Toiminnan Yleiskatsaus
Joskus opiskelijoiden on lopetettava ja kuunneltava, mitä heidän ystävänsä todella sanovat. Positiivisten ihmisten ympäröimä voi olla hyödyllistä ja motivoi sinua. Toisaalta, jos olet negatiivisten ihmisten läheisyydessä, he voivat saada sinut alas tai alkaa vaikuttaa negatiivisesti ajatuksiisi.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka kuvaa asioita, joita he kuulevat ystäviltään ja miten se saa heidät tuntemaan. Näiden asioiden ei tarvitse välttämättä liittyä kyseiseen opiskelijaan. Toivottavasti opiskelijasi tuottavat kaikki positiiviset solut, koska haluamme, että heidän ympärillään on positiivisia ihmisiä. Niille, jotka eivät tee, heidän kuvakäsikirjansa tärkeä pala on heijastus.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Toisinaan meidän on lopetettava ja kuunneltava, mitä ystävämme sanovat ympärillämme. Luominen kuvakäsikirjoitus edustaa esimerkkejä siitä, mitä kuulet päivittäin, positiivista tai negatiivista.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Luo perinteinen tarinataulu neljällä solulla.
- Näytä kolmessa ensimmäisessä solussa ystäväsi sanomat hyvät tai huonot asiat.
- Luo viimeisessä solussa heijastus ajatuksistasi siitä, mitä ystäväsi sanovat.
- Varmista, että ilmeesi edustavat sitä tunnetta, jonka saat, kun kuulet nämä sanat.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Joskus opiskelijoiden on lopetettava ja kuunneltava, mitä heidän ystävänsä todella sanovat. Positiivisten ihmisten ympäröimä voi olla hyödyllistä ja motivoi sinua. Toisaalta, jos olet negatiivisten ihmisten läheisyydessä, he voivat saada sinut alas tai alkaa vaikuttaa negatiivisesti ajatuksiisi.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka kuvaa asioita, joita he kuulevat ystäviltään ja miten se saa heidät tuntemaan. Näiden asioiden ei tarvitse välttämättä liittyä kyseiseen opiskelijaan. Toivottavasti opiskelijasi tuottavat kaikki positiiviset solut, koska haluamme, että heidän ympärillään on positiivisia ihmisiä. Niille, jotka eivät tee, heidän kuvakäsikirjansa tärkeä pala on heijastus.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Toisinaan meidän on lopetettava ja kuunneltava, mitä ystävämme sanovat ympärillämme. Luominen kuvakäsikirjoitus edustaa esimerkkejä siitä, mitä kuulet päivittäin, positiivista tai negatiivista.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Luo perinteinen tarinataulu neljällä solulla.
- Näytä kolmessa ensimmäisessä solussa ystäväsi sanomat hyvät tai huonot asiat.
- Luo viimeisessä solussa heijastus ajatuksistasi siitä, mitä ystäväsi sanovat.
- Varmista, että ilmeesi edustavat sitä tunnetta, jonka saat, kun kuulet nämä sanat.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mitä sanottavaa ihmisjoukosta, jonka kanssa olet
Kannusta Positiivisia Vertaiskeskusteluja Luokkaringissä
Edistä avointa viestintää järjestämällä luokkaringin, jossa oppilaat voivat turvallisesti jakaa positiivisia asioita, joita he ovat kuulleet vertaisiltaan. Tämä luo tukevan ympäristön ja auttaa oppilaita tunnistamaan sanojen vaikutuksen.
Aseta Selkeät Ohjeet kunnioittavaan keskusteluun
Laadi perussäännöt siitä, kuinka oppilaat puhuvat ja kuuntelevat toisiaan. Selkeät odotukset auttavat varmistamaan, että jokainen oppilas tuntee olevansa arvostettu ja kuultu keskusteluissa.
Mallinna Aktiivista Kuuntelua Roolileikeillä
Näytä aktiivista kuuntelua käyttämällä lyhyitä roolileikkejä. Näytä oppilaille, miten reagoida kunnioittavasti ja vastata sekä myönteisiin että kielteisiin kommentteihin. Tämä lisää empatiaa ja viestintätaitoja.
Ohjaa Oppilaita Pohtimaan Vertaisvaikutusta
Kannusta oppilaita päiväkirjan pitoon tai keskusteluun siitä, miten vertaiskommentit vaikuttavat heidän mielialaansa ja itseluottamukseensa. Reflektoinnin edistäminen auttaa heitä tulemaan tietoisemmiksi sanojen voimasta.
Juhlista Positiivisia Panoksia Julkisesti
Nosta esiin oppilaita, jotka käyttävät rohkaisevaa kieltä tai osoittavat ystävällisyyttä säännöllisesti. Julkinen tunnustus motivoi muita osallistumaan positiivisesti luokkahuoneen ilmapiiriin.
Usein kysytyt kysymykset The Crowd You\'re Aroundista
Mikä on oppilaiden "Crowd You're Around" -tunti?
"Crowd You're Around" -tunti auttaa oppilaita pohtimaan, kuinka heidän ystäviensä sanat ja asenteet vaikuttavat heidän tunteisiinsa. Se kannustaa heitä tunnistamaan positiiviset ja negatiiviset vaikutukset luovan storyboard-aktiviteetin avulla.
Kuinka luoda storyboard kaverien vaikutuksesta ylä- tai lukioikäisille oppilaille?
Luodaksesi storyboardin, pyydä oppilaita piirtämään neljä ruutua: ensimmäiset kolme kuvaavat asioita, joita ystävät yleensä sanovat (positiivisia tai negatiivisia), ja viimeinen ruutu sisältää oppilaan pohdinnan. Kasvojen ilmeet tulisi vastata näiden sanojen herättämiä tunteita.
Miksi on tärkeää, että oppilaat pohtivat, mitä heidän ystävänsä sanovat?
Pohtimalla sitä, mitä ystävät sanovat, oppilaat voivat tunnistaa positiivisten ja negatiivisten kommenttien vaikutuksen hyvinvointiinsa ja saada voimaa etsiä tukevia suhteita.
Mitkä ovat esimerkkejä positiivisista ja negatiivisista asioista, joita ystävät saattavat sanoa?
Esimerkkejä positiivisista asioista ovat kannustukset kuten "Hiihtosi oli hieno!" tai "Olen ylpeä sinusta." Negatiivisia esimerkkejä voivat olla "Et ole tarpeeksi hyvä" tai "Kukaan ei pidä sinusta."
Miten opettajat voivat käyttää tätä aktiviteettia koulukiusaamisen ehkäisemiseksi?
Opettajat voivat käyttää tätä storyboard-aktiviteettia keskustelujen avaamiseen kiusaamisesta, auttaa oppilaita tunnistamaan vahingollisen kielenkäytön ja edistämään tukevampaa luokkaympäristöä.
Lisää Storyboard That
Anti-kiusaaminen
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
