Resumen de la Actividad
Parte de la toma de decisiones es pensar en las consecuencias de cada elección. En esta actividad, a los estudiantes se les presentarán varios escenarios. Deben ilustrar las consecuencias de una decisión negativa y tomar una decisión positiva. Esos escenarios son aquellos que, con suerte, no enfrentarán, pero ahora estarán preparados para ello. El ejemplo de plantilla tendrá tres tipos diferentes de presiones que harán que tomen una decisión rápida.
Los tres escenarios iniciales pueden modificarse o adaptarse para ajustarse a los objetivos educativos de su salón de clases. Los que se proporcionan son diferentes presiones de pares. Pedirles a sus alumnos que desarrollen sus propios escenarios puede ayudarlos a personalizar el objetivo de aprendizaje y hacerlos pensar en escenarios que se encontrarán en el futuro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Continúe con el guión gráfico para mostrar las consecuencias negativas y la toma de decisiones positivas.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Analice las decisiones de presión de grupo y describa cuáles serían las consecuencias negativas si el personaje principal tomara la decisión equivocada.
- Cree cómo se vería y sonaría haciendo una mejor elección en las celdas de decisión positiva.
- En cada cuadro de descripción, proporcione una breve explicación de lo que está ocurriendo en cada celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient 25 Points | Emerging 19 Points | Beginning 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Negative Consequences | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict three examples of negative consequences when making poor decisions. | 1-2 cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict examples of negative consequences when making poor decisions. | At least one cell used an inappropriate scene, characters, and text to depict an example of a negative consequence when making a poor decision. |
| Positive Choice | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict three examples of positive decision making. | 1-2 cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict examples of positive decision making. | At least one cell used an inappropriate scene, characters, and text to depict an example of a positive decision. |
| Descriptions | All six descriptions effectively reinforced the message from each cell. | 3-5 descriptions effectively reinforced the message from each cell. | Fewer than three descriptions effectively reinforced the message from each cell. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Parte de la toma de decisiones es pensar en las consecuencias de cada elección. En esta actividad, a los estudiantes se les presentarán varios escenarios. Deben ilustrar las consecuencias de una decisión negativa y tomar una decisión positiva. Esos escenarios son aquellos que, con suerte, no enfrentarán, pero ahora estarán preparados para ello. El ejemplo de plantilla tendrá tres tipos diferentes de presiones que harán que tomen una decisión rápida.
Los tres escenarios iniciales pueden modificarse o adaptarse para ajustarse a los objetivos educativos de su salón de clases. Los que se proporcionan son diferentes presiones de pares. Pedirles a sus alumnos que desarrollen sus propios escenarios puede ayudarlos a personalizar el objetivo de aprendizaje y hacerlos pensar en escenarios que se encontrarán en el futuro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Continúe con el guión gráfico para mostrar las consecuencias negativas y la toma de decisiones positivas.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Analice las decisiones de presión de grupo y describa cuáles serían las consecuencias negativas si el personaje principal tomara la decisión equivocada.
- Cree cómo se vería y sonaría haciendo una mejor elección en las celdas de decisión positiva.
- En cada cuadro de descripción, proporcione una breve explicación de lo que está ocurriendo en cada celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient 25 Points | Emerging 19 Points | Beginning 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Negative Consequences | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict three examples of negative consequences when making poor decisions. | 1-2 cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict examples of negative consequences when making poor decisions. | At least one cell used an inappropriate scene, characters, and text to depict an example of a negative consequence when making a poor decision. |
| Positive Choice | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict three examples of positive decision making. | 1-2 cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict examples of positive decision making. | At least one cell used an inappropriate scene, characters, and text to depict an example of a positive decision. |
| Descriptions | All six descriptions effectively reinforced the message from each cell. | 3-5 descriptions effectively reinforced the message from each cell. | Fewer than three descriptions effectively reinforced the message from each cell. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Consejos sobre Consecuencia Primero: Escenarios de Decisión
¿Cómo puedo adaptar los escenarios de decisiones basadas en consecuencias para estudiantes más jóvenes?
Adapte la complejidad de los escenarios utilizando situaciones familiares, como desacuerdos en el patio de recreo o problemas para compartir, para que sean apropiados para su edad. Esto ayuda a los estudiantes más jóvenes a relacionarse y aplicar habilidades de toma de decisiones en su vida diaria.
Crear un espacio seguro para la discusión
Establezca normas en el aula que fomenten una escucha respetuosa y una mentalidad abierta. Haga saber a los estudiantes que sus pensamientos son valorados y que cometer errores forma parte del aprendizaje.
Utilice elementos visuales y juegos de roles para ilustrar decisiones
Incorpore dibujos, guiones gráficos o representaciones sencillas para que los estudiantes puedan actuar las consecuencias y las decisiones positivas. Esto hace que las ideas abstractas sean más concretas y memorables.
Anime a los estudiantes a reflexionar sobre experiencias personales
Invite a los estudiantes a compartir momentos en los que enfrentaron decisiones difíciles, guiándolos para identificar qué influyó en sus decisiones y qué aprendieron. Esto fomenta la autoconciencia y la empatía.
Refuerce la toma de decisiones positiva con elogios
Reconozca las decisiones reflexivas durante las actividades y discusiones. La retroalimentación positiva constante genera confianza y motiva a seguir tomando buenas decisiones.
Preguntas frecuentes sobre Consecuencia Primero: Escenarios de Decisión
¿En qué consiste la actividad "Primero la consecuencia: Escenarios de decisión"?
La actividad "Primero la consecuencia: Escenarios de decisión" es una lección donde los estudiantes analizan situaciones de presión de pares, ilustran las consecuencias negativas de malas decisiones y modelan la toma de decisiones positiva. Ayuda a los estudiantes a prepararse para escenarios de la vida real fomentando respuestas reflexivas ante situaciones difíciles.
¿Cómo pueden los maestros usar actividades de escenarios de decisión para enseñar habilidades de toma de decisiones?
Los maestros pueden usar actividades de escenarios de decisión presentando situaciones realistas, guiando a los estudiantes a explorar posibles resultados y facilitando discusiones sobre elecciones positivas versus negativas. Este método fomenta el pensamiento crítico y ayuda a los estudiantes a desarrollar fuertes habilidades socioemocionales.
¿Cuáles son algunos ejemplos de escenarios de presión de pares para estudiantes de secundaria?
Ejemplos de escenarios de presión de pares para estudiantes de secundaria incluyen: ser alentados a faltar a clase, sentir presión para probar sustancias o enfrentarse a un reto para romper reglas escolares. Estas situaciones ayudan a los estudiantes a practicar decisiones seguras y responsables.
¿Por qué es importante que los estudiantes consideren las consecuencias antes de tomar decisiones?
Es importante que los estudiantes consideren las consecuencias antes de tomar decisiones porque les ayuda a prever resultados, evitar comportamientos riesgosos y fortalecer habilidades de toma de decisiones responsables que les sirven en desafíos de la vida real.
¿Cómo pueden los estudiantes crear sus propios escenarios de decisión en clase?
Los estudiantes pueden crear sus propios escenarios de decisión haciendo una lluvia de ideas sobre situaciones que puedan encontrar, delineando las posibles opciones y ilustrando tanto los resultados negativos como positivos. Este ejercicio personaliza el aprendizaje y profundiza la comprensión de los procesos de toma de decisiones.
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Habilidades Para la Toma de Decisiones
Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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