Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario utilizando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les pueden proporcionar las palabras de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo usa la palabra "nómada" .
- Definición: un miembro de un pueblo o tribu que no tiene una residencia permanente, sino que se desplaza de un lugar a otro, generalmente estacionalmente y con frecuencia siguiendo una ruta tradicional.
- Características: "Durante siglos, la gente en Mongolia ha llevado un estilo de vida nómada, moviéndose a través de la estepa, una vasta llanura cubierta de hierba, con sus rebaños".
- Ejemplos: vagabundo, vagabundo, migrante, peregrino
- No ejemplos: homebody, habitante, habitante, residente, colono
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en "Mi bibliotecario es un camello" creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario utilizando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les pueden proporcionar las palabras de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo usa la palabra "nómada" .
- Definición: un miembro de un pueblo o tribu que no tiene una residencia permanente, sino que se desplaza de un lugar a otro, generalmente estacionalmente y con frecuencia siguiendo una ruta tradicional.
- Características: "Durante siglos, la gente en Mongolia ha llevado un estilo de vida nómada, moviéndose a través de la estepa, una vasta llanura cubierta de hierba, con sus rebaños".
- Ejemplos: vagabundo, vagabundo, migrante, peregrino
- No ejemplos: homebody, habitante, habitante, residente, colono
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en "Mi bibliotecario es un camello" creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Cómo saber si mi bibliotecario es un camello Vocabulario
Integra tableros de vocabulario en las rutinas diarias de lectura
¡Haz que el aprendizaje de vocabulario sea una parte regular de tu aula! Incorpora tableros de vocabulario en sesiones diarias o semanales de lectura para ayudar a los estudiantes a construir conocimientos de palabras de manera constante mientras conectan nuevas palabras con sus experiencias de lectura.
Modela cómo seleccionar e investigar palabras de vocabulario
Demuestra cómo elegir palabras significativas de textos compartidos y muestra a los estudiantes cómo usar diccionarios impresos o digitales para encontrar definiciones precisas. Esto fomenta habilidades de investigación independientes y pensamiento crítico sobre la selección de palabras.
Guía a los estudiantes en la creación de representaciones visuales
Anima a los estudiantes a ilustrar cada palabra de vocabulario usando dibujos o imágenes digitales. Las visuales ayudan a hacer que las palabras abstractas sean concretas y apoyan la retención de la memoria, especialmente para los aprendices visuales.
Facilita sesiones de intercambio y retroalimentación entre pares
Organiza oportunidades para que los estudiantes presenten sus tableros de vocabulario a sus compañeros y reciban retroalimentación constructiva. Esto desarrolla habilidades de comunicación y permite a los estudiantes aprender desde las perspectivas y la creatividad de los demás.
Evalúa la comprensión con tickets de salida rápidos
Utiliza tickets de salida cortos donde los estudiantes aplican una nueva palabra de vocabulario en una oración o identifican un antónimo o sinónimo. Las comprobaciones rápidas aseguran la comprensión y proporcionan datos valiosos para futuras instrucciones.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario Mi bibliotecario es un camello
¿Qué es el Modelo de Frayer y cómo puedes usarlo para el vocabulario en 'Mi bibliotecario es un camello'?
El Modelo de Frayer es un organizador gráfico que ayuda a los estudiantes a comprender las palabras de vocabulario al definirlas, enumerar características, dar ejemplos y proporcionar no-ejemplos. Para 'Mi bibliotecario es un camello,' los estudiantes seleccionan una palabra, llenan cada sección y ilustran los significados para una comprensión más profunda.
¿Cómo puedo crear un tablero visual de vocabulario para 'Mi bibliotecario es un camello'?
Para hacer un tablero visual de vocabulario, elige una palabra del libro, defínela, describe sus características, muestra ejemplos y no-ejemplos, y añade ilustraciones o fotos para cada uno. Usa herramientas como Photos for Class o dibuja tus propias imágenes para ayudar a los estudiantes a visualizar los significados de las palabras.
¿Cuáles son algunas buenas palabras de vocabulario para usar de 'Mi bibliotecario es un camello'?
Algunas palabras fuertes de vocabulario de 'Mi bibliotecario es un camello' incluyen nómada, migrante, biblioteca, camello y móvil. Elige palabras que sean nuevas o desafiantes para los estudiantes, o que sean importantes para las ideas principales del texto.
¿Por qué es importante usar ejemplos y no-ejemplos para enseñar vocabulario?
Los ejemplos y los no-ejemplos ayudan a los estudiantes a hacer conexiones y distinguir significados. Ver tanto lo que una palabra es como lo que no es construye una comprensión más clara y profunda y evita confusiones cuando los estudiantes encuentran la palabra en contexto.
¿Cuáles son los pasos que deben seguir los estudiantes al completar esta actividad de vocabulario?
Los estudiantes deben: 1) Elegir una palabra del texto, 2) Encontrar y escribir su definición, 3) Describir sus características, 4) Listar ejemplos y no-ejemplos, y 5) Ilustrar cada sección con dibujos o fotos para mostrar comprensión.
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Mi Bibliotecario es un Camello
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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