Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijoiden tulee oppia tunnistamaan aivojen alhaisten dopamiinitasojen vaikutukset lääkkeen korkean tason seurauksena. Tämä alhainen määrä on ensisijainen syy toistuvaan huumeiden käyttöön. Jotta tästä käsitteestä tulisi mahdollisimman vaikuttava, on tärkeää puhua kuinka aivojen palkitsemisjärjestelmä toimii ja kuinka lääkkeet muuttavat sitä.
Tässä toiminnassa opiskelijat vertaavat dopamiinivaikutusta "luonnollisessa korkeassa", kuten liikunnassa, seurusteluissa jne., Lääkkeen dopamiinivaikutukseen. Vaikka tässä toiminnassa annettua esimerkkiä voidaan käyttää koulutuskaaviona opiskelijoille, on heille hyödyllistä luoda omat ensin! Opiskelijat luovat kaavion dopamiiniefektin vertaamiseksi, ja siihen lisätään visuaalinen kuva, joka auttaa heitä muistamaan.
Tätä toimintaa voidaan muokata opiskelijoiden täyttämiseksi luokkakeskustelujen jälkeen tai niille, jotka tarvitsevat ylimääräisiä rakennustelineitä. 'Jatkuvan' ja 'alhaisen' solujen jättäminen tyhjäksi opiskelijoiden täyttämiseksi auttaa luomaan yhteyden sisältöön. Tai poista viiva kuvaajassa ja poista aivot korostamalla. Se mitä opettaja valitsee lisätä tai poistaa, vaihtelee sen mukaan, mitä he haluavat oppilaiden muistavan ja harjoittavan.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa eroja dopamiinitasoissa luonnollisissa ja huumeiden korkeissa tasoissa.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Merkitse rivit lääkkeellä ja luonnollisella.
- Merkitse sarakkeet kohdalla Korkea, Korkea, Matala ja Matala.
- Luo 'Korkea' -soluissa esimerkki luonnollisesta korkeasta ja lääkkeen vaikutuksesta korkeasta.
- Täytä pylväsdiagrammi, näytä tarkat dopamiinitasot sekä luonnollisen korkean käytön että huumeiden väärinkäytön suhteen ja korosta samalla aivojen osaa, johon ne vaikuttavat.
- Matalassa solussa luodaan esimerkki luonnollisesta matalasta ja lääkkeen vaikutuksesta matalasta.
- Täytä pylväsdiagrammi näyttää tarkat dopamiinitasot sekä luonnollisessa että huumeiden väärinkäytössä. Korosta aivojen osa, johon se vaikuttaa.
- Selitä kuvauksissa, mitä kussakin solussa tapahtuu
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijoiden tulee oppia tunnistamaan aivojen alhaisten dopamiinitasojen vaikutukset lääkkeen korkean tason seurauksena. Tämä alhainen määrä on ensisijainen syy toistuvaan huumeiden käyttöön. Jotta tästä käsitteestä tulisi mahdollisimman vaikuttava, on tärkeää puhua kuinka aivojen palkitsemisjärjestelmä toimii ja kuinka lääkkeet muuttavat sitä.
Tässä toiminnassa opiskelijat vertaavat dopamiinivaikutusta "luonnollisessa korkeassa", kuten liikunnassa, seurusteluissa jne., Lääkkeen dopamiinivaikutukseen. Vaikka tässä toiminnassa annettua esimerkkiä voidaan käyttää koulutuskaaviona opiskelijoille, on heille hyödyllistä luoda omat ensin! Opiskelijat luovat kaavion dopamiiniefektin vertaamiseksi, ja siihen lisätään visuaalinen kuva, joka auttaa heitä muistamaan.
Tätä toimintaa voidaan muokata opiskelijoiden täyttämiseksi luokkakeskustelujen jälkeen tai niille, jotka tarvitsevat ylimääräisiä rakennustelineitä. 'Jatkuvan' ja 'alhaisen' solujen jättäminen tyhjäksi opiskelijoiden täyttämiseksi auttaa luomaan yhteyden sisältöön. Tai poista viiva kuvaajassa ja poista aivot korostamalla. Se mitä opettaja valitsee lisätä tai poistaa, vaihtelee sen mukaan, mitä he haluavat oppilaiden muistavan ja harjoittavan.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa eroja dopamiinitasoissa luonnollisissa ja huumeiden korkeissa tasoissa.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Merkitse rivit lääkkeellä ja luonnollisella.
- Merkitse sarakkeet kohdalla Korkea, Korkea, Matala ja Matala.
- Luo 'Korkea' -soluissa esimerkki luonnollisesta korkeasta ja lääkkeen vaikutuksesta korkeasta.
- Täytä pylväsdiagrammi, näytä tarkat dopamiinitasot sekä luonnollisen korkean käytön että huumeiden väärinkäytön suhteen ja korosta samalla aivojen osaa, johon ne vaikuttavat.
- Matalassa solussa luodaan esimerkki luonnollisesta matalasta ja lääkkeen vaikutuksesta matalasta.
- Täytä pylväsdiagrammi näyttää tarkat dopamiinitasot sekä luonnollisessa että huumeiden väärinkäytössä. Korosta aivojen osa, johon se vaikuttaa.
- Selitä kuvauksissa, mitä kussakin solussa tapahtuu
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Riippuvuuden ehkäisy: Dopamiinitippa
Osallista oppilaat luokkakeskusteluun terveellisistä vaihtoehdoista huumeiden aiheuttamille dopamiinin huippukohdille
Aloita avoimella keskustelulla luokkasi kanssa aktiviteeteista, jotka luonnollisesti lisäävät dopamiinia, kuten liikunta, harrastukset tai ajan viettäminen ystävien kanssa. Tämä auttaa oppilaita yhdistämään oppitunnin omaan elämäänsä ja näkemään käytännön mahdollisuuksia tuntea olonsa hyväksi ilman päihteitä.
Ohjaa oppilaita ideoimaan ja listaamaan luonnollisia dopamiinin lisäkeinoja
Kannusta oppilaita työskentelemään pareittain tai pienissä ryhmissä luodakseen listan aktiviteeteista, jotka tekevät heistä onnellisia tai saavuttaneita. Tämä edistää yhteistyötä ja henkilökohtaista pohdintaa sekä vahvistaa terveiden dopamiinin lähteiden käsitystä.
Helpottaa henkilökohtaisen toimintasuunnitelman laatimista
Pyydä jokaisen oppilaan valitsemaan yksi tai kaksi luonnollista aktiviteettia listaltaan ja kirjoittamaan yksinkertaisen suunnitelman siitä, kuinka he voivat sisällyttää nämä viikoittaiseen rutiiniinsa. Tämä vaihe tekee oppitunnista konkreettisen ja tukee positiivisia käyttäytymisen muutoksia.
Kannusta oppilaita jakamaan suunnitelmansa ja tukemaan toisiaan
Kutsu oppilaat jakamaan valitsemansa aktiviteetit ja suunnitelmat luokan tai pienryhmien kanssa. Vertaisjako rakentaa tukevan luokkakulttuurin ja inspiroi muita uusilla ideoilla.
Usein kysytyt kysymykset riippuvuudesta: Dopamiinitippa
Mitä on dopamiinin lasku huumeiden käytön jälkeen ja miksi se on tärkeää?
Dopamiinin lasku viittaa aivojen dopaminitasojen jyrkkään laskuun huumeiden vaikutuspäätteessä. Tämä lasku on tärkeä, koska se voi laukaista himon ja johtaa toistuvaan huumeiden käyttöön, kun aivot pyrkivät palauttamaan menetetyt mielihyvän tunteet.
Kuinka voin opettaa oppilaille eron luonnollisten ja huumeiden aiheuttamien dopamiinitasojen välillä?
Käytä taulukko- tai tarinankerronta-aktiviteettia, jossa oppilaat vertailevat dopaminitasoja luonnollisissa huippuhetkissä (kuten liikunnassa tai sosiaalisessa kanssakäymisessä) ja huumeiden aiheuttamissa huipuissa. Visuaaliset elementit ja luokkakeskustelu auttavat oppilaita ymmärtämään, kuinka huumeet häiritsevät aivojen palkitsemisjärjestelmää verrattuna terveisiin käyttäytymisiin.
Mitä esimerkkejä 'luonnollisista huipuista' versus huumeiden huipuista oppilaille on?
Luonnolliset huiput sisältävät aktiviteetteja kuten liikunta, musiikin kuuntelu tai ajanvietto ystävien kanssa, jotka tuottavat kohtalaisia, terveitä dopamiinin nousuja. Huumeiden huiput aiheuttavat epätavallisen suuria dopamiinispiikkejä, usein seuraa dramaattinen lasku tai romahdus, mikä lisää riippuvuuden riskiä.
Miksi oppilaiden tulee oppia dopamiinin laskuista riippuvuustunneissa?
Ymmärtämällä dopamiinin laskut oppilaat näkevät, miksi ihmiset käyttävät huumeita uudestaan ja uudestaan huolimatta negatiivisista seurauksista. Tämä korostaa riippuvuuden biologista perustaa ja kannustaa tietoisia, terveellisiä valintoja.
Mikä on tehokas luokkatoiminta dopamiinin muutosten havainnollistamiseksi huumeiden ja luonnollisten palkintojen välillä?
Pyydä oppilaita laatimaan vertailutaulukko, jossa näytetään dopaminnivelet sekä luonnollisissa että huumeiden aiheuttamissa kokemuksissa. He voivat täyttää esimerkkejä ja piirtää dopamiinin muutoksia visuaalisesti vahvistaakseen aineiden vaikutusta aivoihin.
Lisää Storyboard That
Riippuvuus
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
