Resumen de la Actividad
Crear una línea de tiempo de los principales eventos relacionados con la elección de 1800 es una excelente manera para que los estudiantes comprendan la secuencia de eventos en la historia y los coloquen en el contexto histórico. Los estudiantes deben identificar los momentos clave del proceso político y los eventos que rodean la elección en sí (por ejemplo, la ratificación de la enmienda 12). Los estudiantes podrán identificar y explicar los eventos principales que definieron la elección de 1800, proporcionando una base sólida de contexto histórico para la elección.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Actividad extendida
Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo de eventos que conduzcan a otro resultado electoral, ya sea en la política nacional, estatal o local. Esto permitirá a los estudiantes obtener un mejor contexto de cómo los eventos e ideas pueden moldear y cambiar una elección. Además, permitirá comparaciones históricas entre su elección seleccionada y la elección de 1800.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que ilustre los principales eventos de la elección de 1800.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas adicionales según sea necesario.
- En el título de cada celda, anote los principales eventos que llevaron a las elecciones de 1800 y después de ellas.
- En cada cuadro de descripción, describe el evento.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
Crear una línea de tiempo de los principales eventos relacionados con la elección de 1800 es una excelente manera para que los estudiantes comprendan la secuencia de eventos en la historia y los coloquen en el contexto histórico. Los estudiantes deben identificar los momentos clave del proceso político y los eventos que rodean la elección en sí (por ejemplo, la ratificación de la enmienda 12). Los estudiantes podrán identificar y explicar los eventos principales que definieron la elección de 1800, proporcionando una base sólida de contexto histórico para la elección.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Actividad extendida
Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo de eventos que conduzcan a otro resultado electoral, ya sea en la política nacional, estatal o local. Esto permitirá a los estudiantes obtener un mejor contexto de cómo los eventos e ideas pueden moldear y cambiar una elección. Además, permitirá comparaciones históricas entre su elección seleccionada y la elección de 1800.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que ilustre los principales eventos de la elección de 1800.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas adicionales según sea necesario.
- En el título de cada celda, anote los principales eventos que llevaron a las elecciones de 1800 y después de ellas.
- En cada cuadro de descripción, describe el evento.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos prácticos sobre los acontecimientos más importantes de las elecciones de 1800
Incorpora fuentes primarias en tu actividad de línea de tiempo de la Elección de 1800 para una participación estudiantil más profunda
Usar fuentes primarias como cartas, recortes de periódicos o caricaturas políticas ayuda a los estudiantes a entender la historia de primera mano. Incluirlas en tu línea de tiempo hace que los eventos sean más vívidos y relevantes.
Selecciona fuentes primarias apropiadas para la edad de tu clase
Elige materiales que coincidan con el nivel de lectura y el fondo de tus estudiantes. Busca fragmentos cortos, imágenes o versiones simplificadas de documentos originales para mantener el aprendizaje accesible.
Guía a los estudiantes en el análisis de cada fuente primaria
Anima a los estudiantes a hacer preguntas sobre el propósito, la audiencia y el mensaje del documento. Esto fomenta el pensamiento crítico y ayuda a que conecten la fuente con el evento de la línea de tiempo.
Integra los hallazgos de las fuentes primarias en las entradas de la línea de tiempo
Haz que los estudiantes resuman lo que aprendieron de cada fuente en las descripciones de su línea de tiempo. Esto refuerza la comprensión y muestra cómo la evidencia histórica respalda su trabajo.
Facilita una discusión en clase para comparar perspectivas
Organiza una breve discusión donde los estudiantes compartan sus descubrimientos de fuentes primarias. Comparar hallazgos resalta diferentes puntos de vista y profundiza su comprensión de la complejidad de la elección.
Preguntas frecuentes sobre los acontecimientos más importantes de las elecciones de 1800
¿Cuáles fueron los principales eventos de la elección de 1800?
Los principales eventos de la elección de 1800 incluyen la intensa rivalidad entre Thomas Jefferson y John Adams, el empate en el Colegio Electoral entre Jefferson y Aaron Burr, la decisión enviada a la Cámara de Representantes, y la eventual aprobación de la 12ª Enmienda para evitar bloqueos electorales futuros.
¿Cómo pueden los estudiantes crear una línea de tiempo para la elección de 1800?
Los estudiantes pueden crear una línea de tiempo identificando eventos clave antes, durante y después de la elección, añadiendo títulos y descripciones para cada evento, y ilustrando con imágenes o escenas relevantes. Esto puede hacerse digitalmente o como un cartel de línea de tiempo para presentaciones o caminatas por la galería.
¿Por qué se considera que la elección de 1800 fue un punto de inflexión en la historia de EE. UU.?
La elección de 1800 se considera un punto de inflexión porque marcó la primera transferencia pacífica del poder entre partidos políticos en los Estados Unidos, demostrando la fortaleza y estabilidad del sistema democrático de la joven nación.
¿Cuál es la importancia de la 12ª Enmienda en relación con la elección de 1800?
La 12ª Enmienda fue ratificada en respuesta al empate electoral en 1800. Cambió la forma en que se eligen los presidentes y vicepresidentes, exigiendo boletas separadas para cada cargo para evitar bloqueos futuros como el entre Jefferson y Burr.
¿Cuáles son algunas formas alternativas de enseñar sobre la elección de 1800 además de una línea de tiempo?
Además de las líneas de tiempo, los maestros pueden asignar a los estudiantes crear carteles de línea de tiempo para presentaciones, organizar caminatas por la galería, o hacer que los estudiantes comparen la elección de 1800 con otras elecciones históricas para fomentar un análisis más profundo y compromiso.
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La elección de 1800: Jefferson contra Adams
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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