Tegevuste Ülevaade
Õppurite õpetamine kasvumõtte kohta aasta alguses on suurepärane võimalus seada õpilased edukaks aastaks väljakutsetega tegelemiseks ja õppijate kogukonnana kasvamiseks. Kasvumeelsus, nagu autor Carol S. Dwek kirjeldab, on veendumus, et selle asemel, et sündida fikseeritud loomulike võimetega, on inimestel kõigil võimalus oma võimeid treenida. Kasvumeelsus õpetab, et meie intelligentsus, loovus ja sportlikkus ei ole kindlad ja kaasasündinud omadused, vaid pigem õpitud oskused, mida saab parandada visaduse, pingutuse, uute väljakutsete vastu võtmise ja vigadest õppimise kaudu. Õpilaste õpetamine, et nende aju on võimeline kasvama, võimaldab neil end võimestada. Carol S. Dweck ütleb: "Ebaõnnestumine on teave, sildistame selle ebaõnnestumiseks, kuid see on pigem selline:" See ei töötanud, olen probleemide lahendaja ja proovin midagi muud. "" Lubades õpilastel mõista et ebaõnnestumine ja vigade tegemine on õppeprotsessi ja „aju kasvatamise“ oluline osa, on nad enesekindlamad riske võtma ja uute väljakutsetega toime tulema. Nagu Dweck ütleb, õpivad õpilased "väljakutseid armastama, vigadest paeluma, pingutustest rõõmu tundma ja edasi õppima".
Õpetajad võivad soovida lugeda raamatut, vaadata videoid või kasutada muid õppematerjale, mis õpetavad kasvumõtte mõistet. Pärast mõiste arutamist koostavad õpilased T-diagrammi, milles võrreldakse "fikseeritud mõtteviisi" ja "kasvumõtte" atribuute ja erinevusi .
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Selgitage kasvu ja fikseeritud mõtteviisi erinevust.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu „Alusta määramist”.
- Mõelge välja 4 erinevat näidet fikseeritud mõtteviisi ja kasvumõtte omamise kohta.
- T-diagrammi malli abil lisage erinevad stseenid, märgid, sümbolid ja üksused, mis illustreerivad selgelt kõiki teie nelja näidet.
- Säästa sageli!
Nõuded: neli erinevat näidet fikseeritud mõtteviisist ja kasvumõtest, kasutades illustratsioone ja kirjutisi, mis selgelt väljendavad neid.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
Õppurite õpetamine kasvumõtte kohta aasta alguses on suurepärane võimalus seada õpilased edukaks aastaks väljakutsetega tegelemiseks ja õppijate kogukonnana kasvamiseks. Kasvumeelsus, nagu autor Carol S. Dwek kirjeldab, on veendumus, et selle asemel, et sündida fikseeritud loomulike võimetega, on inimestel kõigil võimalus oma võimeid treenida. Kasvumeelsus õpetab, et meie intelligentsus, loovus ja sportlikkus ei ole kindlad ja kaasasündinud omadused, vaid pigem õpitud oskused, mida saab parandada visaduse, pingutuse, uute väljakutsete vastu võtmise ja vigadest õppimise kaudu. Õpilaste õpetamine, et nende aju on võimeline kasvama, võimaldab neil end võimestada. Carol S. Dweck ütleb: "Ebaõnnestumine on teave, sildistame selle ebaõnnestumiseks, kuid see on pigem selline:" See ei töötanud, olen probleemide lahendaja ja proovin midagi muud. "" Lubades õpilastel mõista et ebaõnnestumine ja vigade tegemine on õppeprotsessi ja „aju kasvatamise“ oluline osa, on nad enesekindlamad riske võtma ja uute väljakutsetega toime tulema. Nagu Dweck ütleb, õpivad õpilased "väljakutseid armastama, vigadest paeluma, pingutustest rõõmu tundma ja edasi õppima".
Õpetajad võivad soovida lugeda raamatut, vaadata videoid või kasutada muid õppematerjale, mis õpetavad kasvumõtte mõistet. Pärast mõiste arutamist koostavad õpilased T-diagrammi, milles võrreldakse "fikseeritud mõtteviisi" ja "kasvumõtte" atribuute ja erinevusi .
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Selgitage kasvu ja fikseeritud mõtteviisi erinevust.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu „Alusta määramist”.
- Mõelge välja 4 erinevat näidet fikseeritud mõtteviisi ja kasvumõtte omamise kohta.
- T-diagrammi malli abil lisage erinevad stseenid, märgid, sümbolid ja üksused, mis illustreerivad selgelt kõiki teie nelja näidet.
- Säästa sageli!
Nõuded: neli erinevat näidet fikseeritud mõtteviisist ja kasvumõtest, kasutades illustratsioone ja kirjutisi, mis selgelt väljendavad neid.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas aru saada, mis on kasvumõtteviis?
Julge kasvuhoiakut klassikeelega
Kasutage positiivseid, kasvu suunatud fraase tagasiside andmisel ja arutelude juhendamisel. Mudelige keelt, mis rõhutab pingutust, strateegiaid ja õppimist vigadest, et aidata õpilastel omandada kasvuhoiakutega seotud uskumusi.
Kiida pingutusi ja strateegiaid, mitte tulemusi
Tunnustage õpilasi rasked tööd ja loomingulist probleemide lahendamist, mitte ainult õigeid vastuseid. Seda suurendab arusaam, et areng tuleneb pingutusest, mitte ainult loomulikest võimetest.
Tavalistage vigu õppimisvõimalustena
Jumaldate vigu avatud arutelu ja refleksiooniga. Näidake õpilastele, et vead on õppimise loomulik osa ja võimalus aju arendada.
Seadke eesmärke ja mõelge regulaarselt edusammudele
Juhendage õpilasi seadma isiklikke õppimiseesmärke ja jälgima nende arengut. Refleksioon aitab õpilastel näha kasvu aja jooksul ning suurendab vastupidavust väljakutsetega toimetulemisel.
Jagage kasvuhoiakut edulugusid
Tooge tõelisi näiteid inimestest, kes saavutasid edu läbi visaduse. Arutlege, kuidas nad ületasid takistusi ja milliseid strateegiaid kasutasid, et tugevdada kasvuhoiakut.
Korduma kippuvad küsimused selle kohta, mis on kasvumõtteviis?
Mis on kasvuharjumus lihtsate sõnadega õpilastele?
Kasvuharjumus tähendab uskuda, et saate oma võimeid parandada pingutuse, õppimise ja uute asjade proovimise kaudu. See aitab õpilastel näha vigu kui võimalusi kasvada ja tugevamaks õppijaks saada.
Kuidas ma võin õpetada kasvuharjumust keskastme õpilastele?
Selleks, et õpetada kasvuharjumust keskastme õpilastele, arutage, kuidas pingutus, visadus ja vigadest õppimine aitavad meil paremaks saada. Kasutage tegevusi nagu T-tabelid, kus võrreldakse fikseeritud ja kasvuharjumust, jagage lugusid ning innustage õpilasi mõtlema oma õppimise teekonnale.
Millised on näited klassis fikseeritud ja kasvuharjumuse kohta?
Fikseeritud harjumuse näited: loobuma pärast vigu, öeldes „Ma lihtsalt ei oska matemaatikat.“ Kasvuharjumuse näited: jätkata raske ülesandega, öeldes „Ma võin praktiseerides paremaks saada.“ Reaalsed klassisituatsioonid aitavad õpilastel erinevust märgata.
Miks on oluline alustada kasvuharjumuse õpetamist õppeaasta alguses?
Varakult õpetamine kasvuharjumust loob positiivse klassikultuuri. See julgustab õpilasi väljakutseid vastu võtma, vigadest õppima ja üksteist toetama, valmistades neid ette enesekindla ja kasvava aastaks.
What are the best activities for introducing growth mindset to students?
Effective activities include T-Chart comparisons of mindsets, storytelling about famous failures, growth mindset journaling, and group discussions. Visual aids and creative assignments help students internalize the concept.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Tutvuge Selle Storyboard That
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
