Tegevuste Ülevaade
Teismelised on otsuste tegemisel pidevalt väljakutsetega. (Kas nad peaksid proovima meeskonda? Liitu klubiga? Vaata sõpru? Kas teete kodutöid?) Me tahame, et nad teeksid iga kord parima valiku, sest ka väikestel otsustel võivad olla ettenägematud tagajärjed. Arengu mõttes ei mõtle lapsed loomulikult tulevikule, vaid elavad hetkes. Eesmärkide seadmine on suurepärane viis aidata neil teel püsida ja BIG-pildi üle järele mõelda. Selles tegevuses õpilased visualiseerivad, kus nad tahaksid olla viie ja kümne aasta pärast . See annab neile suure pildi verstapostid, mille poole nad saavad liikuda, luues oma ideaalse mina!
Selle harjutuse edasiseks täiendavaks tegevuseks leiate meie eesmärkide seadmise tunniplaanist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma ideaalset mina oma tulevases elus kahel erineval ajal, luues kolme lahtriga storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist"
- Täitke tiitlikastid praegusega, viis aastat nüüd ja kümme aastat nüüd.
- Esimeses lahtris looge pilt sellest, kes te täna olete.
- Teises lahtris looge pilt, kes soovite viie aasta pärast olla.
- Kolmandas lahtris looge pilt, kes soovite kümne aasta pärast olla.
- Pange ülalolevasse lahtrisse lühike kirjeldus, mille lõite, ja lisage tehtud otsus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Tegevuste Ülevaade
Teismelised on otsuste tegemisel pidevalt väljakutsetega. (Kas nad peaksid proovima meeskonda? Liitu klubiga? Vaata sõpru? Kas teete kodutöid?) Me tahame, et nad teeksid iga kord parima valiku, sest ka väikestel otsustel võivad olla ettenägematud tagajärjed. Arengu mõttes ei mõtle lapsed loomulikult tulevikule, vaid elavad hetkes. Eesmärkide seadmine on suurepärane viis aidata neil teel püsida ja BIG-pildi üle järele mõelda. Selles tegevuses õpilased visualiseerivad, kus nad tahaksid olla viie ja kümne aasta pärast . See annab neile suure pildi verstapostid, mille poole nad saavad liikuda, luues oma ideaalse mina!
Selle harjutuse edasiseks täiendavaks tegevuseks leiate meie eesmärkide seadmise tunniplaanist.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Näidake oma ideaalset mina oma tulevases elus kahel erineval ajal, luues kolme lahtriga storyboardi.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist"
- Täitke tiitlikastid praegusega, viis aastat nüüd ja kümme aastat nüüd.
- Esimeses lahtris looge pilt sellest, kes te täna olete.
- Teises lahtris looge pilt, kes soovite viie aasta pärast olla.
- Kolmandas lahtris looge pilt, kes soovite kümne aasta pärast olla.
- Pange ülalolevasse lahtrisse lühike kirjeldus, mille lõite, ja lisage tehtud otsus.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Struktuur | Struktuurplaanis kasutatav raku paigutus oli efektiivne klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuurikorralduse järjekord ja disain on sujuv vool rakult raku juurde, mis räägib lugu järjekorras. | Raamilises plaanis kasutatud raku paigutus oli piisav klassiruumi sisu mõistmise tutvustamisel. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. | Struktuurivarjundis kasutatud raku paigutus ei suutnud lugejaga klassiruumi sisust aru saada. Struktuuride tellimus oli segaduses lugejaga. |
| Stseenid on Loodud | Kõik rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Kasutades rekvisiite, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu, ilmneb selgeid jõupingutusi. | Enamik rakke kasutas koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti klassiruumide visuaalsete näidete edastamiseks. Rohkem jõupingutusi oleks võinud näidata koos sagedasemate kasutamisega rekvisiitide, näoilmeid ja teisi lõikelaualisi tööriistu. | Vähesed või mitte üheski rakud kasutasid koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada klassiruumi sisu visuaalseid näiteid. Minimaalseid jõupingutusi ei näidatud, kasutades rekvisiite, näoilmeid ja muid hõbeseadmete tööriistu. |
| Sisu Mõistmine | Storyboard üldiselt saavutab eesmärgi ülesandeks. Õpilane (õpilased) suutis luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. | Enamik storyletta rakkudest tekitab klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. Ülesande üldeesmärk oli saavutatud. | Storyboard ei saavuta ülesande eesmärki. Õpilane (õpilased) ei suutnud luua klassiruumi sisu visuaalset mahasurumist. |
| Konvektsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud klassiruumi sisu sõnumid. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad sisu ebaselge tähenduse. |
Kuidas teha artiklit „Siin ma olen... endale eesmärkide seadmine“
Juhendage õpilasi seadma realistilisi lühiajalisi eesmärke
Alustage ar arutelu, mis on lühiajalised eesmärgid ja kuidas need aitavad saavutada pikaajalisi unistusi. Selgitage, et eesmärgid peaksid olema spetsiifilised, mõõdetavad ja saavutatavad, et õpilased saaksid jälgida oma edusamme ning tunda end motiveerituna.
Aru saada isiklikud eesmärgid klassina
Soodustage õpilasi jagama näiteid lühiajalistest eesmärkidest akadeemilistes valdkondades, hobides või sõprussuhetes. Kirjutage nende ideed tahvlile, et inspireerida kõiki ning aidata õpilastel mõista, et nad ei ole oma püüdlustes üksi.
Iga õpilane kirjutab ühe lühiajalise eesmärgi
Paluge õpilastel kirjutada konkreetne eesmärk, mida nad soovivad järgmisel kuul saavutada. Juhendage neid kasutama selget keelt, näiteks "Lugeda 3 raamatut" või "Liituda uue klubiga." See suurendab vastutust ja selgust.
Aita õpilastel koostada sammud eesmärgi saavutamiseks
Toetage õpilasi jagama oma eesmärke 2–3 tegevusastmesse. Näiteks, kui eesmärk on parandada hinnet, võiks sammud hõlmata õppimise ajastamist ning abi küsimist vajadusel.
Kontrollige iga nädala edusamme ja tähistage saavutusi
Vabastage mõned minutid igal nädalal, et õpilased saaksid jagada uuendusi või väljakutseid. Tähistage väikeseid võite klassis, et suurendada motivatsiooni ning tugevdada eesmärgiseadmise väärtust.
Korduma kippuvad küsimused teemal „Siin ma olen... endale eesmärkide seadmine”
What is a goal setting activity for middle or high school students?
A goal setting activity for grades 6-12 helps students visualize their future by creating a storyboard showing their present self, and who they want to become in five and ten years. This encourages long-term thinking and decision-making skills.
How can I teach students to set personal goals?
To teach students to set personal goals, guide them through visualizing their ideal future selves and identifying key decisions that will help them reach those goals. Activities like storyboarding their present and future selves make goal setting concrete and motivating.
Why is goal setting important for teens?
Goal setting is important for teens because it helps them look beyond immediate choices, develop future-oriented thinking, and make decisions that align with their long-term aspirations. This builds self-esteem and responsibility.
What are some easy goal setting lesson ideas for K-12 classrooms?
Easy goal setting lesson ideas include having students create storyboards of their present and future selves, writing vision statements, or reflecting on decisions that impact their long-term goals. These activities are quick, engaging, and adaptable for different grade levels.
How does visualizing the future help students develop self-esteem?
Visualizing the future encourages students to see their potential and plan steps toward personal growth. By imagining success, they build confidence and motivation, which strengthens self-esteem.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Enesehinnang
!["Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakatitegevus](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakat")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
