Tegevuste Ülevaade
Õpilased on nüüd õppinud ja harjutanud kõik põhisammud kapten otsene ja kaudne eesmärk asesõna kasutamine. Nad on valmis kasutama neid asesõnad suuremas kontekstis. Kas õpilased kirjutada sidus jutustus, mis sihib olulise kasutamine otsese ja kaudse objekti asesõnad. Ülesanne ootusi saab kergesti kohandada sobivaks õpilase võimet ja vajadusi, kuid nõuavad õpilase sisaldama vähemalt kolme erinevat vahetuks objektiks asesõnad ja vähemalt kolme erinevat Datiiviadverbiaali asesõnad on hea lähtepunkt. Sarnaselt, narratiivi, õpilased peaksid kasutama vähemalt nelja rakkude, kuid õpetaja võib nõuda rohkem. Täiendavat tugevdamist allpool iga raku, on õpilaste nimekirjas asesõnad kasutada, nende tõlked, ja / või kui nad on otsene või kaudne.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Õpilased on nüüd õppinud ja harjutanud kõik põhisammud kapten otsene ja kaudne eesmärk asesõna kasutamine. Nad on valmis kasutama neid asesõnad suuremas kontekstis. Kas õpilased kirjutada sidus jutustus, mis sihib olulise kasutamine otsese ja kaudse objekti asesõnad. Ülesanne ootusi saab kergesti kohandada sobivaks õpilase võimet ja vajadusi, kuid nõuavad õpilase sisaldama vähemalt kolme erinevat vahetuks objektiks asesõnad ja vähemalt kolme erinevat Datiiviadverbiaali asesõnad on hea lähtepunkt. Sarnaselt, narratiivi, õpilased peaksid kasutama vähemalt nelja rakkude, kuid õpetaja võib nõuda rohkem. Täiendavat tugevdamist allpool iga raku, on õpilaste nimekirjas asesõnad kasutada, nende tõlked, ja / või kui nad on otsene või kaudne.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tunniplaan Viide
Kuidas käsitleda otseseid ja kaudseid objektipronoome kontekstis
Kuidas tutvustada otse- ja kaudseobjekti asendusmärke lõbusate klassimängudega
Kaasake õpilasi, kasutades interaktiivseid mänge otse- ja kaudse objekti asendusmärkide tutvustamiseks. Mängud muudavad abstraktsed grammatika mõisted konkreetseteks, aidates õpilastel visualiseerida ja meelde jätta kasutusviise elavas, madala pingega keskkonnas.
Loo asendusmärkide sobitamismäng
Valmista kaardid lausetega, kus objekti asendusmärk on puudu, ning sobituvad kaardid õige asendusmärgiga. Laske õpilastel teha paare või väikeseid gruppe, et sobitada lauseid ja asendusmärke, suurendades enesekindlust läbi koostööprobleemide lahendamise.
Lisa liikumist asendusmärkide edastamisega
Jagage klass meeskondadeks. Kutsuge välja laused ja laske õpilastel joosta tahvli juurde, et kirjutada õige asendusmärk. See kinesteetiline tegevus annab energiat klassile ning tugevdab kiiret mälukorda otse- ja kaudsete objekti asendusmärkide osas.
Praktiseerige reaalse elu stsenaariumitega
Esitlege igapäevaseid klassiruumisituatsioone (näiteks varustuse jagamine või märkide edastamine) ning paluge õpilastel kirjeldada neid kasutades objekti asendusmärke. Grammatika kontekstualiseerimine aitab õpilastel näha selle praktilist väärtust ning parandab meeldejätmist.
Lõpetage kiire vormivastusega
Andke õpilastele lühike väljaminekukaart, kus nad täidavad puuduvaid asendusmärke või parandavad lauseid. Selle kohese kontrolli abil saab hinnata arusaamist ning suunata järgmisi õppetöö samme.
Korduma kippuvad küsimused otseste ja kaudsete objektipronoomide kohta kontekstis
Mis vahe on otsestel ja kaudsetel objektipronounidel hispaania keeles?
Otsesed objektipronounid asendavad nimisõna, mis otse saab tegevuse, samas kui kaudsed objektipronounid viitavad isikule või asjale, kes saab kasu või on tegevusest mõjutatud. Näiteks lauses „Le di el libro“ („Ma andsin talle raamatu“), on „le“ kaudne objekti pronoun (tema / talle).
Kuidas ma saan õpetada otseseid ja kaudseid objektipronounide koos kasutamist keskkooli hispaania klassis?
Alustage iga tüüpi prono näidetega, seejärel kasutage konkreetseid narratiivseid ülesandeid, kus õpilased peavad mõlemaid kasutama. Julgustage õpilasi tuvastama, tõlkima ja kategoriseerima nende kirjutuses kasutatud prono.
Mis on kaasahaarav tegevus otseste ja kaudsete objektipronounide harjutamiseks kontekstis?
Laske õpilastel kirjutada lühike narratiiv või koomiks, kasutades vähemalt kolme otsest ja kolme kaudset objektipronouni. Iga jaotise all võivad õpilased loetleda prono, nende tähendused ning märkida need otsesteks või kaudseteks, et tugevdada teadmisi.
Miks on oluline, et õpilased praktiseeriksid mõlemaid prono tüüpe kontekstis?
Kontekstipõhine praktika aitab õpilastel loomulikult internaliseerida grammatikareegleid, parandada sujuvust ning valmistada neid ette reaalseks hispaania keele suhtlemiseks, kus mõlemad prono tüübid sageli koos esinevad.
Millised on näpunäited otseste ja kaudsete objektipronounide erinevuste õpetamiseks erinevatele õppijatele?
Andke õpilastele võimalus töötada oma tempos, kohandage nõutavate prono arv, pakkudes selgeid näiteid ning julgustage kasutama visuaalseid abivahendeid, näiteks diagramme. Pärastatud ülesanded aitavad kõigil õppijatel edukalt omandada hispaania objekti prono.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Hispaania Otsene ja Kaudne Objekt Asesõnad
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
