keinoja käsitellä stressiä?
Opettajat voivat ohjata oppilaita tunnistamaan stressitekijöitä ja keksiä terveellisiä selviytymiskeinoja kuten liikunta tai rentoutus. Luokkahuoneen aktiviteetit, kuten tarinakartat, jotka vertaavat terveellisiä ja epäterveellisiä keinoja, lisäävät tietoisuutta ja tukevat positiivisia tapoja.
Mitä eroa on terveellisillä ja epäterveellisillä stressinhallintakeinoilla?
Terveylliset selviytymiskeinoja käsittelevät stressiä ilman hyvinvoinnin vahingoittamista, kuten keskustelu ystävien kanssa tai ajan hallinta. Epäterveelliset keinot, kuten häiriintynyt syöminen, voivat tarjota tilapäistä helpotusta, mutta aiheuttavat pitkäaikaisia ongelmia.
Miksi oppilaat voivat käyttää syömishäiriöitä keinona käsitellä stressiä?
Oppilaat voivat kehittää syömishäiriöitä, saadakseen hallinnan tunnetta, kun he kohtaavat stressitekijöitä, joita he eivät pysty hallitsemaan, kuten koulu- tai perhepaineita.
Tämä selviytymiskeino on haitallinen ja tarjoaa vain lyhytaikaista helpotusta.
Mitä luokkahuoneen aktiviteetteja voi käyttää opettamaan terveellisiä selviytymiskeinoja häiriintyneen syömisen ehkäisemiseksi?
Tehokkaita aktiviteetteja ovat tarinakartat, jotka kuvaavat stressitekijöitä, epäterveellisiä selviytymiskeinoja (kuten syömishäiriöt) ja terveellisiä vaihtoehtoja. Keskustelun ja pohdinnan rohkaiseminen auttaa oppilaita tunnistamaan terveellisiä valintoja.
Lisää Storyboard That
Taidot ja Ristiriitainen Syöminen
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
