Tegevuste Ülevaade
Pärast õppe mõiste ja funktsiooni kaudne eesmärk, kuidas tuvastada seda lauset ja Hispaania Datiiviadverbiaali asesõna vormid võivad õpilased praktiseerida asendamine Datiiviadverbiaali nimisõnad koos asesõnad, samuti pannes neid õigesti lauses. Sageli lausete kaudse objektid ka otsene objektid, nii protsess nõuab rohkem tähelepanu.
Kas õpilased kirjutada erinevaid, originaal, proovi küsimused ja vastused, et näidata oma arusaama Datiiviadverbiaali nimi- ja asesõnad. Küsimused peaksid sisaldama kaudne eesmärk või suure algustähega ja vastused tuleks kasutada Datiiviadverbiaali asesõnad. Kasutamise protsessist Datiiviadverbiaali asesõnad on mitu sammu, ja kiusatus uus õpilane on kiirustades läbi, kuid praktiseerivad aeglaselt ja metoodiliselt viib vähem vigu. Sarnaselt vahetuks objektiks asesõna kasutamise õpilased peavad jätkuma teadlikult ja näidata nende iga sammu. Esimeses reas, õpilane peab õigesti tuvastada Datiiviadverbiaali nimisõna oma küsimusele. On võimalik, et õpilane on valinud lause, et ei ole mingit kaudset esemeid, mille puhul nad peavad proovige uuesti, kuni nad on edukad, mille ülesandeks on see esimene rida. Teises reas, õpilane peab näitama oma valiku protsessi õige Datiiviadverbiaali asesõna eest vastust oma küsimusele. Selles reas, õpilased peavad ka olema ettevaatlik, et tagada, et nad vastates küsimusele sobiva verbi ja asesõna muutusi, kui mitte täiendavaid muudatusi. Hea näide selle kohta on teises veerus. Teine rida raku nõuab ka õpilastel oleks võimalik anda ingliskeelse tõlke vastuseid. Viimases reas, õpilane esitab vestlus koos, ilmutades paigutamine Datiiviadverbiaali asesõna. Kas õpilased pakkuda nii palju erinevaid näiteid, mida on vaja meisterlikkust.
Katse küsimuse identifitseerimiseks Datiiviadverbiaali õigesti on "Teema tegusõna (otsene vaielda) / kellele?"
* Kui on olemas vastus sellele küsimusele on see kaudne eesmärk.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Pärast õppe mõiste ja funktsiooni kaudne eesmärk, kuidas tuvastada seda lauset ja Hispaania Datiiviadverbiaali asesõna vormid võivad õpilased praktiseerida asendamine Datiiviadverbiaali nimisõnad koos asesõnad, samuti pannes neid õigesti lauses. Sageli lausete kaudse objektid ka otsene objektid, nii protsess nõuab rohkem tähelepanu.
Kas õpilased kirjutada erinevaid, originaal, proovi küsimused ja vastused, et näidata oma arusaama Datiiviadverbiaali nimi- ja asesõnad. Küsimused peaksid sisaldama kaudne eesmärk või suure algustähega ja vastused tuleks kasutada Datiiviadverbiaali asesõnad. Kasutamise protsessist Datiiviadverbiaali asesõnad on mitu sammu, ja kiusatus uus õpilane on kiirustades läbi, kuid praktiseerivad aeglaselt ja metoodiliselt viib vähem vigu. Sarnaselt vahetuks objektiks asesõna kasutamise õpilased peavad jätkuma teadlikult ja näidata nende iga sammu. Esimeses reas, õpilane peab õigesti tuvastada Datiiviadverbiaali nimisõna oma küsimusele. On võimalik, et õpilane on valinud lause, et ei ole mingit kaudset esemeid, mille puhul nad peavad proovige uuesti, kuni nad on edukad, mille ülesandeks on see esimene rida. Teises reas, õpilane peab näitama oma valiku protsessi õige Datiiviadverbiaali asesõna eest vastust oma küsimusele. Selles reas, õpilased peavad ka olema ettevaatlik, et tagada, et nad vastates küsimusele sobiva verbi ja asesõna muutusi, kui mitte täiendavaid muudatusi. Hea näide selle kohta on teises veerus. Teine rida raku nõuab ka õpilastel oleks võimalik anda ingliskeelse tõlke vastuseid. Viimases reas, õpilane esitab vestlus koos, ilmutades paigutamine Datiiviadverbiaali asesõna. Kas õpilased pakkuda nii palju erinevaid näiteid, mida on vaja meisterlikkust.
Katse küsimuse identifitseerimiseks Datiiviadverbiaali õigesti on "Teema tegusõna (otsene vaielda) / kellele?"
* Kui on olemas vastus sellele küsimusele on see kaudne eesmärk.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tunniplaan Viide
Kuidas panna hispaania keele kaudse objekti asesõnad lausesse
Hispaania keele kaudsed objektipronoomid reaaleluliste klassirakenduste näidete abil
Näidake, kuidas kaudsed objekti-pronoomid töötavad, kasutades tuntud klassiruumisituatsioone. näited, mis põhinevad nende igapäevase eluga, aitavad abstraktseid kontseptsioone selgemaks ja paremini mõistetavaks muuta.
Valige tavaline klassi tegevus, kus osalevad kaks inimest
Valige tegevused, näiteks 'anda raamat sõbrale' või 'saata märkus direktorile.' See tugineb kogemustele, mida õpilased tunnevad ära, ning muudab õppimise tähenduslikumaks.
Kirjutage lause inglise ja hispaania keeles, kus kaudne objekt on nimisõna
Näidake mõlemat versiooni selguse huvides. Näiteks: 'Ma annan pliiatsi Mariale.' / 'Yo doy el lápiz a María.' Mõlema keele rõhutamine aitab õpilastel luua selgeid seoseid.
Asendage hispaania keeles kaudse objekti nimisõna õige asesõnaga
Asendage 'a Maríu' 'le'-ga, saades 'Yo le doy el lápiz.' märkige asesõna asukoht ja see, kuidas see vastab algsele nimisõnale.
Andke õpilastele ülesandeks luua ja mängida oma näiteid paarides
Julgustage õpilasi looma stsenaariume, kirjutama neid ja esitama lühikesi rollimänge. See aktiivne lähenemine kinnistab arusaamist ning suurendab kaasatust.
Korduma kippuvad küsimused hispaania keele kaudsete objektide asesõnade lausesse panemise kohta
Kuidas õigesti paigutada hispaania keele kaudsed isikuasenduslikud sõnad lauses?
Hispaania keele kaudsed isikuasenduslikud sõnad asetatakse enne pööratud tegusõna või lisatakse infinitiivi või gerundi lõppu. Näiteks: Le doy el libro (Ma annan talle raamatuk). Harjutus on meisterlikkuse võti.
Mis vahe on otsestel ja kaudsetel isikuasenduslikel sõnadel hispaania keeles?
Otsesed isikuasenduslikud sõnad saavad tegevuse otse (mis või kes), samas kaudsed isikuasenduslikud sõnad näitavad kellele või mille jaoks tegevus on tehtud. Näide: "Le doy el libro a Juan" (Ma annan raamatule Juanile) — "le" on kaudne isikuasenduslik sõna.
Kuidas saavad õpilased tuvastada kaudset objekti hispaania lauses?
Esitage küsimus: Subjekt + tegusõna (otsene objekt) kellele? millele? Vastus on kaudne objekt. Näiteks lauses "Ella escribe una carta a su madre," "a su madre" on kaudne objekt.
Millised on näited hispaania keele kaudsete isikuasenduslike sõnade kasutamisest?
Näited: Me da el libro (Ta annab mulle raamatuk), Te escribe una carta (Ta kirjutab sulle kirja), Nos envía regalos (Ta saadab meile kingitusi).
Mis on parim viis õpetada kaudsete isikuasenduslike sõnade kasutamist keskkooli hispaaniaõpilastele?
Juhendage õpilasi samm-sammult: 1) Tuletage meelde kaudse objekti nimisõna, 2) Valige sobiv sõna, 3) Praktige asendada nimisõna sõnaga lausetes. Kasutage originaalseid näiteid ja julgustage aeglast, meetodilist praktikat, et vähendada vigu.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Hispaania Otsene ja Kaudne Objekt Asesõnad
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
