Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada opiskelijat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Niiden avulla opiskelijat voivat kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää aiheen alussa, jotta kaikki harhaanjohtavat näkemykset, joita opiskelijalla voi olla.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kuka he ajattelevat olevan oikein ja olla valmis selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, jotka käyttävät näitä keskusteluaiheita oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin loppuun, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa jakamalla vertaisryhmän kanssa tämänhetkisen aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys ongelmasta edessä. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selvittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada opiskelijat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Niiden avulla opiskelijat voivat kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää aiheen alussa, jotta kaikki harhaanjohtavat näkemykset, joita opiskelijalla voi olla.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kuka he ajattelevat olevan oikein ja olla valmis selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, jotka käyttävät näitä keskusteluaiheita oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin loppuun, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa jakamalla vertaisryhmän kanssa tämänhetkisen aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on käsitys ongelmasta edessä. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selvittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Miten Tos noin Kemialliset reaktiot Keskustelu Kuvakäsikirjoitus
Kuinka edistää merkityksellistä vertaispalautetta kemiallisten reaktioiden storyboardssa
Kannusta oppilaita tarkastelemaan toistensa storyboordeja ja antamaan rakentavaa palautetta leksion todisteisiin perustuen. Tämä auttaa oppilaita syventämään ymmärrystään ja hiomaan tieteellistä päättelyään.
Aseta selkeät ohjeet vertaisarvioinnille
Selitä odotuksesi kunnioittavista ja hyödyllisistä kommenteista ennen kuin oppilaat aloittavat. Näytä mallia palautteesta, joka keskittyy ideoihin eikä henkilöihin, rakentamaan positiivista luokkakulttuuria.
Parita tai ryhmittele oppilaat harkiten
Väliä pareittain tai pienryhmiin, jotka sekoittavat taitotasoja, jotta jokaisella on mahdollisuus oppia eri näkökulmista. Vuorottele pareja tai ryhmiä eri aktiviteeteissa yhteistyön edistämiseksi.
Tarjoa lauseita palautteen antamiseen
Tarjoa kehotteita kuten “Olen samaa mieltä selityksestäsi, koska…” tai “Oletko harkinnut…” auttaaksesi oppilaita antamaan tarkkaa ja merkityksellistä palautetta, joka tukee oppimista.
Reflektoi ja päivitä storyboardsia
Pyydä oppilaita tarkastelemaan saamansa palautetta ja parantamaan omia storyboordejaan. Tämä vaihe vahvistaa vertaisarvioinnin arvoa oppimisprosessissa.
Usein kysytyt kysymykset kemiallisista reaktioista - keskustelukuvakäsikirjoitus
Mikä on keskusteluvihko opetuksessa kemiallisista reaktioista?
Keskusteluvihko on visuaalinen aktiviteetti, jossa opiskelijat tarkastelevat erilaisia näkökulmia tieteelliseen ongelmaan—kuten kemiallisiin reaktioihin. Opiskelijat analysoivat kunkin näkemyksen, valitsevat, kuka heidän mielestään on oikeampi, ja selittävät ajattelunsa, mikä edistää kriittistä ajattelua ja kunnioittavaa keskustelua.
Kuinka käytän keskusteluvihkoja väärinkäsitysten käsittelemiseen kemiallisista reaktioista?
Käytä keskusteluvihkoja alussa yksikön aikana paljastaaksesi opiskelijoiden väärinkäsityksiä. Esitä monipuolinen skenaario ja pyydä opiskelijoita valitsemaan, kenen kanssa he ovat samaa mieltä, ja perustelemaan valintansa. Tämä paljastaa väärinkäsityksiä ja herättää merkityksellisiä keskusteluja luokassa.
Mitkä ovat helppoja tapoja opiskelijoiden luoda omia keskusteluvihkoja luonnontieteissä?
Opiskelijat voivat tehdä omia vihkoja valitsemalla tieteellisen ongelman, kuvaamalla erilaisia näkökulmia ja lisäämällä soluja selittääkseen ajatteluaan. Digitaaliset työkalut tai yksinkertaiset piirustukset toimivat—anna opiskelijoiden esitellä ja keskustella vertaisryhmässä interaktiivisen oppimisen vuoksi.
Kuinka voin muokata tyhjää keskusteluvihko-mallia kemian opetukseeni?
Kopioi tyhjä malli, lisää merkityksellinen kemiallinen reaktio-ongelma ja neljä mahdollista opiskelijaratkaisua. Säädä vaikeustasoa ja kontekstia vastaamaan opiskelijoiden tarpeita, ja kannusta heitä lisäämään oma solu selittääkseen ajattelunsa.
Miksi keskusteluvihkot ovat tehokkaita ryhmätyössä yläkoulun ja lukion kemiassa?
Keskusteluvihkot edistävät yhteistyötapaista ajattelua ja kunnioittavaa keskustelua. Ne auttavat opiskelijoita ilmaisemaan ideoitaan, harkitsemaan erilaisia näkökulmia ja rakentamaan itseluottamusta tieteellisessä päättelyssä—tehdäksesi niistä ihanteellisia ryhmätoimintoihin vuosiluokilla 6–12.
Lisää Storyboard That
Kemialliset Reaktiot
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
