Resumen de la Actividad
Cuando se trata de grandes decisiones de la vida, generalmente puede encontrar su respuesta mientras observa los resultados a corto y largo plazo de cada opción. Eventualmente, los estudiantes enfrentarán la difícil decisión de qué hacer después de la escuela secundaria. Hay presión de sus padres, la escuela, la sociedad y ellos mismos para elegir sabiamente. En realidad, tienen mucho tiempo para darse cuenta de lo que quieren hacer y pueden cambiar de opinión en cualquier momento. Sus respuestas pueden ser mucho más claras si observan los resultados a corto y largo plazo.
En esta actividad, los estudiantes visualizarán los resultados a corto y largo plazo de una decisión importante, generalmente estresante . Crear una decisión a través de un guión gráfico puede ayudar a visualizar cómo será el futuro. Después de sopesar los resultados, la decisión debería ser más fácil de tomar. Se debe alentar a los estudiantes a considerar una próxima decisión, como elegir su carrera, para conectarlos aún más con la actividad.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Sopesar los resultados de una decisión difícil.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Cree una imagen de una decisión difícil que los estudiantes de secundaria generalmente enfrentan en la primera celda.
- Haga una visualización de cuáles son los resultados a corto plazo para cada opción.
- Haga una visualización de cuáles son los resultados a largo plazo para cada opción.
- Responda ambas preguntas en el cuadro de descripción de reflexión.
- Cada otro cuadro de descripción debe ser una breve explicación de la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Cuando se trata de grandes decisiones de la vida, generalmente puede encontrar su respuesta mientras observa los resultados a corto y largo plazo de cada opción. Eventualmente, los estudiantes enfrentarán la difícil decisión de qué hacer después de la escuela secundaria. Hay presión de sus padres, la escuela, la sociedad y ellos mismos para elegir sabiamente. En realidad, tienen mucho tiempo para darse cuenta de lo que quieren hacer y pueden cambiar de opinión en cualquier momento. Sus respuestas pueden ser mucho más claras si observan los resultados a corto y largo plazo.
En esta actividad, los estudiantes visualizarán los resultados a corto y largo plazo de una decisión importante, generalmente estresante . Crear una decisión a través de un guión gráfico puede ayudar a visualizar cómo será el futuro. Después de sopesar los resultados, la decisión debería ser más fácil de tomar. Se debe alentar a los estudiantes a considerar una próxima decisión, como elegir su carrera, para conectarlos aún más con la actividad.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Sopesar los resultados de una decisión difícil.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Cree una imagen de una decisión difícil que los estudiantes de secundaria generalmente enfrentan en la primera celda.
- Haga una visualización de cuáles son los resultados a corto plazo para cada opción.
- Haga una visualización de cuáles son los resultados a largo plazo para cada opción.
- Responda ambas preguntas en el cuadro de descripción de reflexión.
- Cada otro cuadro de descripción debe ser una breve explicación de la celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Actividad de reflexión sobre cómo tomar decisiones en la vida
Guía a los estudiantes para establecer metas alcanzables después de tomar decisiones importantes
Ayuda a los estudiantes a traducir sus decisiones en metas realistas y alcanzables desglosando los pasos siguientes que deben tomar. Establecer metas hace que el proceso de decisión parezca menos abrumador y aumenta la motivación.
Haz una lluvia de ideas sobre posibles acciones a corto plazo como clase
Recoge ideas de los estudiantes sobre cuáles pasos inmediatos podrían tomar después de tomar una gran decisión. La lluvia de ideas en grupo ayuda a todos a ver formas prácticas de empezar a avanzar y fomenta un sentido de apoyo.
Crea una plantilla sencilla para un plan de acción
Proporciona una plantilla donde los estudiantes puedan listar su decisión, metas a corto plazo y un cronograma para cada una. Las plantillas facilitan que los estudiantes organicen sus próximos pasos y hagan seguimiento al progreso.
Programa revisiones de metas con los estudiantes
Establece horarios regulares para revisar el progreso de cada estudiante en sus metas. El seguimiento constante fomenta la responsabilidad y permite ofrecer apoyo o hacer ajustes a tiempo.
Celebra los pequeños logros en el camino
Reconoce y celebra cuando los estudiantes alcanzan hitos, por pequeños que sean. El refuerzo positivo genera confianza y mantiene a los estudiantes comprometidos en su proceso de toma de decisiones.
Preguntas frecuentes sobre la actividad de reflexión sobre decisiones de vida
¿Qué es una actividad de reflexión sobre decisiones de vida para estudiantes de secundaria?
Una actividad de reflexión sobre decisiones de vida ayuda a los estudiantes de secundaria a visualizar y analizar los resultados a corto plazo y a largo plazo de una decisión importante, como elegir una carrera o un camino después de graduarse. Los estudiantes utilizan guiones gráficos para mapear posibles resultados, facilitando la comprensión de decisiones complejas.
¿Cómo pueden los estudiantes usar guiones gráficos para tomar decisiones difíciles?
Los estudiantes pueden crear un guion gráfico de decisiones ilustrando una elección difícil y sus posibles resultados en secuencia. Al visualizar tanto los impactos inmediatos como los futuros de cada opción, los estudiantes pueden valorar mejor sus decisiones y reflexionar sobre qué camino se alinea con sus metas.
¿Cuáles son ejemplos de resultados a corto y largo plazo en la toma de decisiones?
Los resultados a corto plazo son efectos inmediatos, como cómo una decisión impacta la vida diaria o las emociones. Los resultados a largo plazo consideran el futuro, como oportunidades profesionales o crecimiento personal. Por ejemplo, elegir un trabajo justo después de la secundaria puede ofrecer ingresos rápidos pero menos opciones de avance a largo plazo en comparación con asistir a la universidad.
¿Por qué es importante que los estudiantes reflexionen sobre sus decisiones antes de actuar?
Reflexionar sobre las decisiones ayuda a los estudiantes a anticipar consecuencias, reducir la ansiedad y tomar decisiones informadas. Considerar tanto los efectos a corto como a largo plazo fomenta el pensamiento crítico y construye confianza en su capacidad para manejar cambios en la vida.
¿Cuál es la mejor forma de guiar a los estudiantes de secundaria en actividades de toma de decisiones?
La mejor forma es fomentar que los estudiantes visualicen resultados usando herramientas como guiones gráficos, hacer preguntas abiertas y facilitar discusiones. Proporcionar escenarios relacionados, como elegir una carrera, ayuda a los estudiantes a conectarse personalmente y participar profundamente en la actividad.
Más Storyboard That Actividades
Habilidades Para la Toma de Decisiones
- Diploma • NosLidawiki • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Reservados todos los derechos.
StoryboardThat es una marca registrada de Clever Prototypes , LLC y registrada en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU.
