Tegevuste Ülevaade
Kui keegi ei saa seda, mida nad eesmärgi saavutamiseks võtsid, võivad nad pettuda ja loobuda. Me ei taha, et meie õpilased eesmärgi saavutamisel enesekindlust alandaksid. Perspektiivi abistamiseks tuletage õpilastele meelde, et paljud asjad on nende kontrolli alt väljas. Näiteks ei saa õpilased kontrollida, mis nende proovile pannakse. Hea hinde saamise tee on klassis tähelepanu pööramine, nende ülesannete täitmine ja õppimine. Kui õpilased teevad kõik endast oleneva, peaksid nad suutma saavutada palju oma eesmärke. Selles tegevuses õpivad õpilased oma eesmärkide kontrollitavaid ja kontrollimatuid aspekte . Selle abil saavad nad paremini koostada tegevuskava, kuidas seatud eesmärke saavutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge visuaalne esitus oma eesmärkide kontrollitavatest ja kontrollimatutest aspektidest.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pärast kolme erineva isikliku eesmärgi ajurünnakut loetlege need teile antud storyboardi vertikaalsete pealkirjade järgi.
- Looge kolm visuaali aspektidest, mida te ei saa kontrollida ja saate kontrollida. Nende kirjeldamiseks kasutage kirjeldusvälja.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Eesmärkide Kontrollimine | Kõigis kolmes rakus kasutati eeskujuks koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid seda, kuidas üksikisik saaks eesmärkide saavutamiseks teatud aspekte kontrollida. | Kaks kolmest rakust kasutavad eeskujuks koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid seda, kuidas üksikisik saaks eesmärkide saavutamiseks teatud aspekte kontrollida. | Üks või mitu rakku sobivad stseenid, tähemärgid ja tekst, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolme erineva eesmärgi saavutamiseks. Tervislike suhete näited ei tugevdanud seda, kuidas keegi saab eesmärke saavutada eesmärkide saavutamiseks. |
| Puudub Eesmärk Kontrollida | Kõigil kolmel rakul oli kolmes erinevas eesmärgis näidet kontrollimatute aspektide edukaks kasutamiseks koolis sobivate stseenide, tegelaste ja teksti eeskujul. Kirjeldused tugevdasid loodud pilti. | Kaks kolmest rakust kasutasid eeskujuks koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et tuua näited kontrollimatutest aspektidest kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid loodud pilti. | Üks või mitu rakku sobivad stseenid, tähemärgid ja tekst, et tuua näiteid kontrollimatutest aspektidest kolmes erinevas eesmärgis. Terved suhte näited ei tugevdanud pilti loodud. |
| Konventsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud eesmärgi saavutamisel kontrollitavate aspektide mõistmine. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad ebaselget sisu mõistmist. |
Tegevuste Ülevaade
Kui keegi ei saa seda, mida nad eesmärgi saavutamiseks võtsid, võivad nad pettuda ja loobuda. Me ei taha, et meie õpilased eesmärgi saavutamisel enesekindlust alandaksid. Perspektiivi abistamiseks tuletage õpilastele meelde, et paljud asjad on nende kontrolli alt väljas. Näiteks ei saa õpilased kontrollida, mis nende proovile pannakse. Hea hinde saamise tee on klassis tähelepanu pööramine, nende ülesannete täitmine ja õppimine. Kui õpilased teevad kõik endast oleneva, peaksid nad suutma saavutada palju oma eesmärke. Selles tegevuses õpivad õpilased oma eesmärkide kontrollitavaid ja kontrollimatuid aspekte . Selle abil saavad nad paremini koostada tegevuskava, kuidas seatud eesmärke saavutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge visuaalne esitus oma eesmärkide kontrollitavatest ja kontrollimatutest aspektidest.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Pärast kolme erineva isikliku eesmärgi ajurünnakut loetlege need teile antud storyboardi vertikaalsete pealkirjade järgi.
- Looge kolm visuaali aspektidest, mida te ei saa kontrollida ja saate kontrollida. Nende kirjeldamiseks kasutage kirjeldusvälja.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Kvaliteetne | Arenev | Algus | |
|---|---|---|---|
| Eesmärkide Kontrollimine | Kõigis kolmes rakus kasutati eeskujuks koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid seda, kuidas üksikisik saaks eesmärkide saavutamiseks teatud aspekte kontrollida. | Kaks kolmest rakust kasutavad eeskujuks koolis sobivaid stseene, tähemärke ja teksti, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid seda, kuidas üksikisik saaks eesmärkide saavutamiseks teatud aspekte kontrollida. | Üks või mitu rakku sobivad stseenid, tähemärgid ja tekst, et edastada juhitavate aspektide näiteid kolme erineva eesmärgi saavutamiseks. Tervislike suhete näited ei tugevdanud seda, kuidas keegi saab eesmärke saavutada eesmärkide saavutamiseks. |
| Puudub Eesmärk Kontrollida | Kõigil kolmel rakul oli kolmes erinevas eesmärgis näidet kontrollimatute aspektide edukaks kasutamiseks koolis sobivate stseenide, tegelaste ja teksti eeskujul. Kirjeldused tugevdasid loodud pilti. | Kaks kolmest rakust kasutasid eeskujuks koolis sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et tuua näited kontrollimatutest aspektidest kolmes erinevas eesmärgis. Kirjeldused tugevdasid loodud pilti. | Üks või mitu rakku sobivad stseenid, tähemärgid ja tekst, et tuua näiteid kontrollimatutest aspektidest kolmes erinevas eesmärgis. Terved suhte näited ei tugevdanud pilti loodud. |
| Konventsioonide Kasutamine | Vähem on grammatika ega õigekirjavigu. Tekstis on selgelt märgitud eesmärgi saavutamisel kontrollitavate aspektide mõistmine. | On mõningaid grammatilisi või õigekirjavigu, kuid sisu mõistmine on selge. | Seal on liiga palju grammatilisi või õigekirjavigu, mis tekitavad ebaselget sisu mõistmist. |
Kuidas arutada, mida saate ja mida mitte kontrollida
Kuidas juhtida klassi arutelu kontrollitavate ja kontrollimatute tegurite üle
Kaasa õpilasi kogu klassi arutelusse tegurite kohta, mida nad saavad ja ei saa kontrollida oma eesmärkide saavutamisel. Kasutage reaalse elu näiteid, et aidata neil seoseid luua ja kriitiliselt mõelda oma kogemuste üle.
Juhendage õpilasi koos näidete välja mõtlema
Kutsuge õpilasi jagama näiteid asjadest, mida nad on proovinud kontrollida, kuid ei suutnud, ning asjadest, mida neil õnnestus edukalt hallata. Kirjutage need tahvlile, et visualiseerida erinevusi ja innustada arutelu.
Julgustage reflekteerima isiklikke reaktsioone
Kutsuge õpilasi mõtlema, kuidas nad end tunnevad, kui nad seisavad silmitsi kontrollimatute olukordadega. Tooge esile toimetulekustrateegiaid ja rõhutage vastupidavust, et aidata neil enesekindlust üles ehitada.
Tõstke esile, kui oluline on keskenduda kontrollitavatele tegevustele
Meelde tuletage õpilastele, et energia suunamine sellesse, mida nad saavad kontrollida, viib edusammudeni. Julgustage seadma realistlikke tegevus samme, põhinedes nendele teadmistele.
Korduma kippuvad küsimused selle kohta, mida saate ja mida mitte kontrollida
Millised on näited asjadest, mida õpilased saavad ja ei saa kontrollida eesmärkide seadmisel?
Õpilased saavad kontrollida oma pingutust, õpiharjumusi ja seda, kuidas nad oma aega hallata. Neil ei ole võimalik kontrollida testi küsimusi või ootamatuid sündmusi. Selle mõistmine aitab õpilastel keskenduda tegevustele, mida nad saavad teha oma eesmärkide saavutamiseks.
Kuidas saavad õpetajad aidata õpilastel tuvastada kontrollitavaid ja kontrollimatuid tegureid eesmärkide seadmisel?
Õpetajad saavad juhendada õpilasi mõtlema eesmärkidele, koostama nimekirju sellest, mida nad saavad ja mida ei saa kontrollida, ning luua visuaalseid korraldajaid. See tegevus suurendab teadlikkust ja aitab õpilastel arendada realistlikke, saavutatavaid plaanid.
Miks on oluline, et õpilased mõistaksid erinevust selle vahel, mida nad saavad ja mida ei saa kontrollida?
Selle erinevuse mõistmine tõstab õpilaste enesekindlust, vähendab frustratsiooni ning soodustab visadust, aidates neil keskenduda energiat tegevustele, mis on nende kontrolli all, mitte välistele teguritele.
Mis on lihtne klassiruumis tegevus, mis aitab õpilastel mõista kontrollitavaid ja kontrollimatuid eesmärkide aspekte?
Laske õpilastel mõelda isiklikele eesmärkidele, kirja panna iga eesmärk ning luua visuaalseid kujutisi, mis näitavad, mida nad saavad ja mida ei saa kontrollida. Kasutage lühikesi selgituskaste. See muudab õppetunni interaktiivseks ja praktiliseks.
Mis on parim viis keskkooliõpilastel koostada tegevusplaan oma eesmärkide saavutamiseks?
Keskkooliõpilased peaksid määratlema oma eesmärgi, tuvastama kontrollitavad sammud (näiteks õppimine või abi küsimine), märkima kontrollimatuid elemente ning keskenduma sammudele, mida nad saavad ise teha.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Eesmärkide Seadmine
- movie • Sweetie187 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
