Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada, kuidas täiendava visuaalse ja graafilise informatsiooni tekstis on kasulik mõista sisu.
Küsimus on: "Kuidas on graafiline ressursse kasulik toimuva mõistmiseks?"
Vastustest on:
- Graafiline ressursse pakkuda lühikirjeldus üritusi.
- Graafiline ressursse anda sündmuste ajalist.
- Graafiline ressursse annavad lisateavet teema.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua ämblikukaart, mis tuvastab, kuidas tekstis sisalduv täiendav visuaalne ja graafiline teave aitab mõista.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist" ja andke süžeeskeemile nimi.
- Lisage tiitliribale pealkiri.
- Kirjutage igasse kirjelduskasti viis, kuidas visuaalne ja graafiline teave aitab tekstist aru saada.
- Illustreerige igas lahtris näide raamatust ja soovi korral kirjeldage stseeni tekstiga.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada, kuidas täiendava visuaalse ja graafilise informatsiooni tekstis on kasulik mõista sisu.
Küsimus on: "Kuidas on graafiline ressursse kasulik toimuva mõistmiseks?"
Vastustest on:
- Graafiline ressursse pakkuda lühikirjeldus üritusi.
- Graafiline ressursse anda sündmuste ajalist.
- Graafiline ressursse annavad lisateavet teema.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua ämblikukaart, mis tuvastab, kuidas tekstis sisalduv täiendav visuaalne ja graafiline teave aitab mõista.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist" ja andke süžeeskeemile nimi.
- Lisage tiitliribale pealkiri.
- Kirjutage igasse kirjelduskasti viis, kuidas visuaalne ja graafiline teave aitab tekstist aru saada.
- Illustreerige igas lahtris näide raamatust ja soovi korral kirjeldage stseeni tekstiga.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Kuidas teha teksti struktuuri
Kuidas õpetada õpilasi looma oma graafilisi korraldajaid teksti mõistmise parandamiseks?
Võimaldage õpilastel näidata, kuidas luua isikupärastatud graafilisi korraldajaid, näiteks ämblikuvõrke või ajajoone, et paremini mõista keerulisi tekste. Graafilised korraldajad aitavad õpilastel visuaalselt jagada teavet, muutes peamiste ideede ja toetaandmete mõistmise lihtsamaks.
Näidake lihtsa graafilise korraldaja loomist tahvlil
Näidake, kuidas koostada ämblikuvõrgu või ajajoone element, kasutades lõiku teie praegusest tekstist. Rääkige mõttes kõvasti, kuidas valite peamised ideed ja toetaandmed, et õpilased näeksid teie mõtlemisprotsessi ning kuidas visuaalsed elemendid on seotud tekstiga.
Juhendage õpilasi koostöös tuvastama olulisi tekstielemente
Juhtige klassiarutelu, et määratleda olulised sündmused, faktid või mõisted lugemisel. Julgustage õpilasi ettepanekuid tegema, mida iga sektsioon korraldaja sees peaks sisaldama, et tugevdada aktiivset lugemist ja koostööd.
Õpetage õpilasi joonistama ja täitma oma korraldajaid
Juhendage õpilasi looma oma graafilist korraldajat vastavalt klassi ideedele. Tuletage meelde, et nad kasutaksid nii visuaalseid elemente kui ka lühikesi teksti kirjeldusi, et teavet selgelt ja loominguliselt edasi anda.
Kutsuge õpilasi jagama ja arutama oma korraldajaid
Soosige õpilasi esitama oma korraldajaid paarides või väikestes rühmades. Julgustage neid selgitama, kuidas iga sektsioon aitas neil teksti paremini mõista ning see suurendab enesekindlust ning arusaamamisoskusi.
Korduma kippuvad küsimused teksti struktuuri kohta
Kuidas aitavad graafilised ressursid õpilastel mõista teksti sündmusi?
Graafilised ressursid, nagu ajajoone, diagrammid ja pildid, aitavad õpilastel sündmusi selgemalt mõista ja neid lihtsam jälgida. Need pakuvad visuaalset kokkuvõtet ning rõhutavad olulisemaid detaile, toetades paremat teksti mõistmist.
Mis on ämblikukaart ja kuidas seda saab kasutada lugemisetundides?
Ämblikukaart on graafiline organisatsioonivahend, mis aitab õpilastel ideid visuaalselt korrastada. Lugemisetundides kasutavad õpilased ämblikukaarti, et loetleda viise, kuidas visuaalid toetavad mõistmist, ühendades peamised ideed toetavate detailidega, et süvendada õppimist.
Millised on näited, kuidas visuaalset ja graafilist teavet kasutatakse tekstides 4. ja 5. klassi õpilastele?
Tavalised näited hõlmavad ajajoone, kaarte, diagramme, tabeleid ja fotosid. Need visuaalid aitavad keerulist teavet jaotada ning muuta selle kättesaadavamaks 4. ja 5. klassi õpilastele.
Kuidas saavad õpetajad hinnata õpilaste arusaamist graafilistest ressurssidest tekstides?
Õpetajad saavad hinnata arusaamist, lastele paludes luua ämblikukaarti, vastata mõistmisalastele küsimustele või anda näiteid, kuidas visuaalid toetavad nende õppimist. Need tegevused näitavad, kui hästi õpilased tõlgendavad ja kasutavad graafilisi ressursse.
Millised on sammud, mida õpilased peavad järgima, et täita ämblikukaardi ülesannet visuaalse info kohta loos?
Õpilased peaksid: 1) Klõpsama „Alusta ülesannet“, 2) Nimetama loo storyboardi, 3) Lisama pealkirja, 4) Loetlema, kuidas visuaalid aitavad mõistmist iga kirjelduse kastis, 5) Joonistama näiteid raamatust ning 6) Salvestama ja väljumisel lõpetama.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Uppumatu Vrakk Titanic
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
