Toiminnan Yleiskatsaus
Kuten monissa soduissa, toisella maailmansodalla ei ole yhtä ainoaa syytä. Tässä toiminnassa opiskelijat valitsevat mahdollisen sodan syyn ja luovat hämähäkkikartan, joka hahmottelee ja määrittelee 5W: n selittämään yhden toisen maailmansodan syyn . Opiskelijoiden tulee toimittaa kirjallinen kuvaus, joka kuvaa taustatiedot ja visuaalisen esityksen.
Opettajat voivat ennalta valita mahdolliset syyt tai saada opiskelijat suorittamaan tutkimuksen selvittääkseen, minkä syyn he haluaisivat tutkia.
Mahdolliset syyt opiskelijoiden käyttöön:
- Versaillesin sopimus
- Fasismin nousu
- Vetoomuspolitiikka
- Kansakuntien liigan epäonnistuminen
Versaillesin sopimus 5 Ws Esimerkkejä kysymyksistä
- WHO allekirjoitti Versaillesin sopimuksen?
- MITÄ Versaillesin sopimus oli?
- Milloin Versailles-sopimus allekirjoitettiin?
- Missä allekirjoitettiin Versaillesin sopimus?
- MIKSI Versaillesin sopimus aiheutti toisen maailmansodan?
Laajennettu toiminta
Tätä laajennettua toimintaa varten luokka voi keskustella ”Mikä oli merkittävin tekijä, joka johti toiseen maailmansotaan?” Luomiensa kuvataulujen avulla opiskelijoiden tulee väittää, mistä syystä he havaitsivat olevan merkittävimmät, ja käyttää vähintään kolme keskeistä syistä, miksi he uskovat sen olevan merkittävin. Edistyneemmille luokille annetaan opiskelijoille mahdollisuus tehdä vastalauseita tai vastaväitteitä ikäväisten väitteiden poistamiseksi.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo 5W-analyysi yhdestä toisen maailmansodan syystä: Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkokenttään Who, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kysymykseen kuvauksissa.
- Luo kuva jokaiselle solulle sopivilla kohtauksilla, merkillä ja kohteilla.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Kuten monissa soduissa, toisella maailmansodalla ei ole yhtä ainoaa syytä. Tässä toiminnassa opiskelijat valitsevat mahdollisen sodan syyn ja luovat hämähäkkikartan, joka hahmottelee ja määrittelee 5W: n selittämään yhden toisen maailmansodan syyn . Opiskelijoiden tulee toimittaa kirjallinen kuvaus, joka kuvaa taustatiedot ja visuaalisen esityksen.
Opettajat voivat ennalta valita mahdolliset syyt tai saada opiskelijat suorittamaan tutkimuksen selvittääkseen, minkä syyn he haluaisivat tutkia.
Mahdolliset syyt opiskelijoiden käyttöön:
- Versaillesin sopimus
- Fasismin nousu
- Vetoomuspolitiikka
- Kansakuntien liigan epäonnistuminen
Versaillesin sopimus 5 Ws Esimerkkejä kysymyksistä
- WHO allekirjoitti Versaillesin sopimuksen?
- MITÄ Versaillesin sopimus oli?
- Milloin Versailles-sopimus allekirjoitettiin?
- Missä allekirjoitettiin Versaillesin sopimus?
- MIKSI Versaillesin sopimus aiheutti toisen maailmansodan?
Laajennettu toiminta
Tätä laajennettua toimintaa varten luokka voi keskustella ”Mikä oli merkittävin tekijä, joka johti toiseen maailmansotaan?” Luomiensa kuvataulujen avulla opiskelijoiden tulee väittää, mistä syystä he havaitsivat olevan merkittävimmät, ja käyttää vähintään kolme keskeistä syistä, miksi he uskovat sen olevan merkittävin. Edistyneemmille luokille annetaan opiskelijoille mahdollisuus tehdä vastalauseita tai vastaväitteitä ikäväisten väitteiden poistamiseksi.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo 5W-analyysi yhdestä toisen maailmansodan syystä: Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Kirjoita kunkin solun otsikkokenttään Who, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Vastaa kysymykseen kuvauksissa.
- Luo kuva jokaiselle solulle sopivilla kohtauksilla, merkillä ja kohteilla.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toisen maailmansodan syyn selitykset: 5 kysymystä: Kuka Mitä Missä Milloin Miksi
Järjestä luokkakierroksen gallerian kiertue 5Ws-karttojen jakamiseen
Osallista oppilaat järjestämällä gallerian kierros, jossa oppilaat esittelevät 5Ws-hämähäkkikarttojaan ympäri luokkaa. Tämä yhteistyöaktiviteetti antaa kaikille mahdollisuuden nähdä erilaisia näkökulmia toisen maailmansodan syistä ja kannustaa vertaispalautteen antamiseen ja keskusteluun.
Valmistele selkeät näyttelytilat oppilastyölle
Valitse seinätila tai järjestä pöydät niin, että jokainen oppilas tai ryhmä voi esitellä hämähäkkikarttansa. Näkyvyyden varmistaminen tekee osallistumisesta helpompaa kaikille ja luo keskittyneen, kunnioittavan ympäristön jakamiseen.
Anna oppilaille tarroja tai kommenttivihkoja
Jaa oppilaille tarroja tai valmiita palautelomakkeita. Kirjallisten kommenttien rohkaiseminen auttaa oppilaita harjoittelemaan rakentavaa palautetta ja syventää heidän ymmärrystään materiaalista heijastamalla muiden töitä.
Aseta selkeät odotukset liikkumiselle ja palautteelle
Selitä prosessi ennen aloittamista: oppilaat kiertävät näytteillä, lukevat jokaisen kartan ja jättävät vähintään yhden positiivisen tai ajatuksia herättävän kommentin per kartta. Tämä rakenne varmistaa, että kaikki osallistuvat kunnioittavasti ja maksimoi oppimisen vertaisilta.
Johda reflektoivaa ryhmäkeskustelua jälkeenpäin
Kerää oppilaat jakamaan havaintojaan eri syistä ja 5Ws:stä, joita he näkivät. Keskustelemalla malleista tai yllätyksistä vahvistetaan keskeisiä käsitteitä ja rohkaistaan kriittistä ajattelua toisen maailmansodan moninaisiin syihin.
Usein kysyttyjä kysymyksiä toisen maailmansodan syystä 5 kysymykset: Kuka Mitä Missä Milloin Miksi
Mitkä ovat 5 W:tä analysoitaessa toisen maailmansodan syitä?
5 W:t—Kuka, Mitä, Milloin, Missä ja Miksi—auttavat oppilaita purkamaan ja ymmärtämään toisen maailmansodan syitä kysymällä, ketkä olivat mukana, mitä tapahtui, milloin ja missä tapahtumat tapahtuivat, ja miksi ne olivat tärkeitä. Tämä menetelmä edistää kriittistä ajattelua ja jäsenneltyä analyysiä.
Kuinka voin opettaa oppilaita luomaan 5W:n hämähäkkikartan toisen maailmansodan syistä?
Ohjaa oppilaita valitsemaan syyn (esim. Versaillesin sopimus) ja luomaan hämähäkkikartan, jossa on osioita Vähän, Mitä, Milloin, Missä ja Miksi. Oppilaat lisäävät kuvauksia ja visuaaleja kullekin W:lle, mikä auttaa heitä jäsentämään ja visualisoimaan tietoa tehokkaasti.
Mitkä ovat joitakin mahdollisia toisen maailmansodan syitä, joita oppilaat voivat tutkia 5W-aktiviteetissa?
Yleisiä toisen maailmansodan syitä 5W-aktiviteetille ovat: Versaillesin sopimus, fasismin nousu, appeasement-politiikka ja Kansainliiton epäonnistuminen. Opettajat voivat antaa nämä tai antaa oppilaiden valita ja tutkia omia syitä.
Miksi Versaillesin sopimus katsotaan syyksi toiseen maailmansotaan?
Versaillesin sopimus nähdään syynä toiseen maailmansotaan, koska sen ankarat ehdot loivat taloudellisia vaikeuksia ja katkeruutta Saksassa, mikä ruokki ääriliikkeiden nousua ja loi perustan uudelle konfliktille.
Mikä on tehokas tapa laajentaa 5W:n oppituntia toisen maailmansodan syistä edistyneille oppilaille?
Edistyneille oppilaille voit järjestää luokkakeskustelun merkittävimmästä syystä toiseen maailmansotaan. Pyydä oppilaita esittämään 5W:n tarinakarttojaan, perustelemaan valintansa todisteilla ja osallistumaan vastaväitteisiin tai vastaväitteisiin syvällisen ymmärryksen lisäämiseksi.
Lisää Storyboard That
Johdatus Maailmansota
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • Lisenssi No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
