Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse jaoks peavad õpilased mõtlema nagu ajaloolane ja hankima dokumendi. Kasulik näpunäide enne selle tegevuse algust on viia läbi klassi arutelu, mille keskmes on järgmine küsimus „Kuidas ajaloolased minevikku paljastavad?“ See arutelu võimaldab õpilastel jagada arvukalt arvamusi, mille tulemuseks on tavaliselt see, et õpilane mainib mõnda dokumenti, artefakti, kõne, foto jms
Ämblikkaardi abil viivad õpilased dokumendi juurde viis olulist ajaloolist küsimust ja esindavad oma arusaamist selle olulisusest . Õpilased peaksid valima ajaloolise dokumendi või kõne, mis on abstraktsete kirjalike vastuste visuaalseks abiks. Selle ülesande keskmes on see, et õpilased mõtleksid enne ajaloo uurimise alustamist läbi ajaloolaste jaoks esmatähtsad küsimused. Iga küsimuse puhul peavad õpilased kirjeldama, miks nad usuvad, et neid küsimusi on oluline esitada. Selle tegevuse jaoks tuleks kasutada järgmisi küsimusi:
- Kes lõi dokumendi?
- Mis juhtus dokumendi koostamisel?
- Millal allikas loodi?
- Kus dokument loodi?
- Miks dokument loodi?
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ämblikukaart, mis kirjeldab dokumendi hankimisel esitatavate küsimuste tähtsust.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Sisestage iga lahtri pealkirja väljale küsimused, mis on seotud teemaga Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Selle tegevuse jaoks peavad õpilased mõtlema nagu ajaloolane ja hankima dokumendi. Kasulik näpunäide enne selle tegevuse algust on viia läbi klassi arutelu, mille keskmes on järgmine küsimus „Kuidas ajaloolased minevikku paljastavad?“ See arutelu võimaldab õpilastel jagada arvukalt arvamusi, mille tulemuseks on tavaliselt see, et õpilane mainib mõnda dokumenti, artefakti, kõne, foto jms
Ämblikkaardi abil viivad õpilased dokumendi juurde viis olulist ajaloolist küsimust ja esindavad oma arusaamist selle olulisusest . Õpilased peaksid valima ajaloolise dokumendi või kõne, mis on abstraktsete kirjalike vastuste visuaalseks abiks. Selle ülesande keskmes on see, et õpilased mõtleksid enne ajaloo uurimise alustamist läbi ajaloolaste jaoks esmatähtsad küsimused. Iga küsimuse puhul peavad õpilased kirjeldama, miks nad usuvad, et neid küsimusi on oluline esitada. Selle tegevuse jaoks tuleks kasutada järgmisi küsimusi:
- Kes lõi dokumendi?
- Mis juhtus dokumendi koostamisel?
- Millal allikas loodi?
- Kus dokument loodi?
- Miks dokument loodi?
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ämblikukaart, mis kirjeldab dokumendi hankimisel esitatavate küsimuste tähtsust.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Sisestage iga lahtri pealkirja väljale küsimused, mis on seotud teemaga Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Kuidas dokumenti õigesti hankida
Kuidas juhendada õpilasi hindama ajaloolise allika usaldusväärsust?
Õpilaste juhendamine allika usaldusväärsuse hindamisel arendab kriitilist mõtlemist ja valmistab neid ette sügavama analüüsi jaoks. Kasutage reaalseid näiteid, et muuta see oskus kaasahaaravaks ja asjakohaseks.
Tutvustage usaldusväärsuse kontseptsiooni tuntud näidete abil.
Alustage igapäevaste allikate nagu uudisteartiklikud, sotsiaalmeedia postitused või õpikute kasutamine. Küsige õpilastelt, kellele nad usaldavad ja miks, aidates neil seostada usaldusväärsust igapäevaeluga.
Mudel ajaloolise dokumendi usaldusväärsuse analüüsimiseks.
Esitage dokument ning rääkige valjult läbi, kontrollides autori kallutatusi, loomise kuupäeva ja eesmärki. Tõstke esile punased lipukesed ja usaldusväärsed omadused, muutes oma protsessi läbipaistvaks.
Laske õpilastel harjutada allikate hindamist paarides või rühmades.
Esitage segu usaldusväärsetest ja kahtlastest dokumentidest. Laske õpilastel koos leida kallutatust, puuduvaid andmeid või kinnitavaid detaile ning jagada oma järeldusi klassiga.
Loo lihtne kontrollnimekiri, mida õpilased saavad iseseisvalt kasutada.
Arendage usaldusväärsuse kontrollnimekirja küsimustega nagu: Kes on autor? Kas on tõendusmaterjali kallutatuse kohta? Kas faktid on kontrollitavad? Paigutage see klassiruumi või lisage õpilaste märkmetesse tulevaseks kasutamiseks.
Korduma kippuvad küsimused dokumendi õige hankimise kohta
Mida tähendab ajaloolise dokumendi allikast päritol?
Allika päritolu uurimine tähendab uurida, kust see pärineb, kes selle lõi ja millises kontekstis see loodi. Klassiruumis aitab see õpilastel mõelda nagu ajaloolased, küsides dokumenti päritolu, eesmärgi ja usaldusväärsuse kohta enne järelduste tegemist.
Kuidas ma saan õpetada õpilastele tõhusalt analüüsima esmased ja teised allikad?
Et aidata õpilastel analüüsida esmaseid ja teisi allikaid, kasutage juhtivküsimusi nagu kes, mis, millal, kus ja miks. Julgustage neid looma visuaalseid tööriistu, näiteks ämblikukaarti, ning arutlema ajaloolise konteksti, autori vaatepunkti ning dokumenti loomise põhjuste üle.
Millised on viis olulist küsimust, mida ajaloolased küsivad dokumendi allikast?
Viis olulist küsimust on: Kes lõi dokumendi? Mida sel ajal toimus? Millal see loodi? Kus see loodi? Miks see loodi? Need küsimused aitavad õpilastel kriitiliselt hinnata allikaid.
Mis on ämblikukaart ja kuidas see aitab õpilastel allikaid analüüsida?
Ämblikukaart on graafiline korraldaja, mis võimaldab õpilastel visuaalselt jaotada olulisi küsimusi dokumendi kohta. Kaardistades kes, mis, millal, kus ja miks, saavad õpilased paremini mõista ajalooliste allikate tähendust ja konteksti.
Miks on oluline, et õpilased mõistaksid konteksti ajalooliste dokumentide analüüsimisel?
Kui õpilased mõistavad konteksti, saavad nad aru, miks dokument loodi, mis seda mõjutas ja kui usaldusväärne see võib olla. See kriitiline mõtlemisoskus on oluline autentseks ajalooliseks analüüsiks ning ekslike tõlgenduste vältimiseks.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Esmane ja Teisene Allikad
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Litsents No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Litsents No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
