Toiminnan Yleiskatsaus
Verkkokiusaaminen ja sanallinen kiusaaminen kuulostavat erilaiselta. Mitä verkossa sanotaan, sitä ei koskaan sanota ääneen, etenkään uhrin kasvoille. Tähän eroon on monia vaikuttavia tekijöitä, mukaan lukien puuttuminen, kun kirjoittaminen poistaa kiusaajan havaitun syyllisyyden. Kiusaaja voi tuntua siltä, mitä he sanovat tai tekevät, ei ole iso juttu. He eivät välttämättä tunnista mitään seurauksia toiminnalleen. Sanojen vahingoittumattomuuden näkeminen voi myös poistaa sanotun vaikutuksen. Tekstiviestejä lähetettäessä, sosiaaliseen mediaan postittaessa jne. Kiusaajat voivat tuntea välittömän mieltymyksen hyökkäämällä muihin. Nämä ovat kaikki teini-ikäisten kannalta tärkeitä käsitteitä ymmärtää käyttäessään tekniikkaa. Tämä toiminta auttaa heitä löytämään nämä ideat itse.
Tässä toiminnassa opiskelijat kuvaavat verkkokiusaamisen ja sanallisen kiusaamisen tilanteita ja selittävät miksi on helpompi valita toinen toisistaan. Tämä tarjoaa myös täydellisen keskustelun aloittajan luokalle. Kysy opiskelijoilta avoimia kysymyksiä, kuten: leikkaisitko jonkun ruokakaupan riville? Kaikkien opiskelijoiden tulisi sanoa ei. Kysy sitten heiltä, miksi autoissa ihmiset leikkaavat toisiaan? Opiskelija luettelee yleensä syyt, kuten se, etteivät he näe kasvojasi jne. Kysy lopulta, helpottavatko nämäkin syyt verkkokiusaamista?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Sinä luo ja analysoi tietoverkkorikollisuutta ja suullisia kiusaamistilanteita.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Luo CYBER-sarakkeessa kaksi esimerkkiä tietoverkkorikollisuudesta.
- Toisessa sarakkeessa, ottakaa nämä samat sanat verkkojuttelulta ja tee suullinen kiusaus skenaario.
- Selosta EXPLANATION-sarakkeessa kaksi syytä, miksi on vaikeampi sanoa harmaampia kommentteja verkossa kuin henkilökohtaisesti.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Verkkokiusaaminen ja sanallinen kiusaaminen kuulostavat erilaiselta. Mitä verkossa sanotaan, sitä ei koskaan sanota ääneen, etenkään uhrin kasvoille. Tähän eroon on monia vaikuttavia tekijöitä, mukaan lukien puuttuminen, kun kirjoittaminen poistaa kiusaajan havaitun syyllisyyden. Kiusaaja voi tuntua siltä, mitä he sanovat tai tekevät, ei ole iso juttu. He eivät välttämättä tunnista mitään seurauksia toiminnalleen. Sanojen vahingoittumattomuuden näkeminen voi myös poistaa sanotun vaikutuksen. Tekstiviestejä lähetettäessä, sosiaaliseen mediaan postittaessa jne. Kiusaajat voivat tuntea välittömän mieltymyksen hyökkäämällä muihin. Nämä ovat kaikki teini-ikäisten kannalta tärkeitä käsitteitä ymmärtää käyttäessään tekniikkaa. Tämä toiminta auttaa heitä löytämään nämä ideat itse.
Tässä toiminnassa opiskelijat kuvaavat verkkokiusaamisen ja sanallisen kiusaamisen tilanteita ja selittävät miksi on helpompi valita toinen toisistaan. Tämä tarjoaa myös täydellisen keskustelun aloittajan luokalle. Kysy opiskelijoilta avoimia kysymyksiä, kuten: leikkaisitko jonkun ruokakaupan riville? Kaikkien opiskelijoiden tulisi sanoa ei. Kysy sitten heiltä, miksi autoissa ihmiset leikkaavat toisiaan? Opiskelija luettelee yleensä syyt, kuten se, etteivät he näe kasvojasi jne. Kysy lopulta, helpottavatko nämäkin syyt verkkokiusaamista?
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Sinä luo ja analysoi tietoverkkorikollisuutta ja suullisia kiusaamistilanteita.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Luo CYBER-sarakkeessa kaksi esimerkkiä tietoverkkorikollisuudesta.
- Toisessa sarakkeessa, ottakaa nämä samat sanat verkkojuttelulta ja tee suullinen kiusaus skenaario.
- Selosta EXPLANATION-sarakkeessa kaksi syytä, miksi on vaikeampi sanoa harmaampia kommentteja verkossa kuin henkilökohtaisesti.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Miten kyberkiusaaminen ja todellisuus eroavat toisistaan
Edistä kunnioittavaa verkkoviestintää luokkalaululla
Ohjaa oppilaita luomaan digitaalisen kansalaisuuden lupaus, joka kannustaa ystävällisyyteen, empatiaan ja vastuullisuuteen verkossa. Tämä aktiviteetti auttaa edistämään positiivista luokkakulttuuria ja muistuttaa oppilaita miettimään ennen kuin julkaisevat tai kommentoivat. Näytä lupaus fyysisessä tai virtuaalisessa luokkahuoneessa ja käy sitä läpi säännöllisesti.
Ideoi online-tilanteita ryhmässä
Kutsu oppilaita jakaamaan hypoteettisia digitaalisia vuorovaikutuksia (sekä positiivisia että negatiivisia) pienissä ryhmissä. Keskustele siitä, miten sanat voivat tulkita eri tavoilla verkossa ja mahdollisista vaikutuksista vastaanottajiin. Tämä edistää kriittistä ajattelua verkkokäyttäytymisestä ja empatiaa.
Mallinna ja näyttele digitaalisia vastauksia
Demonstroi, miten vastata epäystävällisiin verkkoviesteihin käyttämällä itsevarmaa, kunnioittavaa kieltä. Anna oppilaiden näytellä eri tilanteita ja harjoitella käsittelemään kyberkiusaamista tai lieventämään jännittäviä tilanteita. Tämä lisää -itsetuntoa ja käytännön taitoja online-välineissä.
Vakiinnut selkeät raportointimenettelyt
Selitä, miten oppilaat voivat turvallisesti raportoida kyberkiusaamistapauksia, olipa kyse todistamisesta tai kokemuksesta. Esittele vaiheet ja vakuuta oppilaat siitä, että avun hakeminen on aina ok. Tarjoa tulostettuja tai digitaalisia ohjeita helppoa viitettä varten.
Usein kysyttyjä kysymyksiä siitä, miten kyberkiusaaminen ja todellisuus eroavat toisistaan
Mikä on suurin ero kyberkiusaamisen ja sanallisen kiusaamisen välillä?
Kyberkiusaaminen tapahtuu verkossa tai digitaalisten laitteiden kautta, usein nimettömästi, kun taas sanallinen kiusaaminen tapahtuu kasvotusten. Fyysisen läsnäolon ja visuaalisten vihjeiden puute kyberkiusaamisessa voi tehdä siitä vähemmän henkilökohtaista, mutta se on yhtä vahingollista.
Miksi ihmiset sanovat netissä kovempia asioita kuin kasvotusten?
Henkilöt saattavat sanoa kovempia asioita netissä, koska eivät näe uhrin reaktiota, kokevat vähemmän vastuuta ja toimivat usein nimettömästi. Tämä digitaalinen etäisyys vähentää empatiaa ja seurauksien kokemista.
Miten voin opettaa oppilaille kyberkiusaamisen ja kasvokkain tapahtuvan kiusaamisen eroja?
Käytä roolipelejä tai skenaarioita, joissa oppilaat vertaavat online- ja kasvokkain tapahtuvaa kiusaamista, keskustelevat motiiveista ja pohtivat tunnevaikutuksia. Tämä auttaa oppilaita ymmärtämään tärkeitä eroja ja kehittämään empatiaa.
Mitkä ovat hyviä keskustelun avaajia kyberkiusaamisesta luokassa?
Aloita kysymyksillä kuten, "Sanoisitko tämän jollekin kasvoilta?" tai käytä analogeja kuten jonossa odottaminen versus liikenteen katkaiseminen. Nämä aloitteet auttavat oppilaita tutkimaan, miksi online-käyttäytyminen eroaa usein todellisesta käyttäytymisestä.
Mikä on helppo opetusidea, joka auttaa oppilaita ymmärtämään kyberkiusaamisen?
Anna oppilaiden luoda ja analysoida esimerkkejä kyberkiusaamisesta ja sanallisesta kiusaamisesta, ja selitä, miksi nettikommentit voivat olla kovempia. Tämä käytännön harjoitus kannustaa pohdintaan ja luokkakeskusteluun.
Lisää Storyboard That
Anti-kiusaaminen
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
