Resumen de la Actividad
Los estudiantes generalmente no reciben elogios positivos por cada buena decisión que toman. Cuando dan un paso atrás y reflexionan sobre sus buenas decisiones, los reforzará para continuar con sus comportamientos. Además, hacer que los estudiantes compartan con la clase permitirá que otros vean lo que hacen sus compañeros cada día. El objetivo de esto es apoyar un ambiente positivo para la toma de decisiones.
En esta actividad, los estudiantes harán un guión gráfico de cinco celdas sobre decisiones positivas . Las dos primeras celdas deben representar las cosas que han hecho el día anterior. La celda del medio debe mostrar lo que harán o habrán hecho hoy. Finalmente, las dos últimas celdas deberían mostrar lo que deberían decidir mañana. Esto les ayudará a pintar una imagen positiva de sí mismos e imitar el establecimiento de objetivos para el futuro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
¡Cree un guión gráfico que muestre algunas de las decisiones positivas que tomó ayer, que ya tomó hoy y lo que decidirá hacer mañana!
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Enumere en los primeros dos cuadros de título lo que ha decidido hacer positivamente ayer comenzando con "Ayer yo ...".
- Enumere en el tercer cuadro de título lo que decidirá o ha decidido hacer hoy positivamente comenzando con "Hoy yo ...".
- Enumere en los dos últimos cuadros de título lo que decidirá hacer positivamente mañana comenzando con "Mañana yo ...".
- Cree un ejemplo visual de cada decisión positiva utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Los estudiantes generalmente no reciben elogios positivos por cada buena decisión que toman. Cuando dan un paso atrás y reflexionan sobre sus buenas decisiones, los reforzará para continuar con sus comportamientos. Además, hacer que los estudiantes compartan con la clase permitirá que otros vean lo que hacen sus compañeros cada día. El objetivo de esto es apoyar un ambiente positivo para la toma de decisiones.
En esta actividad, los estudiantes harán un guión gráfico de cinco celdas sobre decisiones positivas . Las dos primeras celdas deben representar las cosas que han hecho el día anterior. La celda del medio debe mostrar lo que harán o habrán hecho hoy. Finalmente, las dos últimas celdas deberían mostrar lo que deberían decidir mañana. Esto les ayudará a pintar una imagen positiva de sí mismos e imitar el establecimiento de objetivos para el futuro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
¡Cree un guión gráfico que muestre algunas de las decisiones positivas que tomó ayer, que ya tomó hoy y lo que decidirá hacer mañana!
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Enumere en los primeros dos cuadros de título lo que ha decidido hacer positivamente ayer comenzando con "Ayer yo ...".
- Enumere en el tercer cuadro de título lo que decidirá o ha decidido hacer hoy positivamente comenzando con "Hoy yo ...".
- Enumere en los dos últimos cuadros de título lo que decidirá hacer positivamente mañana comenzando con "Mañana yo ...".
- Cree un ejemplo visual de cada decisión positiva utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Consejos para tomar decisiones positivas
¿Cómo fomentar que los estudiantes reconozcan decisiones positivas en sus compañeros?
Promueve el reconocimiento entre pares para ayudar a los estudiantes a ver y celebrar las buenas decisiones tomadas por sus compañeros. Esto construye una cultura de aula solidaria y refuerza comportamientos positivos para todos.
¿Cómo crear una pizarra semanal de 'Reconocimientos'?
Crea un espacio dedicado donde los estudiantes puedan escribir o publicar notas sobre una decisión positiva de un compañero. Esto hace que el reconocimiento sea visible y continuo, aumentando la moral.
¿Cómo modelar la entrega de elogios específicos?
Demuestra cómo dar elogios claros y específicos resaltando exactamente qué decisión positiva se tomó y su impacto. Los estudiantes aprenden a notar y reconocer detalles, no solo un buen comportamiento general.
¿Cómo facilitar un círculo de compartir rápido?
Anima a realizar un breve círculo diario o semanal donde los estudiantes puedan compartir verbalmente una decisión positiva que hayan observado en un compañero. Esto fomenta la confianza tanto en compartir como en recibir reconocimiento.
¿Cómo reflexionar juntos sobre el impacto?
Guía a los estudiantes en una breve discusión sobre cómo el reconocimiento entre pares afecta al aula. Esto ayuda a que conecten el valor de las decisiones positivas con un entorno de aprendizaje más feliz y solidario.
Preguntas frecuentes sobre la toma de decisiones positivas
¿Qué es una actividad de historia visual para la toma de decisiones positivas para los estudiantes?
Una actividad de historia visual para la toma de decisiones positivas pide a los estudiantes que ilustren y reflexionen sobre las buenas decisiones que tomaron en el pasado, presente y que planifican para el futuro, ayudando a reforzar comportamientos positivos y fomentar la fijación de metas.
¿Cómo pueden los maestros ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre decisiones positivas en clase?
Los maestros pueden alentar a los estudiantes a compartir sus decisiones positivas mediante historias visuales o discusiones en clase, fomentando la autorreflexión y creando un ambiente de apoyo donde se reconozcan las acciones positivas.
¿Cuáles son los pasos para crear una historia visual de decisiones positivas para grados 5-6?
Los estudiantes deben: 1) Enumerar dos decisiones positivas del día anterior, 2) Anotar una del día de hoy, 3) Planear dos para el mañana, y 4) Ilustrar cada una con escenas y personajes, creando una historia visual de cinco cuadros.
¿Por qué es importante que los estudiantes compartan sus decisiones positivas con sus compañeros?
Compartir decisiones positivas permite a los estudiantes aprender unos de otros, refuerza los comportamientos positivos y construye una cultura en el aula enfocada en tomar decisiones reflexivas.
¿Cómo ayuda reflexionar sobre decisiones positivas al aprendizaje socioemocional?
Reflexionar sobre decisiones positivas ayuda a los estudiantes a desarrollar conciencia de sí mismos, refuerza las habilidades de toma de decisiones y apoya el crecimiento emocional como parte del aprendizaje socioemocional (SEL).
Más Storyboard That Actividades
Habilidades Para la Toma de Decisiones
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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