Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijasi tekevät päätöksiä joka päivä, ja toivottavasti he kaikki päättivät tulla luokkaan tänään. Tämä on saattanut olla heille ”ei päätöstä”; muutama eri ihminen varmistaa, että he ovat koulussa päivittäin. On olemassa kahden muun tyyppisiä päätöksiä: pikapäätökset ja kohtuulliset päätökset. Se, nostavatko he kätensä luokassa, on ”pikapäätös”. Heidän on päätettävä nopeasti ennen kuin joku muu nostaa kätensä. Tämä päätös tehdään yleensä harkitsematta seurauksia tai tuloksia. Kotitehtävien tekeminen koulun jälkeen tai lounaan aikana on "kohtuullinen päätös". Tämä johtuu siitä, että he punnitsevat vaihtoehtojaan ja valitsevat parhaan mahdollisen lopputuloksen. Pitäisikö minun tehdä kotitehtäväni koulussa syöessani, jotta voin katsoa elokuvaa myöhemmin vai tehdä sen yöllä kotona illallisen jälkeen?
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka näyttää kolmen tyyppiset päätökset. Kuvien luominen auttaa opiskelijoita luomaan yhteyksiä sisältöön ja säilyttämään tiedot. Jos pyydät heitä kuvaamaan joko tänään tai viime päivinä tekemänsä päätökset, toiminta vahvistaa toista oppimistavoitetta. Se, että he tekevät päätöksiä päivittäin, voi lievittää painostusta ja antaa heille itseluottamusta tehdä näitä johtopäätöksiä, jotka ovat johtopäätöksiä, kuten hakeutua korkeakouluihin tai kieltäytyä joutumasta vertaispaineeseen.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka näyttää tosielämän esimerkkejä kolmen tyyppisistä päätöksistä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista päätöksen tyyppi otsikkokentistä.
- Luo kuva soluun tekemästäsi äskettäisestä päätöksestä käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Kuvaile termin merkitystä ja miten sitä käytetään solussa.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Opiskelijasi tekevät päätöksiä joka päivä, ja toivottavasti he kaikki päättivät tulla luokkaan tänään. Tämä on saattanut olla heille ”ei päätöstä”; muutama eri ihminen varmistaa, että he ovat koulussa päivittäin. On olemassa kahden muun tyyppisiä päätöksiä: pikapäätökset ja kohtuulliset päätökset. Se, nostavatko he kätensä luokassa, on ”pikapäätös”. Heidän on päätettävä nopeasti ennen kuin joku muu nostaa kätensä. Tämä päätös tehdään yleensä harkitsematta seurauksia tai tuloksia. Kotitehtävien tekeminen koulun jälkeen tai lounaan aikana on "kohtuullinen päätös". Tämä johtuu siitä, että he punnitsevat vaihtoehtojaan ja valitsevat parhaan mahdollisen lopputuloksen. Pitäisikö minun tehdä kotitehtäväni koulussa syöessani, jotta voin katsoa elokuvaa myöhemmin vai tehdä sen yöllä kotona illallisen jälkeen?
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka näyttää kolmen tyyppiset päätökset. Kuvien luominen auttaa opiskelijoita luomaan yhteyksiä sisältöön ja säilyttämään tiedot. Jos pyydät heitä kuvaamaan joko tänään tai viime päivinä tekemänsä päätökset, toiminta vahvistaa toista oppimistavoitetta. Se, että he tekevät päätöksiä päivittäin, voi lievittää painostusta ja antaa heille itseluottamusta tehdä näitä johtopäätöksiä, jotka ovat johtopäätöksiä, kuten hakeutua korkeakouluihin tai kieltäytyä joutumasta vertaispaineeseen.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka näyttää tosielämän esimerkkejä kolmen tyyppisistä päätöksistä.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Tunnista päätöksen tyyppi otsikkokentistä.
- Luo kuva soluun tekemästäsi äskettäisestä päätöksestä käyttämällä sopivia kohtauksia, merkkejä ja kohteita.
- Kuvaile termin merkitystä ja miten sitä käytetään solussa.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mitä kuuluu päätöksiin, päätöksiin, päätöksiin...?
Ohjaa oppilaita pohtimaan aiempia päätöksiään ennen kuin aloittavat aktiviteetin
Kannusta oppilaita miettimään viimeaikaisia valintojaan—isoja ja pieniä. Tämä valmistaa heidän mielensä storyboardia varten ja auttaa heitä yhdistämään oppitunnin todelliseen elämään.
Näytä, kuinka erottaa nopea ja järkevä päätös
Esitä esimerkkejä luokasta—kuten oppilaan kutsuminen (nopea) versus retkisuunnitelman tekeminen (järkevä). Näiden erojen selventäminen varmistaa, että jokainen oppilas ymmärtää käsitteet selkeästi.
Kannusta oppilaita käyttämään yksityiskohtia ja tunteita storyboardssa
Kannusta oppilaita näyttämään ei vain mitä tapahtui, vaan miten he tunsivat ja miksi he valitsivat niin. Lisäämällä henkilökohtaisia piirteitä heidän oppimisensa tulee merkityksellisemmäksi ja mieleenpainuvammaksi.
Ohjaa luokkakeskustelua jakamaan ja vertailemaan päätöstyyppejä
Kutsu oppilaita esittelemään storyboardinsa ja keskustelemaan, mitkä päätökset olivat helppoja tai haastavia. Yhteistyöperäinen pohdinta lisää itseluottamusta ja opettaa empatiaa eri näkökulmia kohtaan.
Yhdistä päätöksenteko todellisiin tilanteisiin, joita oppilaat voivat kohdata
Käsittele sitä, miten nämä taidot liittyvät tilanteisiin kuten vertaispaineeseen, ajanhallintaan tai tulevaisuuden suunnitteluun. Yhdistämällä autat oppilaita näkemään harkittujen päätösten arvon päivittäisessä elämässään.
Usein kysytyt kysymykset päätöksistä, päätöksistä, päätöksistä...
Mitkä ovat opiskelijoiden tekemien kolmen päätöstyypin nimet?
Opiskelijat tekevät yleisesti kolme päätöstyyppejä: ei päätöksiä (automaattisia tai muiden tekemäjä), nopeita päätöksiä (tehty nopeasti ilman paljon ajattelua), ja harkittuja päätöksiä (pohdituja ja punnittuja parhaimman lopputuloksen saavuttamiseksi). Näiden ymmärtäminen auttaa opiskelijoita tulemaan tietoisemmiksi valinnoistaan.
Kuinka voin opettaa päätöksentekotaitoja käyttämällä tarinatauluja?
Tarinataulut ovat visuaalinen tapa auttaa opiskelijoita ymmärtämään ja pohtimaan päätöksentekoa. Pyydä opiskelijoita luomaan kohtauksia, jotka esittävät jokaisen päätöstyypin—ei päätös, nopea päätös ja harkittu päätös—kuvien ja lyhyiden kuvausten avulla. Tämä aktiviteetti rakentaa yhteyksiä ja vahvistaa oppimista.
Mikä on nopea päätös verrattuna harkittuun päätökseen?
Nopea päätös tehdään nopeasti, usein ajattelematta seurauksia (esim. nostaa käden luokassa). Harkittu päätös on mietitty, jolloin vaihtoehtoja punnitaan parhaimman lopputuloksen saavuttamiseksi (esim. suunnitella, milloin tehdä läksyt).
Miksi on tärkeää, että opiskelijat pohtivat päivittäisiä päätöksiä?
Ajatusten pohtiminen päivittäisistä päätöksistä auttaa opiskelijoita ymmärtämään, että päätöksenteko on normaali osa elämää, mikä voi lievittää ahdistusta ja rakentaa itseluottamusta suurempien valintojen tekemiseen tulevaisuudessa, kuten ryhmäpaineen vastustamiseen tai korkeakouluun valmistautumiseen.
Mitkä ovat joitakin esimerkkejä oikean elämän päätöksistä, joita keskivaiheen tai lukion opiskelijat voivat kohdata?
Esimerkkejä ovat: Ei päätöstä—mennä kouluun, koska se on pakollista; Nopea päätös—vastata nopeasti kysymykseen luokassa; Harkittu päätös—suunnitella, milloin tehdä läksyt parhaimman lopputuloksen saavuttamiseksi.
Lisää Storyboard That
Päätöksenteon Taitoja
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
