Tegevuste Ülevaade
Vestlusringid on suurepärane viis, kuidas õpilased räägivad oma ideedest teaduses. Nad võimaldavad õpilastel kriitikata ja hinnata erinevaid vaatenurki ilma, et teised õpilased häiriksid. Seda tegevust saab kasutada teema alguses, et tekitada õpilaste väärarusaamu.
Esmalt näita üliõpilastele arutelufotograafiat nagu allpool. Kutsu neid vaatama arutlusringi probleemi. See näitab nelja õpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Õpilased peaksid mõtlema, kes nad arvavad, on kõige õiged ja oleksid valmis selgitama, miks see inimene on õige.
Siin on mõni muu idee, mida kasutada oma õppetundides neid arutelufoorumeid.
- Õpilased lisavad näite lõpus veel ühe lahtri, mis neile on andnud, et selgitada, kes arvavad, et see on õige ja miks.
- Õpilased loovad oma arutelusoodustused, et praeguse teema juurde jagada eakaaslastega.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilase juhised
Lugege aruteluloendurit, mis näitab nelja üliõpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Te annate oma arvamuse selle kohta, kes arvate, et see on õige ja selgitab, miks.
- Klõpsake loendist "Kasuta seda malli".
- Lisa rea lõpus veel üks lahtrisse.
- Kasutage teksti ja pilte, et selgitada, kes teie arvates on õige ja miks.
- Salvestage ja esitage ülesanne. Kasutage rippmenüüd, et salvestada see ülesande pealkirja all.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kes on teie arvates õige? | Valisite inimene arvates õige ja selgitas, miks. | Oled valinud inimene arvates õige. | Sa pole valinud inimene arvates õige. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Tegevuste Ülevaade
Vestlusringid on suurepärane viis, kuidas õpilased räägivad oma ideedest teaduses. Nad võimaldavad õpilastel kriitikata ja hinnata erinevaid vaatenurki ilma, et teised õpilased häiriksid. Seda tegevust saab kasutada teema alguses, et tekitada õpilaste väärarusaamu.
Esmalt näita üliõpilastele arutelufotograafiat nagu allpool. Kutsu neid vaatama arutlusringi probleemi. See näitab nelja õpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Õpilased peaksid mõtlema, kes nad arvavad, on kõige õiged ja oleksid valmis selgitama, miks see inimene on õige.
Siin on mõni muu idee, mida kasutada oma õppetundides neid arutelufoorumeid.
- Õpilased lisavad näite lõpus veel ühe lahtri, mis neile on andnud, et selgitada, kes arvavad, et see on õige ja miks.
- Õpilased loovad oma arutelusoodustused, et praeguse teema juurde jagada eakaaslastega.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilase juhised
Lugege aruteluloendurit, mis näitab nelja üliõpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Te annate oma arvamuse selle kohta, kes arvate, et see on õige ja selgitab, miks.
- Klõpsake loendist "Kasuta seda malli".
- Lisa rea lõpus veel üks lahtrisse.
- Kasutage teksti ja pilte, et selgitada, kes teie arvates on õige ja miks.
- Salvestage ja esitage ülesanne. Kasutage rippmenüüd, et salvestada see ülesande pealkirja all.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kes on teie arvates õige? | Valisite inimene arvates õige ja selgitas, miks. | Oled valinud inimene arvates õige. | Sa pole valinud inimene arvates õige. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Kuidas Tos umbes Keemiliste Reaktsioonide Arutelu Süžeeskeem
Kuidas hõlbustada tähendusliku sõbra tagasiside andmist keemiliste reaktsioonide lugude tahvlitele
Julgustage õpilasi üle vaatama üksteise storyboard'i selgitusi ja andma konstruktiivset tagasisidet, mis põhineb tunni ajal saadud tõenditel. See aitab õpilastel süvendada oma arusaamist ja parandada teaduslikku mõtlemist.
Seadke selged juhised sõbra ülevaatuseks
Selgitage oma ootusi lugupidavate ja abistavate kommentaaride kohta enne alustamist. Mudelige näidispalautust, mis keskendub ideedele, mitte üksikisikutele, et luua positiivne klassikultuur.
Mõeldivalt määrake või rühmitage õpilasi
Ühestage partnerid või väikesed rühmad, mis segavad võimeid, et kõik saaksid õppida erinevatest vaatenurkadest. Võtke paare või gruppe ringi tegevuste jooksul, et edendada koostööd.
Pakkuge lause algatuseid tagasiside andmiseks
Pakkuda juhiseid, näiteks „Ma nõustun su selgitusega, sest…“ või „Kas oled kaalunud…“, et aidata õpilastel anda spetsiifilist, tähenduslikku tagasisidet, mis toetab õppimist.
Peegeldus ja parandused keemiliste reaktsioonide lugudes
Paluge õpilastel üle vaadata saadud tagasiside ja parandada oma lugusid. See samm tugevdab sõbra ülevaatamise väärtust õppeprotsessis.
Korduma Kippuvad Küsimused Keemiliste Reaktsioonide Arutelu Süžeeskeemide kohta
Mis on arutluslugu stsenaarium keemiliste reaktsioonide õpetamisel?
Arutluslugu stsenaarium on visuaalne tegevus, kus õpilased uurivad erinevaid vaatenurki teadusliku probleemi—näiteks keemiliste reaktsioonide—kohta. Õpilased analüüsivad iga vaatenurga, valivad, kelle arvamus nende arvates on kõige õige ning selgitavad oma mõtlemist, edendades kriitilist mõtlemist ja lugupidavat arutelu.
Kuidas kasutada arutluslugusid ekslike arusaamade kõrvaldamiseks keemiliste reaktsioonide kohta?
Kasuta arutluslugusid üksuse alguses, et avastada õpilaste ekslikke arusaamu. Esita stsenaarium mitmete arvamustega ning palu õpilastel valida, kellega nad nõustuvad, ja põhjendada oma valikut. See aitab paljastada arusaamatusi ning ergutab tähenduslikke arutelusid klassis.
Millised on lihtsad viisid, kuidas õpilased saavad ise luua oma arutluslugusid teaduse tunnis?
Õpilased saavad ise koostada arutluslugusid, valides teadusliku probleemi, illustreerides erinevaid vaatenurki ning lisades lahtris seletusi oma mõttekäigu kohta. Digitaalsed tööriistad või lihtsad joonistused toimivad hästi—las õpilased esitlevad ja arutavad seda kaaslastega, soodustades interaktiivset õppimist.
Kuidas kohandada tühja arutluslugu mallit keemia tundide jaoks?
Pärast tühja mallide koopiat lisage asjakohane keemiline reaktsiooniprobleem ning neli võimalust õpilastele lahendamiseks. Kohandage raskusastet ja konteksti vastavalt õpilaste vajadustele ning julgustage neid lisama oma lahtrit, et selgitada oma mõttekäiku.
Miks on arutluslugudefektid tõhusad rühmatöös keskkooli ja gümnaasiumi teaduses?
Arutluslugud edendavad koostöölist mõtlemist ja lugupidavat arutelu. Need aitavad õpilastel sõnastada oma ideid, kaaluda erinevaid vaatenurki ning suurendada enesekindlust teaduslikus mõtlemises—muutades need ideaalseks rühmategevusteks 6. kuni 12. klassi õpilastele.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Keemilised Reaktsioonid
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
