![TOAFK - Alegoría en la Lección de las Hormigas en "La Espada en la Piedra"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/toafk---alegoria-en-la-leccion-de-las-hormigas-en--la-espada-en-la-piedra-.png "TOAFK - Alegoría en la Lección de las Hormigas en "La Espada en la Piedra"")
Resumen de la Actividad
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Para que los estudiantes puedan descifrar y comprender estas metáforas extendidas, es útil seguir paralelismos entre el texto y las cuestiones más importantes que está representando.
En "La espada y la piedra", la lección de las hormigas enseña a Arthur los peligros de perder el pensamiento libre y emprender una guerra continua. Es un comentario directo del autor TH White sobre el funcionamiento político de las sociedades fascistas y comunistas, velado detrás de la colonia de hormigas que terminan haciendo Arthur miserable.
Como lección, haga que sus estudiantes creen un storyboard que muestre los paralelos entre la lección de las hormigas y el sistema político fascista de los nazis en los años treinta.
Potenciador de lecciones: Haga que los estudiantes examinen el concepto de "Newspeak" en George Orwell 1984 y lo comparen con el lenguaje de las hormigas.
Ejemplo de Alegoría de "La Espada y la Piedra"
| TEMA | EJEMPLO DE TEXTO | SIGNIFICADO ALLEGÓRICO |
|---|---|---|
| Idioma | Para Arthur, el lenguaje de las hormigas es una de las cosas más frustrantes que encuentra. Todo su vocabulario se reduce a frases como "hecho" y "no hecho" que se aplican a todas las cuestiones de valor. No hay palabras para el pensamiento independiente, o para las emociones, tales como "libertad", "felicidad" o "gusto". Si una palabra no existe para algo, entonces ese algo no puede ponderarse. | En un estado totalitario, el pensamiento libre es reprimido porque el deber pesa sobre el libre albedrío. Al igual que Hitler exigió la obediencia completa y la represión de las ideas diferenciadas a través de la quema de libros y la juventud de Hitler, las hormigas exigen uniformidad y la individualidad no es tolerada. |
| Números | En la experiencia de Arturo, se le conoce como "número 42436 / WD". No hay nombres en la colonia de hormigas; A cada hormiga se le asigna un número. | Durante el tiempo que esta parte de la novela estaba siendo escrita, White estaba viendo cómo los derechos civiles básicos de los judíos eran despojados. Fueron forzados a registrarse con el gobierno y fueron despojados de sus libertades y derechos individuales. En la Alemania nazi, rápidamente se convirtieron en números, incluso antes de ser enviados a los campos de concentración. |
| El líder | "En el medio, el Líder se sentaba complacido, poniendo huevos, atendiendo a las emisiones, dando instrucciones o comandando ejecuciones, rodeado por un mar de adulación". | Esta es una comparación de cómo Hitler estaba dirigiendo el partido nazi. Mientras que los hombres fueron asesinados en la guerra, Hitler estaba siendo exaltado como el líder del Tercer Reich. También estaba en control de todo, al igual que el Líder de las hormigas. |
| Esta noche vs. otra noche | Arthur está abrumado por las transmisiones sobre patriotismo, guerra y la situación económica. El Padre ha ordenado que otras hormigas serán las esclavas de estas hormigas. Las otras hormigas amenazan la propiedad, los límites y los víveres. "Somos una raza poderosa y tenemos el derecho natural de subyugar a su insignificante. Ellos son una raza poderosa y están intentando antinaturalmente subyugar a nuestros inofensivos. " | Esta emisión destaca el razonamiento detrás de la persecución nazi de los judíos ("son una amenaza"), y su justificación para hacer la guerra y expandir el territorio en Europa ("somos una raza poderosa"). |
| La Ceremonia Religiosa | "Después del segundo tipo de dirección, los servicios religiosos comenzaron. Estos datados -la verruga descubierta más tarde- de un pasado fabuloso tan antiguo que una vez apenas podía encontrar una fecha para ello, un pasado en el que los emmets aún no se habían establecido al comunismo. Vinieron de una época en que las hormigas seguían siendo como los hombres, y muy impresionante algunos de los servicios eran. " | Los salmos que las hormigas cantan están llenos de imágenes de guerra y, obviamente, han sido pervertidos de su forma religiosa original. Arthur ve que la religión ha sido distorsionada para destacar la guerra y la guerra como algo que el "Rey de Gloria" ha ordenado. Las hormigas han convertido los sentimientos religiosos en un arma, así como Hitler capitaliza la sensibilidad patriótica del pueblo alemán prometiendo la restauración de la gloria a la Patria. Esto también se refiere a la máquina de propaganda nazi. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra ejemplos de alegoría en "La espada y la piedra".
- Identificar casos de alegoría en el texto.
- Describa y describa el ejemplo de la alegoría del texto del lado izquierdo.
- Describa y describa la referencia al tema o evento más grande en el lado derecho.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 20 Points | Emergente 17 Points | Comenzando 13 Points | Inténtalo de Nuevo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Terminación de Alegorías | Las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o algunas de las alegorías principales / importantes en el texto no se abordan. No se pueden proporcionar cotizaciones o resúmenes para todas las alegorías identificadas. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o las alegorías principales / importantes pueden faltar, o las alegorías proporcionadas son demasiado limitadas para puntuar. Pueden faltar citas o resúmenes o limitarse a puntuar. |
| Identificación y Terminación de Ejemplos del Mundo Real | Los ejemplos del mundo real conectados a cada alegoría son correctos, mostrando una correlación pensativa entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son correctos, y muestran una correlación entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son incorrectos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real conectados con las alegorías faltan o son limitados para puntuar. |
| Análisis de la Alegoría y del Mundo Real Ejemplo | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real explora una conexión entre los dos que añade la comprensión de la comprensión del texto en su conjunto. | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real muestra una conexión entre los dos. Hay una discusión básica de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto en su totalidad. | Algunos análisis de alegorías y ejemplos del mundo real son mínimos, poco claros o incorrectos. Hay un intento de discusión de cómo la alegoría se suma a la comprensión del texto en su conjunto. | La mayor parte del análisis de las alegorías y de los ejemplos del mundo real es mínimo, poco claro, incorrecto o demasiado limitado para puntuar. No hay ningún intento de discusión de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto como un todo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real son históricamente apropiados tanto para la alegoría como para la obra de la literatura y el ejemplo del mundo real. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero hay serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Resumen de la Actividad
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Para que los estudiantes puedan descifrar y comprender estas metáforas extendidas, es útil seguir paralelismos entre el texto y las cuestiones más importantes que está representando.
En "La espada y la piedra", la lección de las hormigas enseña a Arthur los peligros de perder el pensamiento libre y emprender una guerra continua. Es un comentario directo del autor TH White sobre el funcionamiento político de las sociedades fascistas y comunistas, velado detrás de la colonia de hormigas que terminan haciendo Arthur miserable.
Como lección, haga que sus estudiantes creen un storyboard que muestre los paralelos entre la lección de las hormigas y el sistema político fascista de los nazis en los años treinta.
Potenciador de lecciones: Haga que los estudiantes examinen el concepto de "Newspeak" en George Orwell 1984 y lo comparen con el lenguaje de las hormigas.
Ejemplo de Alegoría de "La Espada y la Piedra"
| TEMA | EJEMPLO DE TEXTO | SIGNIFICADO ALLEGÓRICO |
|---|---|---|
| Idioma | Para Arthur, el lenguaje de las hormigas es una de las cosas más frustrantes que encuentra. Todo su vocabulario se reduce a frases como "hecho" y "no hecho" que se aplican a todas las cuestiones de valor. No hay palabras para el pensamiento independiente, o para las emociones, tales como "libertad", "felicidad" o "gusto". Si una palabra no existe para algo, entonces ese algo no puede ponderarse. | En un estado totalitario, el pensamiento libre es reprimido porque el deber pesa sobre el libre albedrío. Al igual que Hitler exigió la obediencia completa y la represión de las ideas diferenciadas a través de la quema de libros y la juventud de Hitler, las hormigas exigen uniformidad y la individualidad no es tolerada. |
| Números | En la experiencia de Arturo, se le conoce como "número 42436 / WD". No hay nombres en la colonia de hormigas; A cada hormiga se le asigna un número. | Durante el tiempo que esta parte de la novela estaba siendo escrita, White estaba viendo cómo los derechos civiles básicos de los judíos eran despojados. Fueron forzados a registrarse con el gobierno y fueron despojados de sus libertades y derechos individuales. En la Alemania nazi, rápidamente se convirtieron en números, incluso antes de ser enviados a los campos de concentración. |
| El líder | "En el medio, el Líder se sentaba complacido, poniendo huevos, atendiendo a las emisiones, dando instrucciones o comandando ejecuciones, rodeado por un mar de adulación". | Esta es una comparación de cómo Hitler estaba dirigiendo el partido nazi. Mientras que los hombres fueron asesinados en la guerra, Hitler estaba siendo exaltado como el líder del Tercer Reich. También estaba en control de todo, al igual que el Líder de las hormigas. |
| Esta noche vs. otra noche | Arthur está abrumado por las transmisiones sobre patriotismo, guerra y la situación económica. El Padre ha ordenado que otras hormigas serán las esclavas de estas hormigas. Las otras hormigas amenazan la propiedad, los límites y los víveres. "Somos una raza poderosa y tenemos el derecho natural de subyugar a su insignificante. Ellos son una raza poderosa y están intentando antinaturalmente subyugar a nuestros inofensivos. " | Esta emisión destaca el razonamiento detrás de la persecución nazi de los judíos ("son una amenaza"), y su justificación para hacer la guerra y expandir el territorio en Europa ("somos una raza poderosa"). |
| La Ceremonia Religiosa | "Después del segundo tipo de dirección, los servicios religiosos comenzaron. Estos datados -la verruga descubierta más tarde- de un pasado fabuloso tan antiguo que una vez apenas podía encontrar una fecha para ello, un pasado en el que los emmets aún no se habían establecido al comunismo. Vinieron de una época en que las hormigas seguían siendo como los hombres, y muy impresionante algunos de los servicios eran. " | Los salmos que las hormigas cantan están llenos de imágenes de guerra y, obviamente, han sido pervertidos de su forma religiosa original. Arthur ve que la religión ha sido distorsionada para destacar la guerra y la guerra como algo que el "Rey de Gloria" ha ordenado. Las hormigas han convertido los sentimientos religiosos en un arma, así como Hitler capitaliza la sensibilidad patriótica del pueblo alemán prometiendo la restauración de la gloria a la Patria. Esto también se refiere a la máquina de propaganda nazi. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra ejemplos de alegoría en "La espada y la piedra".
- Identificar casos de alegoría en el texto.
- Describa y describa el ejemplo de la alegoría del texto del lado izquierdo.
- Describa y describa la referencia al tema o evento más grande en el lado derecho.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 20 Points | Emergente 17 Points | Comenzando 13 Points | Inténtalo de Nuevo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Terminación de Alegorías | Las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o algunas de las alegorías principales / importantes en el texto no se abordan. No se pueden proporcionar cotizaciones o resúmenes para todas las alegorías identificadas. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o las alegorías principales / importantes pueden faltar, o las alegorías proporcionadas son demasiado limitadas para puntuar. Pueden faltar citas o resúmenes o limitarse a puntuar. |
| Identificación y Terminación de Ejemplos del Mundo Real | Los ejemplos del mundo real conectados a cada alegoría son correctos, mostrando una correlación pensativa entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son correctos, y muestran una correlación entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son incorrectos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real conectados con las alegorías faltan o son limitados para puntuar. |
| Análisis de la Alegoría y del Mundo Real Ejemplo | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real explora una conexión entre los dos que añade la comprensión de la comprensión del texto en su conjunto. | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real muestra una conexión entre los dos. Hay una discusión básica de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto en su totalidad. | Algunos análisis de alegorías y ejemplos del mundo real son mínimos, poco claros o incorrectos. Hay un intento de discusión de cómo la alegoría se suma a la comprensión del texto en su conjunto. | La mayor parte del análisis de las alegorías y de los ejemplos del mundo real es mínimo, poco claro, incorrecto o demasiado limitado para puntuar. No hay ningún intento de discusión de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto como un todo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real son históricamente apropiados tanto para la alegoría como para la obra de la literatura y el ejemplo del mundo real. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero hay serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
¿Cómo se usa la alegoría en "La espada y la piedra"?
Planifique una discusión en clase sobre las conexiones de la alegoría antes de comenzar la actividad de guion gráfico
Involucre a los estudiantes en una conversación de toda la clase para activar conocimientos previos sobre la alegoría y el contexto histórico de "La espada y la piedra". Esto ayuda a los estudiantes a identificar símbolos y temas clave antes de trabajar de forma independiente.
Modele cómo identificar elementos alegóricos usando un pasaje corto
Elija un extracto breve del texto y analícelo juntos, resaltando palabras, frases o acciones que simbolizan problemas del mundo real más amplios. Esto proporciona a los estudiantes un ejemplo concreto para referenciar durante su propio análisis.
Guíe a los estudiantes para que hagan una lluvia de ideas sobre paralelos históricos en grupo
Invite a los estudiantes a conectar eventos o personajes de la historia con eventos históricos, como regímenes totalitarios. Enumérelos en la pizarra para que todos los vean, creando un recurso compartido de ideas.
Asigne planificación colaborativa del guion gráfico en parejas o pequeños grupos
Haga que los estudiantes trabajen juntos para bocetar y organizar sus ideas de guion gráfico antes de crear sus versiones finales. La colaboración fomenta un pensamiento más profundo y ayuda a los estudiantes a aclarar sus interpretaciones.
Facilite una caminata por la galería para que los estudiantes compartan borradores de guiones gráficos
Anímelos a mostrar y discutir sus borradores con sus compañeros, proporcionando y recibiendo comentarios. Este proceso fortalece la comprensión y fomenta enfoques creativos para representar la alegoría.
Preguntas frecuentes sobre la alegoría en «La espada y la piedra»
¿Cuál es la alegoría de las hormigas en "La espada y la piedra"?
Las hormigas en "La espada y la piedra" simbolizan las sociedades totalitarias donde el pensamiento libre y la individualidad son suprimidos. T.H. White utiliza la colonia de hormigas como una alegoría del fascismo y el comunismo, mostrando los peligros de la conformidad y la pérdida de derechos personales.
¿Cómo puedo enseñar alegoría usando "La espada y la piedra" en secundaria?
Para enseñar alegoría con "La espada y la piedra", pide a los estudiantes que creen una historia visual comparando escenas de la lección de las hormigas con eventos o temas de regímenes fascistas, como la Alemania nazi. Anima a los estudiantes a identificar paralelismos y discutir los mensajes del mundo real tras los símbolos de la historia.
¿Cuáles son ejemplos de alegoría en "La espada y la piedra"?
Los ejemplos incluyen el idioma de las hormigas (falta de palabras para la libertad o la felicidad), el uso de números en lugar de nombres y el personaje del Líder. Estos elementos reflejan aspectos de los estados totalitarios—como la pérdida de la individualidad, la propaganda y la obediencia a la autoridad.
¿Cómo se relaciona el lenguaje de las hormigas con "Newspeak" en "1984"?
El vocabulario limitado de las hormigas en "La espada y la piedra" es similar a Newspeak en "1984", ya que ambos restringen el lenguaje para controlar el pensamiento y eliminar ideas independientes. Esto destaca cómo el lenguaje moldea y limita la libertad en las sociedades totalitarias.
¿Por qué T.H. White usa alegoría en "La espada y la piedra"?
T.H. White usa la alegoría para ayudar a los lectores, especialmente a los estudiantes, a entender problemas políticos complejos como el fascismo y la pérdida de derechos civiles. Al disfrazar eventos del mundo real como comportamientos animales, hace que estas lecciones sean más accesibles y estimulantes para los jóvenes lectores.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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