Tegevuste Ülevaade
Suurte eluotsuste osas leiad tavaliselt vastuse, kui vaadata iga valiku lühi- ja pikaajalisi tulemusi. Lõpuks seisab õpilaste ees keeruline otsus, mida teha pärast keskkooli. Nende vanemate, kooli, ühiskonna ja nende endi survel on targalt valida. Tegelikult on neil palju aega, et tõepoolest aru saada, mida nad teha tahavad, ja nad saavad oma meelt igal ajal muuta. Nende vastused võivad saada palju selgemaks, kui vaadata lühi- ja pikaajalisi tulemusi.
Selles tegevuses visualiseerivad õpilased olulise, tavaliselt stressirohke otsuse lühi- ja pikaajalisi tulemusi . Otsuse loomine süžeeskeemi kaudu aitab visuaalselt välja näha, milline võib tulevik välja näha. Pärast tulemuste kaalumist peaks otsust olema lihtsam teha. Õpilasi tuleks julgustada kaaluma eelseisvat otsust, näiteks karjääri valimist, et neid veelgi tegevusega siduda.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Kaaluge raske otsuse tulemusi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Looge visioon raskest otsusest, millega kõrgkooliealised tavaliselt esimeses lahtris kokku puutuvad.
- Tehke ülevaade sellest, millised on iga valiku lühiajalised tulemused.
- Tehke ülevaade sellest, millised on iga valiku pikaajalised tulemused.
- Vastake mõlemale küsimusele peegelduse kirjelduse lahtris.
- Iga teine kirjeldav lahter peaks olema lahtri lühike selgitus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tegevuste Ülevaade
Suurte eluotsuste osas leiad tavaliselt vastuse, kui vaadata iga valiku lühi- ja pikaajalisi tulemusi. Lõpuks seisab õpilaste ees keeruline otsus, mida teha pärast keskkooli. Nende vanemate, kooli, ühiskonna ja nende endi survel on targalt valida. Tegelikult on neil palju aega, et tõepoolest aru saada, mida nad teha tahavad, ja nad saavad oma meelt igal ajal muuta. Nende vastused võivad saada palju selgemaks, kui vaadata lühi- ja pikaajalisi tulemusi.
Selles tegevuses visualiseerivad õpilased olulise, tavaliselt stressirohke otsuse lühi- ja pikaajalisi tulemusi . Otsuse loomine süžeeskeemi kaudu aitab visuaalselt välja näha, milline võib tulevik välja näha. Pärast tulemuste kaalumist peaks otsust olema lihtsam teha. Õpilasi tuleks julgustada kaaluma eelseisvat otsust, näiteks karjääri valimist, et neid veelgi tegevusega siduda.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Kaaluge raske otsuse tulemusi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Looge visioon raskest otsusest, millega kõrgkooliealised tavaliselt esimeses lahtris kokku puutuvad.
- Tehke ülevaade sellest, millised on iga valiku lühiajalised tulemused.
- Tehke ülevaade sellest, millised on iga valiku pikaajalised tulemused.
- Vastake mõlemale küsimusele peegelduse kirjelduse lahtris.
- Iga teine kirjeldav lahter peaks olema lahtri lühike selgitus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kuidas teha eluotsuseid puudutavat refleksioonitegevust
Juhendage õpilasi seatama saavutatavaid eesmärke pärast olulisi otsuseid
Aidake õpilastel oma otsuseid muutma realistlikeks, teostatavateks eesmärkideks, jagades järgmisi samme. Eesmärkide seadmine aitab tunda end vähem ülekoormatuna ja suurendab motivatsiooni.
Aega jooksul lühiajaliste tegevuste mõtlemine klassi tasandil
Koguge ideid õpilastelt selle kohta, milliseid koheseid samme nad võiksid teha pärast olulist otsust. Rühmaotsuste mõttevahetus aitab kõigil näha praktilisi viise edasiliikumiseks ning loob toetava õhkkonna.
Loo lihtne tegevuskava mall
Pakub mall, kus õpilased saavad kirja panna oma otsuse, lühiajalised eesmärgid ja ajakava. Mallid muudavad järgmiste sammude korraldamise ja edenemise jälgimise lihtsamaks.
Planeeri regulaarsed eesmärkide kontrollkohtumised õpilastega
Seadke regulaarsed kontrollaegumised, et hinnata iga õpilase edusamme eesmärkide saavutamisel. Järjepidev jälgimine soodustab vastutust ja võimaldab aja jooksul pakkuda tuge või teha kohandusi.
Tähistage väikeseid saavutusi teel
Tunnustage ja tähistage õpilaste saavutusi, kui nad jõuavad verstapostideni, olenemata nende suurusest. Positiivne tugevdamine suurendab enesekindlust ja hoiab õpilasi nende otsustusprotsessis osalemas.
Korduma kippuvad küsimused eluotsuste refleksioonitegevuse kohta
Mis on eluotsuste refleksiooni tegevus gümnasistidele?
Eluotsuste refleksiooni tegevus aitab gümnasistidel visualiseerida ja analüüsida lühiajalisi ja pikaajalisi tulemusi olulise otsuse puhul, näiteks karjääri või pärast kooli tee valimisel. Õpilased kasutavad storyboards, et kaardistada võimalikke tulemusi, muutes keerulised valikud lihtsamini mõistetavaks.
Kuidas saavad õpilased kasutada storyboards, et teha raskeid otsuseid?
Õpilased võivad luua otsustuste storyboard, illustreerides keerulist otsust ja selle võimalikke tulemusi järjestikune. Visuaalselt näidates nii vahetuid kui ka tulevasi mõjusid, saavad õpilased paremini kaaluda oma valikuid ja mõtelda, milline tee vastab nende eesmärkidele.
Mis on näited lühiajalistest ja pikaajalistest tulemustest otsustamisel?
Lühiajalised tulemused on kohesed efektid, näiteks kuidas otsus mõjutab igapäevaelu või emotsioone. Pikaajalised tulemused hõlmavad tulevikku, näiteks karjäärivõimalusi või isiklikku kasvu. Näiteks võib tööle asumine kohe pärast kooli tuua kiire tulu, kuid vähem pikaajalist arenguvõimalust võrreldes kõrgkooliga.
Miks on oluline, et õpilased reflekteeriksid oma otsuseid enne tegutsemist?
Otsuste reflekteerimine aitab õpilastel ennustada tagajärgi, vähendada ärevust ja teha teadlikke valikuid. Mõtlemine nii lühiajaliste kui ka pikaajaliste mõjude üle toetab kriitilist mõtlemist ning suurendab enesekindlust oma elu muutuste juhtimisel.
Mis on parim viis juhendada gümnasiste otsustusprotsessis?
Parim viis on julgustada õpilasi visualiseerima tulemusi kasutades tööriistu nagu storyboards, esitada avatud küsimusi ja korraldada arutelusid. Pakkudes seonduvaid stsenaariume, näiteks karjäärivaliku, saavad õpilased isiklikult seostada ja tegevusse sügavamalt kaasata.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Otsuste Tegemise Oskused
- Diploma • NosLidawiki • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
