Tegevuste Ülevaade
Selles tegevuses vaatavad õpilased, kuidas mõned neist erinevatest EM-lainetest avastati. Nad loovad jutustava süžeeskeemi, kuidas avastus tehti . See tegevus paneb teie õpilased tundma õppima mõnda suurepärast lugu teaduslikest avastustest. Kui nad saavad valida, millist osa EM-i spektrist nad tahavad uurida, saavad nad oma töö enda kanda võtta.
Soovituslikud peamised EM-spektri avastused
- William Herschel ja infrapuna
- Johann Ritter ja UV
- Wilhelm Röntgen ja röntgenikiirgus
- Paul Villard ja gammakiired
- Isaac Newtoni katsed värvilise valguse olemusega
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Jutustage lugu sellest, kuidas narratiivse süžeeskeemi abil avastati üks osa EM-i spektrist.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Uurige lugu, kuidas teie valitud laine avastati ja kes selle avastas.
- Jutustage lugu jutustava süžeeskeemi abil.
- Lisage illustratsioonidele lahtritele kirjeldus.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Kõik visualiseerimine on lihtne mõista ja aidata räägib lugu. | Mõned visualiseerimine on lihtne mõista. | Mitte paljud visualiseerimine on lihtne mõista. |
| Kirjutamine | Kirjalik töö räägib täpselt. See on selge ja kergesti mõistetav. | Kirjalik töö räägib, aga mõned osad ja segane ja ei ole lihtne aru saada. | Kirjalik töö ei ütle lugu täpselt. See ei ole selge ja kergesti mõistetav. |
| Loovus | Töö on väga loominguline. Seda saaks kasutada näitliku mudeli järgi. | Loovus on ilmne. | Loovus ei ole ilmne. |
| Konventsioonid | On ainult väiksemaid vigu grammatikas, kirjavahemärgid, õigekirja või kasutamine, kui neid on. | On vähe vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. | Seal on palju vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Tegevuste Ülevaade
Selles tegevuses vaatavad õpilased, kuidas mõned neist erinevatest EM-lainetest avastati. Nad loovad jutustava süžeeskeemi, kuidas avastus tehti . See tegevus paneb teie õpilased tundma õppima mõnda suurepärast lugu teaduslikest avastustest. Kui nad saavad valida, millist osa EM-i spektrist nad tahavad uurida, saavad nad oma töö enda kanda võtta.
Soovituslikud peamised EM-spektri avastused
- William Herschel ja infrapuna
- Johann Ritter ja UV
- Wilhelm Röntgen ja röntgenikiirgus
- Paul Villard ja gammakiired
- Isaac Newtoni katsed värvilise valguse olemusega
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Jutustage lugu sellest, kuidas narratiivse süžeeskeemi abil avastati üks osa EM-i spektrist.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Uurige lugu, kuidas teie valitud laine avastati ja kes selle avastas.
- Jutustage lugu jutustava süžeeskeemi abil.
- Lisage illustratsioonidele lahtritele kirjeldus.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Kõik visualiseerimine on lihtne mõista ja aidata räägib lugu. | Mõned visualiseerimine on lihtne mõista. | Mitte paljud visualiseerimine on lihtne mõista. |
| Kirjutamine | Kirjalik töö räägib täpselt. See on selge ja kergesti mõistetav. | Kirjalik töö räägib, aga mõned osad ja segane ja ei ole lihtne aru saada. | Kirjalik töö ei ütle lugu täpselt. See ei ole selge ja kergesti mõistetav. |
| Loovus | Töö on väga loominguline. Seda saaks kasutada näitliku mudeli järgi. | Loovus on ilmne. | Loovus ei ole ilmne. |
| Konventsioonid | On ainult väiksemaid vigu grammatikas, kirjavahemärgid, õigekirja või kasutamine, kui neid on. | On vähe vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. | Seal on palju vigu grammatika, kirjavahemärkide, õigekirja või kasutamist. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Kuidas rääkida elektromagnetilise spektri avastustest
Kuidas korraldada klassi arutelu EM spektri avastuste kohta
Julgustage õpilasi, kriitiliselt analüüsima teaduslikke läbimurjeid, korraldades klassi arutelu selle üle, milline elektromagnetkiirguse spektri avastus oli kõige mõjukam. Seda lähenemist kasutades soodustatakse osalust, süvendatakse arusaamist ning arendatakse suhtlemisoskusi.
Määrake avastuste teemad õpilaspaaridele või meeskondadele
Jagage klass nii, et iga paar või meeskond uurib ühte elektromagnetkiirguse spektri avastust, tagades mitmekülgseid vaatenurki. Koostöö aitab õpilastel õppida üksteiselt ja tugevdab uurimisoskusi.
Juhendage õpilasi uurima ja ette valmistama argumente
Paluge igal grupil leida tõendusmaterjali, mis selgitab, miks nende määratud avastus oli oluline. Julgustage kasutama fakti, ajaloolist konteksti ja reaalse maailma rakendusi oma argumentides.
Seadke selged arutelu reeglid ja rollid
Selgitage arutelu formaati, sealhulgas ajapiiranguid, kõnelejate järjekorda ja lugupidavat keelt. Jagage rolle nagu kõnelejad, märkijad ja aja jälgijad, et arutelu oleks korraldatud ja õiglane.
Juhtige arutelu ja julgustage refleksiooni
Juhtige arutelu, tagades, et iga grupp esitleb ja vastab. Pärast seda, kutsuge õpilasi mõtlema, mida nad on õppinud ning kuidas nende arvamused kõige mõjukama EM avastuse kohta võivad muutuda.
Korduma kippuvad küsimused elektromagnetilise spektri avastuste kohta
Mis on narratiivne loo elektromagnetilise spektri avastamiseks õpetamisel?
Narratiivne lugu on visuaalne järjestus piltidest ja pealkirjadest, mis jutustavad, kuidas kindel elektromagnetilise spektri osa avastati. See aitab õpilastel visualiseerida ja mõista teaduslikku protsessi ning inimesi, kes vastutasid oluliste avastuste eest.
Kuidas saavad õpilased tõhusalt uurida elektromagnetilise spektri avastusi?
Õpilased võivad uurida EM spektri avastusi, valides EM laine tüübi, määrates selle avastaja (näiteks Herschel infrapuna puhul) ja lugedes usaldusväärseid allikaid. Julgustades iseseisvust ja kasutades huvitavaid ressursse, nagu videod või biograafiad, muudab see uurimistöö tõhusamaks.
Millised on mõned olulised elektromagnetilise spektri avastused, mida õpilased võiksid uurida?
Olulised avastused hõlmavad William Herscheli ja infrapuna, Johann Ritteri ja ultraviolettkiirguse, Wilhelm Röntgeni ja röntgenikiirguse, Paul Villardi ja gamma kiirguse ning Isaac Newtoni töö värvilise valgusega. Igaüks neist tähistab olulist sammu meie arusaamas valgusest ja energiast.
Miks on oluline, et õpilased valiksid, millist EM laine avastust uurida?
Lubades õpilastel valida EM laine, mida uurida, suurendab nende kaasatust ja isiklikku huvi. See soodustab uudishimu, sügavamat õppimist ning aitab õpilastel võtta vastutust oma õpikogemuse eest.
Millised sammud peaksid õpetajad järgima, juhendades õpilasi EM spektri avastamise lugu loomisel?
Õpetajad peaksid: 1) paluma õpilastel valida EM laine, 2) juhendada nende uurimist selle avastamise kohta, 3) toetada narratiivi loomist selgete juhistega ning 4) julgustada lisama kirjeldavaid pealkirju, et selgitada iga illustratsiooni narratiivis.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Elektromagnetilise Spektri
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
