Resumen de la Actividad
Sus estudiantes toman decisiones todos los días y, con suerte, todos tomaron la decisión de venir a clase hoy. Esto puede haber sido una "no decisión" para ellos; Algunas personas diferentes se aseguran de que estén en la escuela todos los días. Hay otros dos tipos de decisiones: decisiones rápidas y decisiones razonables. Si levantan la mano o no en clase es una "decisión rápida". Deben decidir rápidamente antes de que alguien más levante la mano. Esta decisión generalmente se toma sin contemplar las consecuencias o los resultados. Hacer su tarea después de la escuela o durante el almuerzo es una "decisión razonable". Esto se debe a que sopesan sus opciones y eligen el mejor resultado posible. ¿Debo hacer mi tarea en la escuela mientras como para poder ver una película más tarde o hacerlo por la noche después de cenar en casa?
En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que muestra los tres tipos de decisiones. Crear visualizaciones ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el contenido y retener la información. Si les pide que describan las decisiones que tomaron hoy o en los últimos días, la actividad reforzará otro objetivo de aprendizaje. El hecho de que tomen decisiones todos los días puede aliviar la presión y darles confianza para tomar esas decisiones más importantes, como solicitar universidades o negarse a caer en la presión de grupo.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que muestre ejemplos de la vida real de los tres tipos de decisiones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tipo de decisión en los cuadros de título.
- Cree una imagen de una decisión reciente que haya tomado en la celda utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Describa el significado del término y cómo se aplica en la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Sus estudiantes toman decisiones todos los días y, con suerte, todos tomaron la decisión de venir a clase hoy. Esto puede haber sido una "no decisión" para ellos; Algunas personas diferentes se aseguran de que estén en la escuela todos los días. Hay otros dos tipos de decisiones: decisiones rápidas y decisiones razonables. Si levantan la mano o no en clase es una "decisión rápida". Deben decidir rápidamente antes de que alguien más levante la mano. Esta decisión generalmente se toma sin contemplar las consecuencias o los resultados. Hacer su tarea después de la escuela o durante el almuerzo es una "decisión razonable". Esto se debe a que sopesan sus opciones y eligen el mejor resultado posible. ¿Debo hacer mi tarea en la escuela mientras como para poder ver una película más tarde o hacerlo por la noche después de cenar en casa?
En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que muestra los tres tipos de decisiones. Crear visualizaciones ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el contenido y retener la información. Si les pide que describan las decisiones que tomaron hoy o en los últimos días, la actividad reforzará otro objetivo de aprendizaje. El hecho de que tomen decisiones todos los días puede aliviar la presión y darles confianza para tomar esas decisiones más importantes, como solicitar universidades o negarse a caer en la presión de grupo.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que muestre ejemplos de la vida real de los tres tipos de decisiones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tipo de decisión en los cuadros de título.
- Cree una imagen de una decisión reciente que haya tomado en la celda utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Describa el significado del término y cómo se aplica en la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Cómo tomar decisiones, decisiones, decisiones...
Guía a los estudiantes para que reflexionen sobre decisiones pasadas antes de comenzar la actividad
Anima a los estudiantes a pensar en las decisiones recientes que han tomado, ya sean grandes o pequeñas. Esto prepara sus mentes para la historia y les ayuda a relacionar la lección con la vida real.
Modela cómo distinguir entre decisiones rápidas y decisiones razonables
Demuestra con ejemplos en el aula, como llamar a un estudiante (decisión rápida) frente a planear una excursión (decisión razonable). Aclarar estas diferencias asegura que cada estudiante entienda claramente los conceptos.
Anima a los estudiantes a usar detalles y emociones en sus historias visuales
Fomenta que los estudiantes muestren no solo qué ocurrió, sino cómo se sintieron y por qué eligieron esa opción. Agregar toques personales hace que su aprendizaje sea más significativo y memorable.
Facilita una discusión en clase para compartir y comparar tipos de decisiones
Invita a los estudiantes a presentar sus historias visuales y discutir qué decisiones fueron fáciles o difíciles. La reflexión colaborativa fortalece la confianza y enseña empatía por diferentes perspectivas.
Relaciona la toma de decisiones con escenarios del mundo real que los estudiantes puedan enfrentar
Discute cómo estas habilidades se aplican en situaciones como la presión de grupo, la gestión del tiempo o la planificación futura. Hacer conexiones ayuda a los estudiantes a ver el valor de tomar decisiones pensadas en su vida cotidiana.
Preguntas frecuentes sobre Decisiones, Decisiones, Decisiones...
What are the three types of decisions students make?
Students commonly make three types of decisions: no decisions (automatic or decided by others), snap decisions (made quickly without much thought), and reasonable decisions (considered and weighed for the best outcome). Understanding these helps students become more aware of their choices.
How can I teach decision-making skills using storyboards?
Storyboards are a visual way to help students understand and reflect on decision-making. Have students create scenes showing each decision type—no decision, snap decision, and reasonable decision—using pictures and short descriptions. This activity builds connections and reinforces learning.
What is a snap decision versus a reasonable decision?
A snap decision is made quickly, often without thinking about the consequences (like raising a hand in class). A reasonable decision is thought out, where options are considered for the best result (like planning when to do homework).
Why is it important for students to reflect on everyday decisions?
Reflecting on everyday decisions helps students realize that decision-making is a regular part of life, which can ease anxiety and build confidence for handling bigger choices in the future, such as resisting peer pressure or preparing for college.
What are some real-life examples of snap, reasonable, and no decisions for middle or high school students?
Examples include: No decision—attending school because it’s required; Snap decision—choosing to answer a question quickly in class; Reasonable decision—planning when to do homework for the best outcome.
Más Storyboard That Actividades
Habilidades Para la Toma de Decisiones
Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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