Tegevuste Ülevaade
Õpilased otsustavad, mida nad arvavad on oluline osa tekstis on ja kategoriseerida neid arvesse alguses, keskel ja lõpus lugu. Võttes õpilast otsustada alguses, keskel ja lõpus aitab neil murda teksti üles ja oleks lihtsam valida üks või kaks põhilist sündmusi luua. Õpilased saavad kavandada oma ideid koos partneriga või üksi ja otsustada, mida põhiosast nad sooviksid lisada oma storyboard.
Süżeeskeemi näitab kahe näiteid alguses, keskel ja lõpus, kuid võid määrata kaadrite arv õpilasi kasutama sõltuvalt võime õpilane või teksti pikkusest.
algus
- Me õpime Amos, hiir, kes elab maal, kuid armastab ookeani
- Amos ehitab laeva ja pakkides seda kõik vajadused ta oleks vaja tema teekonnal. Ta määrab ära merre.
keskmine
- Amos on nii üllatunud ilu tema ümbrus, et ta langeb välja oma laeva ja ei saa tagasi seda. Ta treads vee pikka aega ja mõtleb võimalusi.
- Boris, vaal, kerkib veest ja tervitab Amos. Boris ütles ta meeldiks aidata Amos saada tagasi maad. Nad räägivad ja räägivad oma reisi ja kiiresti muutunud parimad sõbrad.
Lõpp
- Boris langeb Amos maha kaldale. Nad lubavad olla sõbrad igavesti, kuigi nad ei pruugi saada, et näha üksteist sageli, sest nende elu olukordades.
- Orkaan peseb Boris üles kaldale ja ta ei saa tagasi vette. Boris näeb Amos ja hüüab appi. Amos jookseb minema ja tuleb tagasi kahe elevandid, mis aitavad suruda Boris tagasi ookeani.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Tee storyboard kokkuvõte Amos ja Boris.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste algusest lugu.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste keskel lugu.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste loo lõpp.
- Kirjutage lause iga pilt.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Sündmused | Iga rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. | Üks rakk on rikkis või storyboard puudu olulist teavet. | Oluline teave puudu ja / või kaks või enam rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis täpselt näitab sündmusi lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Enamik pilte näidata sündmuste lugu, kuid mõned on valed. | Pildid on ebaselge või ei ole mõtet lugu. |
| Kirjeldused | Kirjeldused vastavad pildid ja näidata muutuvad aja jooksul. | Kirjeldused ei ühti alati pilte või mainida tähtsust korral. | Kirjeldused on puudu või ei vasta pilte. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
Tegevuste Ülevaade
Õpilased otsustavad, mida nad arvavad on oluline osa tekstis on ja kategoriseerida neid arvesse alguses, keskel ja lõpus lugu. Võttes õpilast otsustada alguses, keskel ja lõpus aitab neil murda teksti üles ja oleks lihtsam valida üks või kaks põhilist sündmusi luua. Õpilased saavad kavandada oma ideid koos partneriga või üksi ja otsustada, mida põhiosast nad sooviksid lisada oma storyboard.
Süżeeskeemi näitab kahe näiteid alguses, keskel ja lõpus, kuid võid määrata kaadrite arv õpilasi kasutama sõltuvalt võime õpilane või teksti pikkusest.
algus
- Me õpime Amos, hiir, kes elab maal, kuid armastab ookeani
- Amos ehitab laeva ja pakkides seda kõik vajadused ta oleks vaja tema teekonnal. Ta määrab ära merre.
keskmine
- Amos on nii üllatunud ilu tema ümbrus, et ta langeb välja oma laeva ja ei saa tagasi seda. Ta treads vee pikka aega ja mõtleb võimalusi.
- Boris, vaal, kerkib veest ja tervitab Amos. Boris ütles ta meeldiks aidata Amos saada tagasi maad. Nad räägivad ja räägivad oma reisi ja kiiresti muutunud parimad sõbrad.
Lõpp
- Boris langeb Amos maha kaldale. Nad lubavad olla sõbrad igavesti, kuigi nad ei pruugi saada, et näha üksteist sageli, sest nende elu olukordades.
- Orkaan peseb Boris üles kaldale ja ta ei saa tagasi vette. Boris näeb Amos ja hüüab appi. Amos jookseb minema ja tuleb tagasi kahe elevandid, mis aitavad suruda Boris tagasi ookeani.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Tee storyboard kokkuvõte Amos ja Boris.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste algusest lugu.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste keskel lugu.
- Tee pildid, mis näitavad kaks peamist sündmuste loo lõpp.
- Kirjutage lause iga pilt.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Sündmused | Iga rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. | Üks rakk on rikkis või storyboard puudu olulist teavet. | Oluline teave puudu ja / või kaks või enam rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis täpselt näitab sündmusi lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Enamik pilte näidata sündmuste lugu, kuid mõned on valed. | Pildid on ebaselge või ei ole mõtet lugu. |
| Kirjeldused | Kirjeldused vastavad pildid ja näidata muutuvad aja jooksul. | Kirjeldused ei ühti alati pilte või mainida tähtsust korral. | Kirjeldused on puudu või ei vasta pilte. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
Kuidas Tos Amose ja Borise Kokkuvõtte Tegevuse kohta
Lihtne hindake õpilaste arusaamist, kasutades kiiret hindamissoovitust loo kokkuvõtete jaoks
Loo lihtne hindamisskaala, et hinnata õpilaste looluure. Kasutage selgeid kriteeriume, nagu sündmuste täpsus, terviklikkus (algus, keskosa, lõpp) ja lausetes kvaliteet. See aitab anda järjepidevat tagasisidet ning õpilased teavad, mida neilt oodatakse.
Selgitage oma ootusi enne, kui õpilased alustavad
Ülevaadake ülesannet ja näidake täielike loo kokkuvõtete näiteid. Tõstke esile, mis teeb need tõhusaks, näiteks selged joonistused ja detailirohked laused iga kaadri all. See seab õpilustele edu algusest peale.
Juhendage õpilasi valima kõige olulisemad sündmused
Julgustage õpilasi arutlema võtmetähtsusega hetkedel loo osas partneri või väikese rühmaga. Esitage juhendavaid küsimusi, näiteks “Mida Amos või Boris selles osas muudab?” See aitab neil keskenduda peamistele sündmustele, mitte väikestele detailidele.
Toetage õpilasi lausesõnade algatustega iga kaadri jaoks
Pakkuda lihtsaid lause raame (nt “Esiteks, Amos…”, “Keskel, Boris…”). See aitab noorematel õpilastel kirjutada enesekindlalt ning tagab, et nende kokkuvõtted on selged ja seotud iga pildiga.
Paku aega jagamiseks ja sõbra tagasisideks
Võtke aega paar minutit õpilastele, et jagada oma loo kokkuvõtteid paarides või väikestes rühmades. Julgustage positiivset tagasisidet ja konstruktiivset tagasisidet, et õppida üksteiselt ja parandada oma kokkuvõtte oskusi.
Korduma Kippuvad Küsimused Amose ja Borise Kokkuvõtte Tegevuse kohta
Mis on hea kokkuvõtte tegevus raamatule Amos ja Boris?
Suurepärane kokkuvõtte tegevus Amos ja Boris on lasta õpilastel luua lugu, näidates kaks peamist sündmust algusest, keskpaigast ja lõpust lugude, iga pildi alla lause. See aitab õpilastel tuvastada peamisi sündmuspunkte ja parandada arusaamist.
Kuidas õpetada algust, keskpaika ja lõppu, kasutades Amos ja Boris?
Õpeta algust, keskpaika ja lõppu, juhendades õpilasi jaotama loo kolme ossa. Laske neil valida iga osa peamised sündmused ning seejärel illustreerida ja kirjutada nende kohta, et luua arusaam loo struktuurist.
Millised on tõhusad viisid 2. või 3. klassi õpilastele Amos ja Boris kokkuvõtteks?
Tõhusad viisid 2. või 3. klassi õpilastele Amos ja Boris kokkuvõtteks hõlmavad lugu storyboardi koostamist, põhitegevuste piltide joonistamist ja lihtsate lausete kirjutamist iga osa selgitamiseks. Partneriga töötamine võib samuti suurendada kaasatust.
Kui palju storyboardi kaadreid peaksid õpilased Amos ja Boris jaoks kasutama?
Storyboardi kaadrite arv võib varieeruda. Tavaliselt kasutavad õpilased kuus kaadrit — kaks alguseks, kaks keskpaigaks ja kaks lõpuks. Kohandage arvu vastavalt õpilaste võimekusele ja loo pikkusele.
Miks on oluline, et õpilased tuvastaksid loo peamised sündmused?
Peamiste sündmuste tuvastamine aitab õpilastel mõista loo struktuuri, parandada arusaamist ning praktiseerida kokkuvõtete koostamist. See aitab samuti arendada lugude jutustamise ja kirjanduse analüüsi oskusi.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Amos ja Boris
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
