Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä toiminnassa opiskelijat suorittavat itseheijastuksen omasta hyvinvointitasostaan. Jokainen hyvinvointialue voidaan mitata ja arvioida asteikolla 1 (alin) - 5 (korkein). Opiskelijoita olisi rohkaistava viettämään aikaa ja ajattelemaan kutakin hyvinvointitasoa, koska tätä ensimmäistä toimintaa käytetään perustana jatkotoimille tässä tuntisuunnitelmassa.
Kun opiskelijat ovat arvioineet hyvinvointitasonsa, heidän tulee valita kolme alinta aluetta ja selittää, miksi he ovat alhaisia. Opiskelijoilla olisi jo oltava muotoiltuja ideoita siitä, kuinka he voivat parantaa kutakin aluetta valmiiksi mennessä. Jos opiskelijoilla on kaikki viisi, pyydä heitä valitsemaan kolme aluetta ja puhumaan kuinka he saavuttavat nämä korkeat terveystasot.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa ja kuvaa henkilökohtaista hyvinvointitasoa.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Mieti ja arvioi henkilökohtainen hyvinvointisi asteikolla 1 - 5. Pinoa jokainen numero luodaksesi palkin jokaiselle alueelle.
- Luo lopuksi ympyräkaavio ja pohdi kolmea aluetta. Selitä miksi annoit itsellesi kolme alinta tasoa.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Visuaaleja Tasoista | Solu käytti numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. Kunkin näkökohdan luokitus sisältää jokaisen yksittäisen numeron ja luo pylväsdiagrammin. | Solu käytti numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. Kunkin näkökohdan luokitus ei sisältänyt jokaista yksittäistä numeroa. Opiskelija ei luonut pylväsdiagrammiesitystä. | Solu ei käyttänyt numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. |
| Selitys Hyvinvointinäkökohdista | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin esimerkillistä tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohtia. Kuvaus kertoo lukijalle tehokkaasti, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin riittävää tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohdat. Kuvaus kertoo lukijalle, miksi henkilöllä on kyseinen luokitus. | Kuvaus ei kerro lukijalle, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. |
| Rakenne | Kuvakäsikirjoitus näyttää numeerisen tason jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Ympyräkaaviossa on kuvaus, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. | Kuvakäsikirjoitus näyttää numeerisen tason jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Siellä on kuvaus, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. | Kuvakäsikirjoitus ei näytä numeerista tasoa jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Ei ole kuvausta, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tässä toiminnassa opiskelijat suorittavat itseheijastuksen omasta hyvinvointitasostaan. Jokainen hyvinvointialue voidaan mitata ja arvioida asteikolla 1 (alin) - 5 (korkein). Opiskelijoita olisi rohkaistava viettämään aikaa ja ajattelemaan kutakin hyvinvointitasoa, koska tätä ensimmäistä toimintaa käytetään perustana jatkotoimille tässä tuntisuunnitelmassa.
Kun opiskelijat ovat arvioineet hyvinvointitasonsa, heidän tulee valita kolme alinta aluetta ja selittää, miksi he ovat alhaisia. Opiskelijoilla olisi jo oltava muotoiltuja ideoita siitä, kuinka he voivat parantaa kutakin aluetta valmiiksi mennessä. Jos opiskelijoilla on kaikki viisi, pyydä heitä valitsemaan kolme aluetta ja puhumaan kuinka he saavuttavat nämä korkeat terveystasot.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa ja kuvaa henkilökohtaista hyvinvointitasoa.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Mieti ja arvioi henkilökohtainen hyvinvointisi asteikolla 1 - 5. Pinoa jokainen numero luodaksesi palkin jokaiselle alueelle.
- Luo lopuksi ympyräkaavio ja pohdi kolmea aluetta. Selitä miksi annoit itsellesi kolme alinta tasoa.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava | Syntyy | Alku | |
|---|---|---|---|
| Visuaaleja Tasoista | Solu käytti numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. Kunkin näkökohdan luokitus sisältää jokaisen yksittäisen numeron ja luo pylväsdiagrammin. | Solu käytti numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. Kunkin näkökohdan luokitus ei sisältänyt jokaista yksittäistä numeroa. Opiskelija ei luonut pylväsdiagrammiesitystä. | Solu ei käyttänyt numeerisia symboleja edustamaan kunkin hyvinvointinäkökohdan tasoa. |
| Selitys Hyvinvointinäkökohdista | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin esimerkillistä tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohtia. Kuvaus kertoo lukijalle tehokkaasti, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. | Kolmen alimman tason selityksessä käytettiin riittävää tekstiä kuvaamaan kunkin hyvinvointialueen yksityiskohdat. Kuvaus kertoo lukijalle, miksi henkilöllä on kyseinen luokitus. | Kuvaus ei kerro lukijalle, miksi henkilöllä on tällainen luokitus. |
| Rakenne | Kuvakäsikirjoitus näyttää numeerisen tason jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Ympyräkaaviossa on kuvaus, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. | Kuvakäsikirjoitus näyttää numeerisen tason jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Siellä on kuvaus, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. | Kuvakäsikirjoitus ei näytä numeerista tasoa jokaiselle hyvinvoinnin osa-alueelle. Ei ole kuvausta, joka selittää perustelut kolmelle alimmalle alueelle. |
Miten tarkastella hyvinvointiamme
Aseta selkeät hyvinvointitavoitteet oppilaidesi kanssa
Ohjaa oppilaita tunnistamaan tietyt, saavutettavissa olevat hyvinvointitavoitteet niillä alueilla, joita he haluavat parantaa. Auttaa oppilaita asettamaan selkeitä tavoitteita lisää motivaatiota ja tarjoaa suunnan edistymiselle.
Ideoi pieniä, toteuttamiskelpoisia askeleita yhdessä
Kannusta oppilaita listaamaan yksinkertaisia toimia, joita he voivat tehdä kullekin hyvinvointitavoitteelle. Suuren tavoitteen jakaminen hallittaviin osiin tekee edistymisestä mahdollisen ja vähentää ylikuormitusta.
Seuraa edistymistä visuaalisilla työkaluilla
Käytä kaavioita, päiväkirjoja tai luokkatarroja, jotta oppilaat voivat tallentaa ponnistelunsa ja juhlistaa saavutuksia. Visuaalinen seuranta vahvistaa positiivisia tapoja ja pitää oppilaat sitoutuneina.
Pidä säännöllisiä hyvinvointitarkasteluja
Aikatauluta viikoittaisia tai kahden viikon välein tapahtuvia keskusteluja, joissa oppilaat voivat pohtia, jakaa haasteita ja tukea toisiaan. Johdonmukaiset tarkistukset rakentavat yhteisöä ja auttavat oppilaita pysymään vastuullisina.
Juhli edistymistä ja säädä tavoitteita tarpeen mukaan
Tunnista sekä suuret että pienet saavutukset ja auta oppilaita päivittämään tavoitteitaan tarvittaessa. Saavutusten juhlistaminen lisää itseluottamusta ja motivoi oppilaita jatkamaan kehittymistä.
Usein kysytyt kysymykset hyvinvoinnin tarkastelusta
Mikä on hyvinvoinnin itsearviointitehtävä opiskelijoille?
En hyvinvoinnin itsearviointitehtävä pyytää opiskelijoita arvioimaan ja pisteyttämään eri hyvinvoinnin alueita — kuten fyysistä, emotionaalista ja sosiaalista terveyttä — asteikolla (yleensä 1–5). Tämä auttaa heitä ymmärtämään nykyistä hyvinvointiaan ja tunnistamaan parannettavia alueita.
Kuinka voin ohjata opiskelijoita pohtimaan henkilökohtaisia hyvinvointitasojaan?
Kannusta opiskelijoita arvioimaan huolellisesti jokaisen hyvinvoinnin alueen, ja keskustelemaan tai kirjoittamaan alhaisimmasta arvioidut alueet sekä ideoimaan tapoja niiden parantamiseksi. Korkeita pisteitä saaneilta opiskelijoilta kysy, mitä tapoja auttavat heitä menestymään.
Mitä vinkkejä on antaa opiskelijoille alhaisen hyvinvoinnin alueiden tunnistamiseen?
Pyydä opiskelijoita pohtimaan rehellisesti päivittäisiä tapojaan ja tuntemuksiaan. Käytä kehotuksia kuten "Mitkä hyvinvoinnin alueet tuntuvat haastavilta juuri nyt?" tai "Missä näet kasvumahdollisuuksia?" herättääksesi itseymmärrystä.
Kuinka käytän tarinatauluja ja piirakkadiagrammeja hyvinvointitunnilla?
Opiskelijat voivat luoda tarinataulun visualisoidakseen hyvinvointinsa arvioita ja kokemuksiaan, ja käyttää piirakkadiagrammaa vertaillakseen ja pohtiakseen erilaisia hyvinvoinnin alueita. Tämä tekee itsearvioinnista vuorovaikutteisempaa ja mieleenpainuvampaa.
Miksi on tärkeää, että opiskelijat pohtivat hyvinvointiaan luokassa?
Hyvinvoinnista reflektointi auttaa opiskelijoita rakentamaan itseymmärrystä, asettamaan henkilökohtaisia tavoitteita ja kehittämään terveitä tapoja. Se luo perustan tulevalle kasvulle ja tukee emotionaalista sekä fyysistä hyvinvointia luokkahuoneessa.
Lisää Storyboard That
Hyvinvointialueet
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
