Tegevuste Ülevaade
Kolmeteistkümnes põhjus Miks pakub võimalusi paljude kasulike kirjandusvahendite õpetamiseks. Paluge õpilastel kasutada stsenaariume, et näidata oma näidet oma arusaamast nendest seadmetest. Palu õpilastel kujutada romaani stseene, mis illustreerivad mõisteid, nagu teadvuse oja, foolium, traagiline viga, esilekutsumine, iroonia, kujutiskeel või deus ex machina. Seejärel peaksid õpilased selgelt selgitama, kuidas stseen kasutab seda kirjanduslikku seadet.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeemi, mis illustreerib loos leiduvaid erinevaid kirjanduslikke seadmeid.
- Kasutage oma õpetaja antud malli.
- Tuvastage neli erinevat romaanis kasutatud kirjanduslikku seadet.
- Kirjeldage, kuidas iga seadet kasutatakse.
- Illustreerige iga näidet sobivate tegelaste, stseenide, esemete ja dialoogiga.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
Vilunud | Arenevad | Algus | |
---|---|---|---|
Identifitseerimine Kirjanduse Elements | Kõik kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. | Enamik kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. | Vähesed kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. |
Näide | Illustratsioonid näidata tähelepanu üksikasjad lugu ja näidata ühendus kirjanduslik elemente. | Illustratsioonid näidata ühendus kirjanduslik elemente. | Illustratsioonid näidata vähe ühendus kirjanduslik elemente. |
Kirjeldus Kirjandus- Elements | Kirjeldused selgitakse täpselt kirjanduslik elemente teha, et parandada lugu. | Enamik kirjelduse öelda, mis kirjanduslik elemente teha, et parandada lugu. | Kirjeldused ei ole seotud kirjandusliku elemente. |
Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
Tegevuste Ülevaade
Kolmeteistkümnes põhjus Miks pakub võimalusi paljude kasulike kirjandusvahendite õpetamiseks. Paluge õpilastel kasutada stsenaariume, et näidata oma näidet oma arusaamast nendest seadmetest. Palu õpilastel kujutada romaani stseene, mis illustreerivad mõisteid, nagu teadvuse oja, foolium, traagiline viga, esilekutsumine, iroonia, kujutiskeel või deus ex machina. Seejärel peaksid õpilased selgelt selgitama, kuidas stseen kasutab seda kirjanduslikku seadet.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeemi, mis illustreerib loos leiduvaid erinevaid kirjanduslikke seadmeid.
- Kasutage oma õpetaja antud malli.
- Tuvastage neli erinevat romaanis kasutatud kirjanduslikku seadet.
- Kirjeldage, kuidas iga seadet kasutatakse.
- Illustreerige iga näidet sobivate tegelaste, stseenide, esemete ja dialoogiga.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
Vilunud | Arenevad | Algus | |
---|---|---|---|
Identifitseerimine Kirjanduse Elements | Kõik kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. | Enamik kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. | Vähesed kirjanduslik elemendid on korrektselt identifitseeritud. |
Näide | Illustratsioonid näidata tähelepanu üksikasjad lugu ja näidata ühendus kirjanduslik elemente. | Illustratsioonid näidata ühendus kirjanduslik elemente. | Illustratsioonid näidata vähe ühendus kirjanduslik elemente. |
Kirjeldus Kirjandus- Elements | Kirjeldused selgitakse täpselt kirjanduslik elemente teha, et parandada lugu. | Enamik kirjelduse öelda, mis kirjanduslik elemente teha, et parandada lugu. | Kirjeldused ei ole seotud kirjandusliku elemente. |
Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on väga raske aru saada. |
Kuidas rääkida kirjanduslikest võtetest teoses "Kolmteist põhjust, miks"
Korralda klassiküsimus kirjandustehnikate kohta „Kolmteist põhjust, miks”
Soodustage õpilastel jagada oma näiteid kirjandustehnikatest ja selgitada oma valikuid. See edendab kriitilist mõtlemist ja võimaldab õpilastel õppida teiste perspektiividest.
Toetage lugupidavat dialoogi ja aktiivset kuulamist
Seadke ootused, kuidas õpilased peaksid arutelul osalema. Tuletage neile meelde kuulata tähelepanelikult, oodata oma korda ja vastata kaalutletult klassikaaslaste ideedele.
Kasutage juhendavaid küsimusi analüüsi süvendamiseks
Küsi avatud küsimusi, näiteks: “Kuidas see vahend mõjutab loo meeleolu?” või “Miks võis autor siin kasutada irooniat?” See aitab õpilastel mõelda kaugemale pelgalt nähtavatest tähelepanekutest.
Seostage kirjandustehnikaid õpilaste enda kogemustega
Kutsuge õpilasi seostama romaani tehnikaid filmide, telesaadete või raamatutega, mida nad tunnevad. See muudab abstraktsed kontseptsioonid lähemal ja meeldejäävamaks.
Kokkuvõte arutelust saadud peamistest teadmistest
Esiletõstke olulised punktid ja ainulaadsed õpilaste tähelepanekud seansi lõpus. See tugevdab õppimist ja soodustab osalemist.
Korduma kippuvad küsimused kirjanduslike võtete kohta teoses "Kolmteist põhjust, miks"
Millised on peamised kirjanduslikud võtted raamatus "Kolmteist põhjust, miks" kasutatud?
Kolmteist põhjust, miks sisaldab kirjanduslikke võtteid nagu teadvusvoo, fool, tragöödiline viga, ennustamine, ironia, kujundlik keel ja Deus ex machina. Iga võte aitab süvendada teema ja tegelaste mõistmist.
Kuidas õpetada kirjanduslikke võtteid, kasutades jooniseid raamatus "Kolmteist põhjust, miks"?
Laske õpilastel luua jooniseid, mis illustreerivad stseene romaanist kasutades kirjanduslikke võtteid. Paluge neil tuvastada, kujutada ja selgitada iga võtet, kasutades tegelasi, dialooge ja visuaalseid elemente selguse ja kaasatuse huvides.
Mis on näide ennustamisest raamatus "Kolmteist põhjust, miks"?
Näide ennustamisest raamatus Kolmteist põhjust, miks on juhul, kui Hannah jätab peened vihjed tulevaste sündmuste kohta oma lindistustel, andes lugejatele varajasi vihjeid suurematele sündmustele enne nende toimumist.
Miks on tõhus õpetada kirjanduslikke võtteid raamatu "Kolmteist põhjust, miks" abil 6.–12. klassidele?
Kasutades Kolmteist põhjust, miks kirjanduslike võtete õpetamine on tõhus, sest romaani teemad kõnetavad noori ning erinevad võtted pakuvad selgeid, mõistetavaid näiteid, mis toetavad sügavamat kirjandusanalüüsi 6.–12. klassidele.
Millised on huvitavad tegevused kirjanduslike võtete uurimiseks raamatus "Kolmteist põhjust, miks"?
Huvitavad tegevused hõlmavad joonistuste loomist oluliste stseenide ja kirjanduslike võttete kujutamiseks, grupiarutelusid nende mõju kohta ning loomingulisi ülesandeid, kus õpilased kirjutavad stseene ümber erinevate võtetega, et näha, kuidas tähendus muutub.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Kolmteist Põhjust, Miks
See Tegevus on osa Paljudest Õpetajate Juhenditest
Iseloomustused

"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja

"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja

„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis