Toiminnan Yleiskatsaus
Seuraava "prosessi" tarinanhahmo on hyödyllinen, kun oppilaat oppivat vaiheittaisen prosessin conjugating reflexive verbi. Vaikka järjestelmällinen, useat vaiheet voivat kiertää joitain opiskelijoita. Niinpä tämän verkon paras käyttö on varhaisessa oppitunnissa reflekseissä, laajentamalla oppimista muille ajankohdille refleksivien kanssa tai erityisesti opiskelijoilla, jotka kamppailevat monivaiheisissa prosesseissa. Usein opiskelijat ovat tottuneet refleksivien ajankohtaan, mutta heillä voi aluksi olla vaikeuksia asettaa heidät muille ajankohdille.
Pyydä oppilaita merkitsemään rivin otsakkeiden jokainen konjugointivaihe ja merkitse verbityyppi tai jännitys jokaiseen sarakeotsakkeeseen. Soluissa opiskelijat asettavat asiaankuuluvat imaginaarit vahvistaakseen verbin merkitystä. Solun rungossa opiskelijat näyttävät myös vaiheen riville merkittyinä. Jokaisen opiskelijan tason mukaan vaatimusten monimutkaisuutta voidaan säätää, esimerkiksi sisällyttämään tulevaisuuden, esiteltyjä, epätäydellisiä, nykyisiä progressiivisia tai heijastuvia boot-verbejä ja heijastuvia epäsäännöllisiä muotoja kuten irse .
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Tuntisuunnitelma Viite
Toiminnan Yleiskatsaus
Seuraava "prosessi" tarinanhahmo on hyödyllinen, kun oppilaat oppivat vaiheittaisen prosessin conjugating reflexive verbi. Vaikka järjestelmällinen, useat vaiheet voivat kiertää joitain opiskelijoita. Niinpä tämän verkon paras käyttö on varhaisessa oppitunnissa reflekseissä, laajentamalla oppimista muille ajankohdille refleksivien kanssa tai erityisesti opiskelijoilla, jotka kamppailevat monivaiheisissa prosesseissa. Usein opiskelijat ovat tottuneet refleksivien ajankohtaan, mutta heillä voi aluksi olla vaikeuksia asettaa heidät muille ajankohdille.
Pyydä oppilaita merkitsemään rivin otsakkeiden jokainen konjugointivaihe ja merkitse verbityyppi tai jännitys jokaiseen sarakeotsakkeeseen. Soluissa opiskelijat asettavat asiaankuuluvat imaginaarit vahvistaakseen verbin merkitystä. Solun rungossa opiskelijat näyttävät myös vaiheen riville merkittyinä. Jokaisen opiskelijan tason mukaan vaatimusten monimutkaisuutta voidaan säätää, esimerkiksi sisällyttämään tulevaisuuden, esiteltyjä, epätäydellisiä, nykyisiä progressiivisia tai heijastuvia boot-verbejä ja heijastuvia epäsäännöllisiä muotoja kuten irse .Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Tuntisuunnitelma Viite
Miten Tos noin prosessi espanjan refleksiivisten verbien
Järjestä luokkahuonepeli espanjalaisten refleksiivisten verbien harjoittelemiseksi
Muuta oppimisprosessi hauskempaa tekemällä refleksiivisistä verbeistä hauska kilpailu. Oppilaat ovat sitoutuneempia ja vahvistavat ymmärrystään ystävällisen pelin avulla.
Jaa oppilaat pieniin ryhmiin
Luo 3–5 ryhmää oppilaista hallittavuuden säilyttämiseksi ja osallistumisen rohkaisemiseksi. Jokaisessa ryhmässä tulisi olla erilaisia taitotasoja edistämään vertaisoppimista.
Valmistele refleksiivisten verbien kortit eri aikamuodoissa
Kirjoita refleksiiviset verbit (englanniksi tai espanjaksi infinitiivi) korteille. Sisällytä sekoitus aikamuotoja: nyky, preteriti ja futuuri, sekä muutama epäsäännöllinen haastetta varten.
Haasta ryhmät taivuttamaan ja esittämään verbejä
Anna jonkun valita kortti ja taivuta verbi ääneen annetussa aikamuodossa, ja esitä se ryhmän arvattavaksi. Pisteitä annetaan oikeista vastauksista ja bonuspisteitä luovuudesta tai nopeudesta.
Vaihda rooleja ja käy läpi vastaukset luokkana
Vaihda rooleja niin, että jokainen saa vuoron. Jokaisen kierroksen jälkeen, käy läpi oikeat taivutukset ja keskustele mahdollisista virheistä syventääksesi ymmärrystä.
Usein kysyttyjä kysymyksiä espanjan refleksiivisten verbien prosessista
Mikä on vaiheittainen prosessi espanjalaisten refleksiiviverbien taivuttamiseksi?
Vaiheittainen prosessi espanjalaisten refleksiiviverbien taivuttamiseksi sisältää (1) refleksiiviverbin ja sen pronominin tunnistamisen, (2) refleksiivisen päätteenvaihdon (-se) poistamisen, (3) verbin taivuttamisen subjektin ja aikamuodon mukaan, ja (4) oikean refleksiivipronominin lisäämisen ennen verbiä tai liitettäväksi tarpeen mukaan. Jokaisen vaiheen merkitseminen vahvistaa hallintaa.
Miten voin opettaa espanjalaisten refleksiiviverbejä opiskelijoille, jotka kamppailevat monivaiheisten prosessien kanssa?
Opiskelijoille, jotka kamppailevat monivaiheisten prosessien kanssa, käytä visuaalisia apuvälineitä kuten prosessitarinakortteja, jaa jokainen taivutuksen vaihe, salli vaiheiden ja aikamuotojen merkitseminen ja tarjoa harjoituksia sekä preesens- että muiden aikamuotojen kanssa. Säädä monimutkaisuutta opiskelijan valmiuden mukaan.
Mitkä ovat tehokkaita aktiviteetteja espanjalaisten refleksiiviverbien vahvistamiseen luokassa?
Tehokkaita aktiviteetteja ovat esimerkiksi taulukkojen käyttö taivutuksen vaiheiden kartoittamiseen, opiskelijoiden vaiheiden ja kuvien merkitseminen ja piirtäminen, harjoittelu eri aikamuodoissa ja epäsäännöllisten refleksiiviverbien sisällyttäminen. Yksilölliset ruudukot voivat vahvistaa ymmärrystä ja sopeutumista erilaisiin oppimistasoihin.
Miksi opiskelijat kamppailevat usein refleksiiviverbejä preesensin ulkopuolella?
Opiskelijat kamppailevat usein refleksiiviverbien kanssa muissa aikamuodoissa, koska he ovat tottuneet presenssimalleihin eivätkä välttämättä tiedä, miten refleksiivipronomeneja ja taivutuksia käytetään preteritissä, imperfektissä, futuurissa tai progressiivisessa muodossa. Tämän aukon korjaaminen vaatii selkeää harjoittelua eri aikamuodoissa.
Mitkä ovat yleisiä virheitä, joita opiskelijat tekevät espanjalaisten refleksiiviverbien kanssa?
Yleisiä virheitä ovat refleksiivipronominin unohtaminen, sen väärä sijoittaminen, verbin päätteiden sekoittaminen ja aikamuodon säätäminen. Opiskelijat sekoittavat myös säännöllisiä ja epäsäännöllisiä refleksiiviverbejä tai merkitsevät virheellisesti taivutusvaiheet.
Lisää Storyboard That
Espanjan Refleksiiviverbit
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
