Toiminnan Yleiskatsaus
Ideat EM-spektristä ovat muuttuneet ajan myötä. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat aikajanan, joka korostaa kuinka EM-spektri kehittyi ajan myötä. Tämä korostaa sitä, kuinka tiede tarvitsee tutkijoita työskentelemään yhdessä jakamaan tuloksia ihmisen ymmärtämisen parantamiseksi ja kuinka tieteelliset löydökset voivat olla suoraan hyödyksi ihmiskunnalle ja johtaa tärkeisiin keksintöihin.
Pyydä oppilaita luomaan aikajanajulkaisun vaihtoehtona aikajanaasetteluun sisällytettäväksi esittelyyn tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tähän tehtävään useita malleja, jotta opiskelijoille olisi paljon vaihtoehtoja ja säädä ohjeita vastaavasti.
Ehdotetut tärkeät tutkijat
- Al-Kindi (801 - 873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham (965 - 1040)
- Johannes Kepler (1571 - 1630)
- Willebrord Snellius (1580 - 1626)
- Isaac Newton (1643 - 1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831 - 1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866 - 1932)
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo visuaalinen aikajana siitä, kuinka ja miksi EM-spektrin ideat ovat muuttuneet ajan myötä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Valitse kuusi ihmistä tai hetkeä tieteen historiassa, jotka mielestäsi ovat tärkeimmät ymmärryksessämme EM-spektristä.
- Kirjoita otsikko ja päivämäärä (vain vuosi on hieno) näille kuudelle hetkelle aikajanalla.
- Kuva hetki solulla käyttämällä kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Kirjoita pari lausetta kuvaamaan hetkeä ja miksi se on tärkeä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| tapahtuman kuvaus | Kaikki solut ovat selvästi kuvataan yksityiskohtaisesti merkitystä virstanpylväs. | Kaikki solut on kuvattu selkeästi. | Jotkin solut on kuvattu. |
| Visualisointi | Kuvakäsikirjoituksesta solut osoittavat selvästi kaikki 6 valitun historiallisen hetkiä. | Kuvakäsikirjoituksesta solut osoittavat selvästi joitakin 6 valitun historiallisen hetkiä. | Kuvakäsikirjoituksesta solut ei selvästi jokin 6 valitun historiallisen hetkiä. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Ideat EM-spektristä ovat muuttuneet ajan myötä. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat aikajanan, joka korostaa kuinka EM-spektri kehittyi ajan myötä. Tämä korostaa sitä, kuinka tiede tarvitsee tutkijoita työskentelemään yhdessä jakamaan tuloksia ihmisen ymmärtämisen parantamiseksi ja kuinka tieteelliset löydökset voivat olla suoraan hyödyksi ihmiskunnalle ja johtaa tärkeisiin keksintöihin.
Pyydä oppilaita luomaan aikajanajulkaisun vaihtoehtona aikajanaasetteluun sisällytettäväksi esittelyyn tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tähän tehtävään useita malleja, jotta opiskelijoille olisi paljon vaihtoehtoja ja säädä ohjeita vastaavasti.
Ehdotetut tärkeät tutkijat
- Al-Kindi (801 - 873)
- Ibn Sahl (940 - 1000)
- Ibn al-Hatham (965 - 1040)
- Johannes Kepler (1571 - 1630)
- Willebrord Snellius (1580 - 1626)
- Isaac Newton (1643 - 1727)
- William Herschel (1738 - 1822)
- Johann Ritter (1776 - 1810)
- Michael Faraday (1791 - 1867)
- James Clerk Maxwell (1831 - 1879)
- Wilhelm Röntgen (1845 - 1923)
- Heinrich Hertz (1857 - 1894)
- Paul Villard (1860 - 1934)
- Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
- William Henry Bragg (1862 - 1942)
- Percy Spencer (1894-1970)
- Reginald Aubrey Fessenden (1866 - 1932)
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo visuaalinen aikajana siitä, kuinka ja miksi EM-spektrin ideat ovat muuttuneet ajan myötä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Valitse kuusi ihmistä tai hetkeä tieteen historiassa, jotka mielestäsi ovat tärkeimmät ymmärryksessämme EM-spektristä.
- Kirjoita otsikko ja päivämäärä (vain vuosi on hieno) näille kuudelle hetkelle aikajanalla.
- Kuva hetki solulla käyttämällä kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Kirjoita pari lausetta kuvaamaan hetkeä ja miksi se on tärkeä.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| tapahtuman kuvaus | Kaikki solut ovat selvästi kuvataan yksityiskohtaisesti merkitystä virstanpylväs. | Kaikki solut on kuvattu selkeästi. | Jotkin solut on kuvattu. |
| Visualisointi | Kuvakäsikirjoituksesta solut osoittavat selvästi kaikki 6 valitun historiallisen hetkiä. | Kuvakäsikirjoituksesta solut osoittavat selvästi joitakin 6 valitun historiallisen hetkiä. | Kuvakäsikirjoituksesta solut ei selvästi jokin 6 valitun historiallisen hetkiä. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Tietoja sähkömagneettisen spektrin aikajanasta
Sisällytä primäärilähteitä syventämään aikajanan tutkimusta
Paranna oppilaidesi ymmärrystä ohjaamalla heitä löytämään ja käyttämään primäärilähdemateriaaleja, kuten tiedemiesten alkuperäisiä kaavioita tai kirjeitä, jokaisen aikajanan tapahtuman yhteydessä. Tämä altistaa oppijat autenttiselle historialliselle kontekstille ja auttaa harjoittelemaan kriittistä analyysia.
Näytä, kuinka löytää luotettavia tiedehistorian lähteitä verkossa
Näytä oppilaille askel askeleelta kuinka käyttää luotettavia verkkosivustoja, akateemisia tietokantoja ja digitaalisia arkistoja. Korosta tärkeitä ominaisuuksia kuten .edu, .gov ja museosivustot vahvistaaksesi luotettavien tietojen arvoa.
Ohjaa oppilaita analysoimaan ja tiivistämään primäärilähteiden sisältöä
Auta oppilaita purkamaan monimutkaista kieltä alkuperäisistä dokumenteista korostamalla pääajatuksia, tärkeitä löydöksiä ja historiallista vaikutusta omilla sanoillaan. Tämä parantaa ymmärrystä ja viestintätaitoja.
Kannusta oppilaita luovaan integrointiin aikajanavälineisiin primäärilähteistä
Kutsu oppilaita upottamaan otteita, kuvia tai lainauksia primäärilähteistä suoraan aikajanan soluihin. Tämä tekee heidän työstä informatiivisempaa ja visuaalisesti kiinnostavampaa, syventäen yhteyksiä tieteelliseen prosessiin.
Helpota oppilaiden luokkahuoneen jakamista ja keskustelua löydöksistä
Järjestä galleriakierros tai esityssessio, jossa oppilaat selittävät merkityksen valitsemistaan primäärilähteistä ja siitä, miten ne muokkasivat ymmärrystämme EM-spektristä. Tämä edistää puhetaitoja ja yhteistyöoppimista.
Usein kysytyt kysymykset sähkömagneettisen spektrin aikajanasta
Mikä on sähkömagneettisen spektrin aikajanaopetus oppilaille?
Sähkömagneettisen spektrin aikajana tehtävä pyytää oppilaita luomaan visuaalisen aikajanan, joka esittelee merkittävät löydöt ja tutkijat, jotka ovat vaikuttaneet ymmärrykseemme EM-spektristä, auttaen heitä näkemään, kuinka tieteellinen tieto kehittyy ajan myötä.
Miten opettajat voivat auttaa oppilaita tekemään tehokkaan sähkömagneettisen spektrin aikajanan?
Opettajat voivat tukea oppilaita tarjoamalla malleja, listaamalla tärkeitä tutkijoita, tarjoamalla esimerkkejä tapahtumista ja kannustamalla luovaan visuaaliseen ilmaisuun. Selkeiden ohjeiden ja useiden formaattivaihtoehtojen (kuten julisteet tai digitaaliset aikajanat) tarjoaminen lisää sitoutumista ja oppimista.
Ketkä ovat joitakin keskeisiä tutkijoita, jotka tulisi sisällyttää sähkömagneettisen spektrin aikajanaan?
Tärkeitä tutkijoita EM-spektrin aikajanaan ovat Al-Kindi, Isaac Newton, William Herschel, James Clerk Maxwell, Wilhelm Röntgen ja Heinrich Hertz, muiden joukossa, jotka tekivät merkittäviä löytöjä valosta ja sähkömagneettisistä aalloista.
Mitkä ovat luovia vaihtoehtoja perinteiselle aikajanalle EM-spektrin opetuksessa?
Perinteisen aikajanan lisäksi oppilaat voivat suunnitella aikajana julisteita, käyttää digitaalisia diaesitystyökaluja tai tehdä galleriakävelyn. Nämä muodot mahdollistavat taiteellisen ilmaisun ja voivat integroitua esityksiin tai luokkahuoneen näyttelyihin.
Miksi on tärkeää oppia sähkömagneettisen spektrin historiasta oppilaille?
Ymmärtämällä sähkömagneettisen spektrin historiaa oppilaat näkevät, kuinka yhteistyö ja tieteelliset löydöt ajavat edistystä, mikä johtaa keksintöihin ja teknologioihin, jotka vaikuttavat päivittäiseen elämään ja yhteiskuntaan.
Lisää Storyboard That
Sähkömagneettinen Spektri
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
