Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Miten tehdä ruokaryhmien keskustelua Storyboard
Järjestä oppilaiden palautteen kerääminen keskustelun storyboard-aktiviteetin jälkeen
Kerää kaikki oppilaiden vastaukset ja ryhmittele ne näkökulman mukaan käyttämällä tarroja, digitaalisia dioja tai kaaviota. Tämä visuaalinen järjestely auttaa oppilaita näkemään kuvioita ja antaa kaikille mahdollisuuden tulla kuulluksi.
Opasta oppilaita pohtimaan oppimaansa
Pyydä oppilaita kirjoittamaan tai jakamaan yksi asia, jonka he ovat oppineet, ja yksi kysymys, joka heillä vielä on. Pohdinta syventää ymmärrystä ja korostaa mahdollisia väärinkäsityksiä.
Johda koko luokan synteesikeskustelu
Johtaa lyhyt keskustelu, jossa tiivistetään pääajatukset, selvennetään väärinkäsityksiä ja yhdistetään käsitteitä esimerkkien avulla. Tämä varmistaa, että storyboard-aktiviteetin keskeiset kohdat vahvistetaan.
Anna jatkotehtävä luovasti
Pyydä oppilaita luomaan mininäyttely, muistiinpanovideo tai lyhyt video, jossa he selittävät, mitä he nyt tietävät ruokaryhmistä. Luovat tehtävät auttavat oppilaita prosessoimaan ja kommunikoimaan oppimistaan hauskalla tavalla!
Usein kysytyt kysymykset ruokaryhmien keskustelukuvakäsikirjoituksesta
Mikä on ruokaryhmien keskusteluvihko ja miten se toimii luokassa?
Ruokaryhmien keskusteluvihko on visuaalinen ja yhteistyöhön perustuva työkalu, joka auttaa oppilaita keskustelemaan, kritisoimaan ja arvioimaan ravitsemukseen ja ruokaryhmiin liittyviä ideoita. Oppilaat käyttävät vihkoa esitelläkseen mielipiteitään, selittääkseen perustelujaan ja kunnioittavasti huomioidakseen muiden näkemyksiä, mikä tekee oppimisesta vuorovaikutteista ja sitouttavaa.
Miten opettajat voivat käyttää keskusteluvihkoja opettaakseen ruokaryhmiä 4. ja 5. luokille?
Opettajat voivat käyttää keskusteluvihkoja esittämällä ruokaan liittyvän ongelman ja pyytämällä oppilaita piirtämään ideansa vihkossa. Jokainen oppilas voi lisätä hahmonsa, nimensä ja argumenttinsa, sitten tehdä yhteistyötä ja väitellä, mikä idea on tarkin, mikä edistää syvempää ymmärrystä ruokaryhmistä.
Mitkä ovat reaaliaikaisen yhteistyön hyödyt ruokaryhmien keskusteluvihko -toiminnassa?
Reaaliaikainen yhteistyö antaa oppilaille mahdollisuuden työskennellä yhdessä saman vihkon parissa, mikä parantaa viestintää, ongelmanratkaisutaitoja ja tiimityöskentelyä. Se myös säästää aikaa ja kannustaa oppilaita ajattelemaan kriittisemmin ruokaryhmistä ja ravitsemusideoista.
Miten voit järjestää yhteistyöhön perustuvan keskusteluvihko-tehtävän Storyboard That -sovelluksessa?
Järjestääksesi yhteistyöhön perustuvan keskusteluvihko-tehtävän Storyboard That -sovelluksessa opettajat vain ottavat käyttöön yhteistyöominaisuuden 'Muokkaa tehtävää' -välilehdellä. Tämä sallii useamman oppilaan muokata samaa vihkoa samanaikaisesti ryhmäopetusta varten.
Mitkä ovat luovia tapoja, joilla oppilaat voivat käyttää keskusteluvihkoja oppiakseen ruokaryhmistä?
Oppilaat voivat lisätä ylimääräisiä soluja selittääkseen, mikä vertaisista on oikeassa ja miksi, luoda vihkoja, jotka opettavat oikeita käsitteitä, tai suunnitella omia keskusteluja ruokaryhmistä ja jakaa niitä. Nämä lähestymistavat tekevät ravitsemuksen oppimisesta vuorovaikutteisempaa ja henkilökohtaisempaa.
Lisää Storyboard That
Ruokaryhmät
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
