Toiminnan Yleiskatsaus
Kuvakieli on tärkeä laji kuvakieltä , koska se tuo ajatuksia ja muistoja elämään hyvin tuntoon tapa aistimme.
Ottavat opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksia jotka näyttävät erilaisia kuvia muistiin vahvistaa analyyttistä ajattelua kuvien ja ymmärrystä siitä, miten muisti toimii. Pyydä opiskelijat valitsevat tärkeä muisto omasta elämästään ja esittävät aistien kuvaamme kuvakäsikirjoitukseen Luoja. Kuvakäsikirjoituksen, mallikappale kustakin aistien kuvan muistista tulee visuaalisesti edustettuna (joko kuvina opiskelijoiden luoda tai mitä he voivat löytää meidän Photos For Class haku) sekä selitys kohtauksen, ja miten se sopii tiettyä kuvia.
Katso seuraava esimerkki ja mallin, kun valmistella tämän toimeksiannosta opiskelijoille.
Solu 1: Sight
Muistiin näen tien soihdut veljeni jumissa niitä lumeen mäellä.
Cell 2: Smell
Haistan kylmyys ilmassa; lisää lunta on tulossa!
Solu 3: Maku
En maistaa kuumaa kaakaota toimme termospullot pitää meidät lämpimänä.
Cell 4: Touch
Tunnen kova nylon lumen putki alla minua, kun istua alas ja valmistella lentää.
Cell 5: Ääni
Kuulen kuollut hiljaisuus metsässä, ja huudot naurua kuin me purjehtia yli hyppyjä.
Cell 6: Emotional Impression
Tämä on yksi onnellisin muistoja lapsuudestani. Yö Kelkkailu oli aivan uusi asia ystäväni ja minä, ja syttyä mäkeä tien soihdut loivat viileä ja surrealistinen ulkoasu rinteellä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Luoda yhtenäisen, joka korostaa aisteihin Kuvastossa tärkeä muistista elämässäsi. Yritä valita yksi, joka käyttää kaikki aistit. Viimeisessä solussa, anna yleinen emotionaalinen vaikutelma, että muisti. .
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Tunnista aisteihin kuvia muistin.
- Nimeä kukin solu ”Sight”, ”haistaa”, ”maku”, ”Touch”, ”Sound” ja ”emotionaalinen vaikutelman.”
- Havainnollistamiseksi aistien kuvia kussakin soluista.
- Kirjoita lyhyt kuvaus järkeä ja kohtaus allekkain kuvaus.
- Tallenna ja lähetä tehtävän. Muista käyttää avattavasta valikosta tallentaa sen tehtävän otsikko.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä 25 Points | Kehittyvät 21 Points | Alku 17 Points | Yritä Uudelleen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Sensory -kuvat | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin viiden aistin, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista neljä aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin 2-3 aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. Jotkut elementit voivat olla sekaisin tai virheellinen. | Suurin osa esimerkeistä puuttuu, epäselviä tai liian rajalliset maalintekoa. |
| Lopullinen Kaiken Emotionaalinen Impression | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma korostaa keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma lähinnä korostetaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Jotkut selitys saattaa olla liian epämääräisiä tai sekava. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma tekee yritetään korostamaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Selitys voi olla liian lyhyt tai olisi luotava. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma on liian vähän tai rajoitettu maalintekoa. |
| Taiteellinen Kuvauksia | Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai haulla kuvia. Aika ja huolehditaan, jotta kohtaukset ovat siistejä, silmäänpistävä, ja luova. | Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai etsi kuvia, mutta voi olla joitakin vapauksia ottanut tämän huomion pois tehtävän. Kohtaus rakenteet ovat siistejä, ja tavata perus odotukset. | Suurin osa taiteen valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, mutta on epäselvä tai vakavia vapauksia otettu jotka aiheuttavat sekaannusta. Opiskelija ei ehkä ole kiinnittänyt paljon huomiota yksityiskohtiin paneutuneet kussakin kuvauksesta, ja siellä voi olla todiste hoppu tai rajoitettu vaivaa. | Useimmat tekniikan valittu kuvaamaan kohtaukset ovat sopimattomia, puuttuu, tai liian vähän viereen. On selvää, että opiskelija ei laita paljon aikaa, vaivaa ja luovuutta askartelu kunkin taiteenalan kuvaus. |
| Lainausmerkit | Ideat järjestetään. Näyttää valvonta kieliopin, käytön ja mekaniikka. Näyttää varovainen oikoluku. | Ideat järjestetään. Sisältää vain vähän virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka. Näyttää joitakin oikoluku. | Ideat järjestetään. Sisältää virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka, jotka häiritsevät viestintää. Näyttää puute oikoluku. | On liikaa virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka; (Ja / tai) virheet vakavasti häiritä viestintää. Näyttää puute oikoluku. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Kuvakieli on tärkeä laji kuvakieltä , koska se tuo ajatuksia ja muistoja elämään hyvin tuntoon tapa aistimme.
Ottavat opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksia jotka näyttävät erilaisia kuvia muistiin vahvistaa analyyttistä ajattelua kuvien ja ymmärrystä siitä, miten muisti toimii. Pyydä opiskelijat valitsevat tärkeä muisto omasta elämästään ja esittävät aistien kuvaamme kuvakäsikirjoitukseen Luoja. Kuvakäsikirjoituksen, mallikappale kustakin aistien kuvan muistista tulee visuaalisesti edustettuna (joko kuvina opiskelijoiden luoda tai mitä he voivat löytää meidän Photos For Class haku) sekä selitys kohtauksen, ja miten se sopii tiettyä kuvia.
Katso seuraava esimerkki ja mallin, kun valmistella tämän toimeksiannosta opiskelijoille.
Solu 1: Sight
Muistiin näen tien soihdut veljeni jumissa niitä lumeen mäellä.
Cell 2: Smell
Haistan kylmyys ilmassa; lisää lunta on tulossa!
Solu 3: Maku
En maistaa kuumaa kaakaota toimme termospullot pitää meidät lämpimänä.
Cell 4: Touch
Tunnen kova nylon lumen putki alla minua, kun istua alas ja valmistella lentää.
Cell 5: Ääni
Kuulen kuollut hiljaisuus metsässä, ja huudot naurua kuin me purjehtia yli hyppyjä.
Cell 6: Emotional Impression
Tämä on yksi onnellisin muistoja lapsuudestani. Yö Kelkkailu oli aivan uusi asia ystäväni ja minä, ja syttyä mäkeä tien soihdut loivat viileä ja surrealistinen ulkoasu rinteellä.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Luoda yhtenäisen, joka korostaa aisteihin Kuvastossa tärkeä muistista elämässäsi. Yritä valita yksi, joka käyttää kaikki aistit. Viimeisessä solussa, anna yleinen emotionaalinen vaikutelma, että muisti. .
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Tunnista aisteihin kuvia muistin.
- Nimeä kukin solu ”Sight”, ”haistaa”, ”maku”, ”Touch”, ”Sound” ja ”emotionaalinen vaikutelman.”
- Havainnollistamiseksi aistien kuvia kussakin soluista.
- Kirjoita lyhyt kuvaus järkeä ja kohtaus allekkain kuvaus.
- Tallenna ja lähetä tehtävän. Muista käyttää avattavasta valikosta tallentaa sen tehtävän otsikko.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä 25 Points | Kehittyvät 21 Points | Alku 17 Points | Yritä Uudelleen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Sensory -kuvat | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin viiden aistin, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista neljä aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. | On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin 2-3 aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. Jotkut elementit voivat olla sekaisin tai virheellinen. | Suurin osa esimerkeistä puuttuu, epäselviä tai liian rajalliset maalintekoa. |
| Lopullinen Kaiken Emotionaalinen Impression | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma korostaa keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma lähinnä korostetaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Jotkut selitys saattaa olla liian epämääräisiä tai sekava. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma tekee yritetään korostamaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Selitys voi olla liian lyhyt tai olisi luotava. | Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma on liian vähän tai rajoitettu maalintekoa. |
| Taiteellinen Kuvauksia | Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai haulla kuvia. Aika ja huolehditaan, jotta kohtaukset ovat siistejä, silmäänpistävä, ja luova. | Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai etsi kuvia, mutta voi olla joitakin vapauksia ottanut tämän huomion pois tehtävän. Kohtaus rakenteet ovat siistejä, ja tavata perus odotukset. | Suurin osa taiteen valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, mutta on epäselvä tai vakavia vapauksia otettu jotka aiheuttavat sekaannusta. Opiskelija ei ehkä ole kiinnittänyt paljon huomiota yksityiskohtiin paneutuneet kussakin kuvauksesta, ja siellä voi olla todiste hoppu tai rajoitettu vaivaa. | Useimmat tekniikan valittu kuvaamaan kohtaukset ovat sopimattomia, puuttuu, tai liian vähän viereen. On selvää, että opiskelija ei laita paljon aikaa, vaivaa ja luovuutta askartelu kunkin taiteenalan kuvaus. |
| Lainausmerkit | Ideat järjestetään. Näyttää valvonta kieliopin, käytön ja mekaniikka. Näyttää varovainen oikoluku. | Ideat järjestetään. Sisältää vain vähän virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka. Näyttää joitakin oikoluku. | Ideat järjestetään. Sisältää virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka, jotka häiritsevät viestintää. Näyttää puute oikoluku. | On liikaa virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka; (Ja / tai) virheet vakavasti häiritä viestintää. Näyttää puute oikoluku. |
Ohjeita aistihavaintojen tunnistamiseen lasieläintarhassa
Suunnittele yhteistyöhön perustuva aistimainen toiminta
Innosta oppilaat pienryhmissä tunnistamaan ja kuvaamaan aistimaisia kuvia jaettuissa muistoissa tai tarinoissa. Tämä menetelmä rakentaa tiimityötä ja auttaa oppilaita oppimaan toistensa näkökulmista samalla syventäen kuvallisuuden ymmärrystä.
Määrittele ryhmien roolit tehokasta osallistumista varten
Nimeä tietyt roolit kuten kuvittaja, kirjoittaja, esittäjä ja tutkija kussakin ryhmässä. Selkeät roolit varmistavat, että kaikki ovat mukana ja että jokainen oppilas voi osallistua aistimaisien kuvien analysointiin ja esittämiseen.
Ohjaa oppilaita valitsemaan yhteisen tarinan tai tapahtuman
Autat ryhmiä sopimaan yhteisestä muistosta, koulutapahtumasta tai tutusta tarinasta käyttääkseen sitä heidän kuvallisen tarinakarttansa pohjana. Valitsemalla samastuttavia aiheita rohkaistaan syvempään sitoutumiseen ja rikkaampiin aistillisiin yksityiskohtiin.
Tarjoa rakenteellisia malleja yhteistyöhön
Tarjoa graafisia järjestäjiä tai digitaalisia tarinakarttapohjia auttaaksesi ryhmiä järjestämään ideoitaan ja määrittelemään aistit eri soluihin. Rakenne tekee prosessista hallittavan ja auttaa oppilaita keskittymään kuhunkin aistilliseen elementtiin.
Helpota vertaisjakoa ja palautetta
Anna ryhmien esitellä tarinakarttansa luokalle ja kannusta rakentavaan palautteeseen heidän aistimaisista kuvistaan. Tämä jakovaihe vahvistaa oppimista ja inspiroi uusia ideoita kuvien käyttöön oppilaiden omassa kirjoittamisessa.
Usein kysytyt kysymykset aistihavaintojen tunnistamisesta lasieläintarhassa
Mitä aistimainen kuvailu tarkoittaa The Glass Menagerie -näytelmässä?
Aistimainen kuvailu The Glass Menagerie -näytelmässä viittaa kuvailevaan kieleen, joka vetoaa viiteen aistiin — näköön, ääneen, hajuun, makuun ja kosketukseen — auttaakseen lukijoita kokemaan muistoja ja tunteita elävämmästi.
Miten oppilaat voivat luoda tarinataulun näyttääkseen aistimaisia kuvailuja muistosta?
Oppilaat voivat tehdä tarinataulun valitsemalla henkilökohtaisen muiston ja havainnollistamalla kohtauksia, jotka edustavat kutakin aistia — merkitsemällä soluja näölle, hajulle, maulle, kosketukselle, äänelle ja tunnevaikutukselle — piirrosten tai valokuvien avulla, lyhyillä kuvauksilla.
Mitkä ovat esimerkkejä aistimaisesta kuvailusta jokaiselle aistille?
Esimerkkejä ovat: Näkö: tietä loistavat valot lumessa; Haju: kylmä ilma; Makuvä: kuuma kaakao; Kosketus: kova nailonilumenrata; Ääni: nauru ja hiljaisuus metsässä.
Miksi aistimaisen kuvailun käyttö on tärkeää kirjallisuuden opetuksessa?
Aistimainen kuvailu auttaa oppilaita yhdistämään tunteellisesti ja analyyttisesti teksteihin, syventäen heidän ymmärrystään hahmojen kokemuksista ja tehden kirjallisista hetkistä mieleenpainuvampia ja helpommin samaistuttavia.
Mikä on paras tapa ohjata oppilaita tunnistamaan aistimaisia kuvailuja omista muistoistaan?
Paras tapa on kannustaa oppilaita keskittymään elämänmakuihin hetkiin, kysymään itseltään, mitä he näkivät, kuulivat, tunsivat, maistoivat ja haistoivat, ja käyttämään näitä yksityiskohtia tarinataulujen solujen rakentamiseen, joissa on merkittyjä aisteja ja lyhyitä, selkeitä kuvauksia.
Lisää Storyboard That
Lasinen Eläintarha
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
