Tegevuste Ülevaade
Osa õpilaseks olemisest teeb vigu. Mõnikord esitatakse õpilastele väljakutseid või tuleb ette takistusi. Takistusi on lihtne vabandusteks muuta, kuid nende ületamine on kogu eluks oluline oskus. Vigade tunnistamine on ainult esimene osa; neilt õppimine on olulisem. Õpilased võivad oma vigadest kinni pidada isegi siis, kui need tunduvad teistele tähtsusetud, ja see võib põhjustada, et nad ei soovi võtta positiivseid riske ega proovida midagi uut. Oluline on harjutada ja mõista, et vead on osa elust.
Selle tegevuse käigus pööravad õpilased vigu õppimiskogemusele. Individuaalselt saavad õpilased kasutada oma vigu, kuna nende süžeeskeemi vaatavad ainult nemad ja õpetaja, kuid kui seda kasutatakse rühma- või partneritegevusena, võivad õpilased soovida luua näiteid väljaspool oma kogemusi. Sel juhul võib õpetajale olla isegi kasulik pakkuda mitmeid vigu, mida õpilased saavad valida, ja arutada, kuidas muuta need kõik positiivseks õpikogemuseks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis näitab õpitud õppetunde igapäevaste vigade või takistuste tegemisel.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage iga veerg Takistus / vead ja õppetunnid .
- Kujutage igas vea / takistuse lahtris tavalist viga või probleemi, mida olete kogenud teie või teismelised.
- Kujutage igas õppetunnis tegelast, kes õpib sellest veast või takistusest.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tegevuste Ülevaade
Osa õpilaseks olemisest teeb vigu. Mõnikord esitatakse õpilastele väljakutseid või tuleb ette takistusi. Takistusi on lihtne vabandusteks muuta, kuid nende ületamine on kogu eluks oluline oskus. Vigade tunnistamine on ainult esimene osa; neilt õppimine on olulisem. Õpilased võivad oma vigadest kinni pidada isegi siis, kui need tunduvad teistele tähtsusetud, ja see võib põhjustada, et nad ei soovi võtta positiivseid riske ega proovida midagi uut. Oluline on harjutada ja mõista, et vead on osa elust.
Selle tegevuse käigus pööravad õpilased vigu õppimiskogemusele. Individuaalselt saavad õpilased kasutada oma vigu, kuna nende süžeeskeemi vaatavad ainult nemad ja õpetaja, kuid kui seda kasutatakse rühma- või partneritegevusena, võivad õpilased soovida luua näiteid väljaspool oma kogemusi. Sel juhul võib õpetajale olla isegi kasulik pakkuda mitmeid vigu, mida õpilased saavad valida, ja arutada, kuidas muuta need kõik positiivseks õpikogemuseks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis näitab õpitud õppetunde igapäevaste vigade või takistuste tegemisel.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage iga veerg Takistus / vead ja õppetunnid .
- Kujutage igas vea / takistuse lahtris tavalist viga või probleemi, mida olete kogenud teie või teismelised.
- Kujutage igas õppetunnis tegelast, kes õpib sellest veast või takistusest.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kuidas FLIP It!'i teha! Õpi oma vigadest
Lisa kasvumõtteväljendusi õpilaste refleksioonidesse
Julge studentidel kasutada positiivset enesejuttu ja kasvumõtteväljendeid, kui nad mõtlevad oma vigadele. Näiteks juhendage neid ütlema: "Ma pole seda veel saavutanud," mitte "Ma ei saa seda teha." See tugevdab vastupidavust ja soovi õppida vigadest.
Näidake õppimist vigadest reaalse klassinäite abil
Jagage olukorda, kus teie tegite klassis vea ja kuidas sellest õppisite. Ole aus ja konkreetne, näidates oma refleksiooni ja kohandamise protsessi. See loob usaldust ja näitab õpilastele, et ka õpetajad saavad ebaõnnestumistest kasu.
Loo turvaline keskkond vigade jagamiseks
Sea selged ootused, et vead on teretulnud ja osa õppeprotsessist. Kasuta tegevusi nagu "Viga esmaspäev" või anonüümne viga-kast, mis võimaldab õpilastel jagada kogemusi ilma hirmuta hinnangu ees. Tähista pingutust ja õppimist, mitte täiuslikkust.
Juhenda õpilasi seadma teostatavaid eesmärke refleksiooni järel
Pärast seda, kui õpilased tuvastavad vea ja selle õppetunni, laske neil seadistada väike, konkreetne eesmärk, et rakendada õpitud oskusi. Näiteks: "Järgmine kord kontrollin oma töö mitu korda enne esitamist." Regulaarselt jälgige ja julgustage arengut.
Andke tagasisidet, mis keskendub pingutusele ja strateegiatele
Kui hindate õpilaste lugusid või refleksioone, andke tagasisidet, mis rõhutab nende pingutusi ja kasutatud strateegiaid, et õppida vigadest. Vältige keskendumist ainult tulemusele. Toetage usku, et kasv tuleb proovimisest ja uute lähenemisviiside kasutamisest.
Korduma kippuvad küsimused FLIP It! kohta! Õpi oma vigadest
Mis on tegevus "FLIP It! Õpi oma vigadest"?
FLIP It! Õpi oma vigadest on sotsiaalse-emotsionaalse õppe tegevus, kus õpilased loovad stseene, et muuta oma vead või takistused väärtuslikeks õpikogemusteks, aidates neil ehitada vastupidavust ja enesehinnangut.
Kuidas õpetajad saavad kasutada tegevust "FLIP It!", et aidata õpilastel õppida vigadest?
Õpetajad saavad juhendada õpilasi mõtlema isiklikest või antud näidetest vigadest, julgustades neid kujutama nii takistust kui õpitud õppetundi. See aitab õpilastel näha vigu kui kasvamise võimalusi, mitte ebaõnnestumisi.
Millised on näited levinud õpilaste vigadest selle õppetunni jaoks?
Näideteks on kodutööde tähtaegade unustamine, juhiste valesti mõistmine, raskused rühmatöös või sotsiaalsed vead. Need stsenaariumid võimaldavad õpilastel uurida reaalse elu õppetunde ja positiivseid muutusi.
Miks on oluline, et õpilased peegeldaksid oma vigu?
Vigade üle mõtlemine aitab õpilastel ehitada vastupidavust, arendada probleemide lahendamise oskusi ja suurendada enesekindlust. See õpetab neile, et vead on loomulik osa kasvamisest ja õppimisest.
Milline on parim viis "FLIP It!" stseeni ülesehitamiseks?
Laske õpilastel luua veergudega, mille pealkirjad on "Takistus/Viga" ja "Õppetund". Igas reas kujutavad nad viga ühes lahtris ja õpitud õppetundi naabruses, kasutades visuaale ja lühikesi selgitusi.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Enesehinnang
!["Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakatitegevus](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ma Olen ..." Enesehinnangu Plakat")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
