Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä toiminnassa opiskelijat tutkii kirjoittajan näkökulmasta sekä pyrittävä tämä näkemys on ainutlaatuinen ymmärrys elementtejä tarinan.
- Lukija ja Alice kellot toimia samanaikaisesti.
- Lukija tietää Alicen ajatuksia.
- Kertoja kertoo suoraan lukija.
”Juuri silloin hänen päänsä iskeytyä katon Hall: itse asiassa hän oli nyt yli yhdeksän jalkaa korkea, ja hän heti otti pikku kultainen avain ja kiirehti puutarhaan ovelle.” (Sivu 8)
Alice ajatteli itsekseen, 'kun tällaista laskua kuin tämä, aion ajatella mitään pyllähdys alas portaita! Kuinka rohkea he kaikki ajattelevat minusta kotona! Miksi, en halua sanoa mitään siitä, vaikka kaaduin päältä talon!
Ja kuten haluat ehkä kokeilla asiaa itse, jotkut talvipäivänä, kerron teille kuinka Dodo onnistunut siinä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 25 Points | Syntyy 19 Points | Alku 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Tunnista Näkökulmat | Opiskelija tunnisti oikein kaikki kirjailijan romaanissa käyttämät näkökulmat. | Opiskelija tunnisti suurimman osan näkökulmista. | Opiskelija ei tunnistanut oikeaa näkökulmaa, |
| Kirjalliset Selitykset | Tekstikuvaukset selittävät selkeästi romaanissa käytetyt näkökulmat ja kuvasivat niiden näkökulman eroja. | Tekstikuvaukset selittävät näkökulmat, mutta ne saattavat olla selkeitä. | Tekstikuvaukset eivät kuvaa tarkasti näkökulmia. |
| Kuvakäsikirjoituskuvat | Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät selkeästi kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, ja niissä käytetään visuaalisia elementtejä perspektiivien erojen näyttämiseen. | Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, mutta ne voivat olla yksinkertaisia tai puutteellisia. | Kohtaukset eivät kuvaa selvästi romaanissa käytettyjä näkökulmia. |
| Pyrkimys ja Muokkaus | Työ on täydellistä, huolellista ja siistiä. Oikeinkirjoitus ja kielioppi ovat oikein. | Suurin osa kuvakäsikirjoituksen osista on ainakin kokeiltu ja työ on esittelykelpoista. Tekstissä on kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä. | Kuvakäsikirjoitus on keskeneräinen ja/tai sekaisin. Tekstissä on paljon kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä toiminnassa opiskelijat tutkii kirjoittajan näkökulmasta sekä pyrittävä tämä näkemys on ainutlaatuinen ymmärrys elementtejä tarinan.
- Lukija ja Alice kellot toimia samanaikaisesti.
- Lukija tietää Alicen ajatuksia.
- Kertoja kertoo suoraan lukija.
”Juuri silloin hänen päänsä iskeytyä katon Hall: itse asiassa hän oli nyt yli yhdeksän jalkaa korkea, ja hän heti otti pikku kultainen avain ja kiirehti puutarhaan ovelle.” (Sivu 8)
Alice ajatteli itsekseen, 'kun tällaista laskua kuin tämä, aion ajatella mitään pyllähdys alas portaita! Kuinka rohkea he kaikki ajattelevat minusta kotona! Miksi, en halua sanoa mitään siitä, vaikka kaaduin päältä talon!
Ja kuten haluat ehkä kokeilla asiaa itse, jotkut talvipäivänä, kerron teille kuinka Dodo onnistunut siinä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 25 Points | Syntyy 19 Points | Alku 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Tunnista Näkökulmat | Opiskelija tunnisti oikein kaikki kirjailijan romaanissa käyttämät näkökulmat. | Opiskelija tunnisti suurimman osan näkökulmista. | Opiskelija ei tunnistanut oikeaa näkökulmaa, |
| Kirjalliset Selitykset | Tekstikuvaukset selittävät selkeästi romaanissa käytetyt näkökulmat ja kuvasivat niiden näkökulman eroja. | Tekstikuvaukset selittävät näkökulmat, mutta ne saattavat olla selkeitä. | Tekstikuvaukset eivät kuvaa tarkasti näkökulmia. |
| Kuvakäsikirjoituskuvat | Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät selkeästi kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, ja niissä käytetään visuaalisia elementtejä perspektiivien erojen näyttämiseen. | Kuvissa näkyy kohtauksia, jotka liittyvät kuvattuun näkökulmaan ja perspektiiviin, mutta ne voivat olla yksinkertaisia tai puutteellisia. | Kohtaukset eivät kuvaa selvästi romaanissa käytettyjä näkökulmia. |
| Pyrkimys ja Muokkaus | Työ on täydellistä, huolellista ja siistiä. Oikeinkirjoitus ja kielioppi ovat oikein. | Suurin osa kuvakäsikirjoituksen osista on ainakin kokeiltu ja työ on esittelykelpoista. Tekstissä on kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä. | Kuvakäsikirjoitus on keskeneräinen ja/tai sekaisin. Tekstissä on paljon kirjoitus- ja/tai kielioppivirheitä. |
Näkökulman tunnistaminen
Rakenna luokkahuoneen ankkuritaulu erilaisista näkökulmista
Luoda suuri, värikäs ankkuritaulu, jossa on esimerkkejä ensimmäisen, toisen ja kolmannen persoonan näkökulmista. Näytä se niin, että kaikki oppilaat näkevät sen helposti lukutoimintojen aikana.
Mallinna näkökulman tunnistamista ajattelemalla ääneen
Lue lyhyt kappale ääneen ja ilmaise ajatteluprosessisi, kun määrittelet kertojaäänen näkökulman. Korosta signaalisanoja kuten 'minä', 'sinä' tai hahmon nimet selkiyttääksesi päättelyäsi.
Johtaa oppilaat näkökulman aarteenetsintäretkelle
Annetaan oppilaille tehtävä löytää lauseita tai lauseenosia tarinasta, jotka paljastavat kertojan näkökulman. Kannusta heitä jakamaan luokan kanssa ja selittämään, kuinka kukin esimerkki osoittaa näkökulmaa.
Vertaile näkökulmia eri tekstien välillä
Valitse kaksi lyhyttä tekstiä, joissa on erilaiset kertoja. Ohjaa oppilaita tunnistamaan kunkin tekstin näkökulma ja keskustelemaan siitä, kuinka se muuttaa lukijan kokemusta tai ymmärrystä.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan kohtaus uudesta näkökulmasta
Kutsu oppilaita uudelleenkirjoittamaan tuttu kohtaus tarinasta käyttäen eri kertojaa (esim. Alice:sta Dodo:hon). Haasta heitä käyttämään kieltä, joka vastaa uutta näkökulmaa.
Usein kysytyt kysymykset näkökulman tunnistamisesta
Mikä on näkökulma tarinassa, ja miksi sen tunnistaminen on tärkeää oppilaille?
Näkökulma on se perspektiivi, josta tarina kerrotaan. Sen tunnistaminen auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka kertoja muovaa lukijan kokemusta ja paljastaa ainutlaatuisia yksityiskohtia hahmoista ja tapahtumista.
Miten voin opettaa oppilaille näkökulman tunnistamista teoksessa "Liisa Ihmemaassa"?
Ohjaa oppilaita etsimään kertoja vihjeitä kuten ajatuksia, tunteita ja suoria puhutteluja lukijalle. Käytä lainauksia ja kuvituksia auttaaksesi heitä tunnistamaan, miten kirjoittajan näkökulma vaikuttaa tarinaan.
Mitä esimerkkejä on ainutlaatuisista kertoja-perspektiiveistä "Liisa Ihmemaassa"?
Esimerkkejä ovat kertojan, joka paljastaa Liisan ajatuksia ja puhuu suoraan lukijalle, esimerkiksi kuvaillessaan Liisan tunteita putoamisen aikana tai kutsuessaan lukijan kuvittelemaan itsensä tarinaan.
Mitkä aktiviteetit auttavat 4. ja 5. luokkalaisten ymmärtämään näkökulmaa kirjallisuudessa?
Tehokkaita aktiviteetteja ovat esimerkiksi lainauksien tunnistaminen, jotka osoittavat kertojan näkökulman, kuvien tekeminen kohtauksista ja erilaisten hahmojen näkökulmien vertailu.
Miten kertojan näkökulma vaikuttaa siihen, miten lukijat ymmärtävät Liisan hahmon?
Kertojan näkökulma antaa lukijoille mahdollisuuden nähdä Liisan sisäiset ajatukset ja tunteet, mikä tekee hänen kokemuksistaan henkilökohtaisempia ja samaistuttavampia oppilaille.
Lisää Storyboard That
Liisan Seikkailut Ihmemaassa
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
