Tegevuste Ülevaade
See tegevus võib olla kokkuvõtlik hinnang õpilase tutvustamisel esmastest allikatest. Paluge õpilastel luua primaarkaart, mis vastab 5 W-le („kes, mida, millal, kus ja miks“) vastab, et mõista esmase alusdokumendi tausta . Õpetajad peaksid määrama dokumendid, mis on olulised nende klassiruumi õppekava või tulevikus õpetatavate dokumentide jaoks.
Esitatud näide näitab Anne Franki võimsaid kirjutisi tema ülemaailmselt tunnustatud päevikus. Näites kuvatakse, kuidas õpilased peaksid keskenduma nii oma dokumendi sisule kui ka kontekstile, milles see loodi. Õppurid peaksid valima dokumendi, mis põhineb kontekstil, mis neile isiklikult tundub huvitav, et oma lõpptoote kvaliteeti maksimeerida.
Laiendustegevus:
Paluge õpilastel osaleda eakaaslaste dokumentide interaktiivses tegevuses. Kui õpilased on 5W tegevuse lõpetanud, tuleks neid julgustada jagama oma tööd eakaaslastega, vastates neilt konteksti ja sisuga seotud küsimustele. See tegevus võimaldab õpilastel oma klassikaaslastega inimestevaheliste suhete arendamise kaudu suhelda allikatest õpituga. Kui õpilased on esitanud, tuleks neid julgustada looma kolme lahtriga storyboard kolmest klassis esitletavast dokumendist. Süžeeskeem peaks keskenduma nende arusaamisele kaaslaste loomingust, kusjuures iga paneel peaks kajastama järgmist:
- Mida nad oma dokumendist teada said
- Mida nad kõige huvitavamaks pidasid
- Mida nad rohkem teada tahavad? (Järelejäänud "põlevad" küsimused)
Tugev õppetöö, mida saab selle laiendustoimingu lõpus kasutada, on õpilaste laiendusaktiivsuse võrdlemine varasema 5W algse tegevusega. Õpilased peaksid uurima, kas nende laiendamistegevuses on mingeid vastuolusid seoses faktide, üksikasjade või kirjeldustega. See on oluline õpetamisvõimalus, kuna õpetajad saavad oma klassile meelde tuletada ebakõlasid või ebatäpsusi alates nende algsest esitlusest kuni laiendustoiminguni. See kinnitab ainult võitlusi, mis ajaloolased läbivad, kui nad üritavad paljastada kogu ajaloo fakte!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge esmase lähtedokumendi 5W analüüs.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tippige iga lahtri pealkirja väljale Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
See tegevus võib olla kokkuvõtlik hinnang õpilase tutvustamisel esmastest allikatest. Paluge õpilastel luua primaarkaart, mis vastab 5 W-le („kes, mida, millal, kus ja miks“) vastab, et mõista esmase alusdokumendi tausta . Õpetajad peaksid määrama dokumendid, mis on olulised nende klassiruumi õppekava või tulevikus õpetatavate dokumentide jaoks.
Esitatud näide näitab Anne Franki võimsaid kirjutisi tema ülemaailmselt tunnustatud päevikus. Näites kuvatakse, kuidas õpilased peaksid keskenduma nii oma dokumendi sisule kui ka kontekstile, milles see loodi. Õppurid peaksid valima dokumendi, mis põhineb kontekstil, mis neile isiklikult tundub huvitav, et oma lõpptoote kvaliteeti maksimeerida.
Laiendustegevus:
Paluge õpilastel osaleda eakaaslaste dokumentide interaktiivses tegevuses. Kui õpilased on 5W tegevuse lõpetanud, tuleks neid julgustada jagama oma tööd eakaaslastega, vastates neilt konteksti ja sisuga seotud küsimustele. See tegevus võimaldab õpilastel oma klassikaaslastega inimestevaheliste suhete arendamise kaudu suhelda allikatest õpituga. Kui õpilased on esitanud, tuleks neid julgustada looma kolme lahtriga storyboard kolmest klassis esitletavast dokumendist. Süžeeskeem peaks keskenduma nende arusaamisele kaaslaste loomingust, kusjuures iga paneel peaks kajastama järgmist:
- Mida nad oma dokumendist teada said
- Mida nad kõige huvitavamaks pidasid
- Mida nad rohkem teada tahavad? (Järelejäänud "põlevad" küsimused)
Tugev õppetöö, mida saab selle laiendustoimingu lõpus kasutada, on õpilaste laiendusaktiivsuse võrdlemine varasema 5W algse tegevusega. Õpilased peaksid uurima, kas nende laiendamistegevuses on mingeid vastuolusid seoses faktide, üksikasjade või kirjeldustega. See on oluline õpetamisvõimalus, kuna õpetajad saavad oma klassile meelde tuletada ebakõlasid või ebatäpsusi alates nende algsest esitlusest kuni laiendustoiminguni. See kinnitab ainult võitlusi, mis ajaloolased läbivad, kui nad üritavad paljastada kogu ajaloo fakte!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge esmase lähtedokumendi 5W analüüs.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tippige iga lahtri pealkirja väljale Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas teha esmase allika 5W-sid
Korralda primaarallika analüüsi galerii liikuma
Seadke oma klassis üles galerii liikuma, kuvades õpilaste valmis saanud 5W ämblikukaardid ruumi ümber. See võimaldab õpilastel ringi liikuda, vaadata teiste töid ja tegeleda erinevate primaarallikatega. See soodustab õpirühmade vahelist koostööd ja tekitab uudishimu erinevate ajalooliste kontekstide kohta.
Valmistage õpilased aktiivseks kuulamiseks ja tagasiside andmiseks
Näidake, kuidas anda konstruktiivset tagasisidet, jagades näiduspõhiseid kommentaare ja lause alustusi. Julgustage õpilasi esitama avatud küsimusi tõendite ja konteksti kohta igal kaardil. See aitab luua lugupidavat ja läbimõeldud klassikeskkonda.
Juhendage õpilasi vahetama ja üle vaatama kaasõpilaste töid
Jagage väikesed rühmad või paarid, et külastada mitmeid väljapanekuid. Andke igale õpilasele kleepsu või tagasiside vorm, et kirja panna küsimus või kompliment looja kohta. Ratturühmad tagavad, et igaüks saab tagasisidet ning näeb erinevaid vaatenurki.
Juhtige terve klassi arutelu avastustest
Koguge klass kokku, et jagada huvitavaid avastusi või uusi küsimusi, millega nad galerii liikuma ajal kokku puutusid. Kasutage seda aega selleks, et rõhutada, kuidas erinevate primaarallikate analüüs võib viia mitmekesiste tõlgenduste ja sügavama arusaamiseni.
Ühendage galerii liikuma teadmisi ajaloolise uurimisoskusega
Lõpetage küsimusega, kuidas see tegevus aitas neil mõelda nagu ajaloolastel. Rõhutage tõendite, konteksti ja küsimuste olulisust primaarallikatega töötades. Seda peegeldust korratakse, et tugevndada võtmeoskusi tulevaste ülesannete jaoks.
Korduma kippuvad küsimused esmase allika 5W kohta
Mis on 5W tegevus primaarallika analüüsimisel?
5W tegevus hõlmab vastuseid küsimustele kes, mis, millal, kus ja miks seoses primaarallika dokumendiga. See aitab õpilastel paremini mõista nii sisu kui ka konteksti ning soodustab sügavamat ajaloolist analüüsi.
Kuidas õpetajad saavad kasutada 5W meetodit, et õpetada klassis primaarallikaid?
Õpetajad võivad anda õpilastele ülesandeks luua ämblikuvõrgu, kasutades 5W meetodit vastava primaarallika kohta. See struktureeritud lähenemine julgustab õpilasi uurima dokumendi tausta ja konteksti ning toetab kriitilist mõtlemist ja arutelu.
Millised on tõhusad laiendustegevused pärast 5W primaarallika analüüsi?
Pärast 5W analüüsi saavad õpilased esitleda oma leidud peer'idele, vastata küsimustele ning luua storyboardi, mis toob esile kõige huvitavamad dokumendid. Nende tegevuste võrdlemine aitab tugevdada täpsust ja ajaloolise uurimise oskusi.
Miks on oluline, et õpilased analüüsiksid nii sisu kui ka konteksti primaarallikates?
Analüüsides nii sisu kui ka konteksti, saavad õpilased mõista primaarallika täielikku tähendust, selle ajaloolist tausta ning tuvastada võimalikke kallutatusi või piiranguid esitatud teabes.
Millised näpunäited aitavad õpilastel valida huvitavaid primaarallikaid 5W tegevuseks?
Õpilased peaksid valima primaarallikaid, mis on seotud nende huvide või õppekavaga. Huvitavate teemade valimine suurendab motivatsiooni ning parandab analüüsi ja lõpptöö kvaliteeti.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Esmane ja Teisene Allikad
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Litsents No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
