Resumen de la Actividad
Hacer que los estudiantes elijan una cita o escena favorita de un libro les permite expresar qué partes de la historia resonaron en ellos a nivel personal. De esta manera, los estudiantes están haciendo una conexión de texto a sí mismos que demuestra su comprensión de los personajes y su desarrollo o los temas de la novela. Los estudiantes pueden compartir sus guiones gráficos después y tener una breve discusión sobre lo que significan las citas para ellos.
Algunos estudiantes pueden terminar eligiendo la misma cita, pero tienen diferentes perspectivas. Esto siempre es interesante de ver para los estudiantes y puede abrir una discusión sobre cómo no todos pueden leer las mismas líneas de la misma manera en función de sus propias perspectivas y experiencias personales.
Ejemplos de citas de The Book Thief
"Soy testigo de los que se quedan atrás, desmoronados entre los rompecabezas de la realización, la desesperación y la sorpresa. Han perforado el corazón. Han golpeado los pulmones".
"Hubo un caos de despedidas".
"Aún con incredulidad, ella comenzó a excavar. No podía estar muerto. No podía estar muerto. No podía".
"El camino de las estrellas amarillas".
"¿Cómo pudo aparecer y pedirle a la gente que arriesgara sus vidas por él? ¿Cómo pudo ser tan egoísta?"
"Vivir. Vivir era vivir. El precio era la culpa y la vergüenza".
"Los rostros de sufrimiento de hombres y mujeres agotados se acercaron a ellos, suplicando no tanto por ayuda, sino por una explicación. Sólo algo para dominar esta confusión".
"He odiado las palabras y las he amado, y espero haberlas hecho bien".
"Última nota de su narrador: los humanos me persiguen".
Se habría alegrado de verla besar sus labios polvorientos y golpeados por las bombas. Si lo se. En la oscuridad de mi corazón palpitante, lo sé. Le habría encantado, de acuerdo. ¿Verás? Incluso la muerte tiene corazón ".
"Esa tarde, en el terreno secreto debajo del 33 de Himmel Street, los Hubermann, Liesel Meminger y Max Vandenburg prepararon las páginas de The Word Shaker. Se sintió bien ser pintor".
"Las palabras. ¿Por qué tenían que existir? Sin ellas, no habría nada de esto. Sin palabras, el fuhrer no sería nada. No habría prisioneros cojeando, sin necesidad de consuelo o trucos mundanos para hacernos sentir mejor". . ¿De qué sirvieron las palabras? "
"A veces pienso que mi papá es un acordeón. Cuando me mira y sonríe y respira, escucho las notas".
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree un guión gráfico que identifique su cita o escena favorita en The Book Thief . Ilustra tu cita y escribe lo que significa para ti.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una cita o escena favorita de El ladrón de libros .
- Crea una imagen que represente esta cita usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- En el cuadro de descripción, escriba la cita y al menos una oración sobre lo que esta cita significa para usted.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Requisitos: Cita, ilustración, 1-2 oraciones sobre lo que significa para ti.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 7 Points | Emergentes 4 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante es clara y de al menos dos oraciones. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante se puede entender, pero no está clara. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante no está clara y no consta de al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | La ilustración representa la cita o explicación usando escenas, personajes y elementos apropiados. | La ilustración se relaciona con la cita o explicación, pero es difícil de entender. | La ilustración no se relaciona claramente con la cita o la explicación. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Hacer que los estudiantes elijan una cita o escena favorita de un libro les permite expresar qué partes de la historia resonaron en ellos a nivel personal. De esta manera, los estudiantes están haciendo una conexión de texto a sí mismos que demuestra su comprensión de los personajes y su desarrollo o los temas de la novela. Los estudiantes pueden compartir sus guiones gráficos después y tener una breve discusión sobre lo que significan las citas para ellos.
Algunos estudiantes pueden terminar eligiendo la misma cita, pero tienen diferentes perspectivas. Esto siempre es interesante de ver para los estudiantes y puede abrir una discusión sobre cómo no todos pueden leer las mismas líneas de la misma manera en función de sus propias perspectivas y experiencias personales.
Ejemplos de citas de The Book Thief
"Soy testigo de los que se quedan atrás, desmoronados entre los rompecabezas de la realización, la desesperación y la sorpresa. Han perforado el corazón. Han golpeado los pulmones".
"Hubo un caos de despedidas".
"Aún con incredulidad, ella comenzó a excavar. No podía estar muerto. No podía estar muerto. No podía".
"El camino de las estrellas amarillas".
"¿Cómo pudo aparecer y pedirle a la gente que arriesgara sus vidas por él? ¿Cómo pudo ser tan egoísta?"
"Vivir. Vivir era vivir. El precio era la culpa y la vergüenza".
"Los rostros de sufrimiento de hombres y mujeres agotados se acercaron a ellos, suplicando no tanto por ayuda, sino por una explicación. Sólo algo para dominar esta confusión".
"He odiado las palabras y las he amado, y espero haberlas hecho bien".
"Última nota de su narrador: los humanos me persiguen".
Se habría alegrado de verla besar sus labios polvorientos y golpeados por las bombas. Si lo se. En la oscuridad de mi corazón palpitante, lo sé. Le habría encantado, de acuerdo. ¿Verás? Incluso la muerte tiene corazón ".
"Esa tarde, en el terreno secreto debajo del 33 de Himmel Street, los Hubermann, Liesel Meminger y Max Vandenburg prepararon las páginas de The Word Shaker. Se sintió bien ser pintor".
"Las palabras. ¿Por qué tenían que existir? Sin ellas, no habría nada de esto. Sin palabras, el fuhrer no sería nada. No habría prisioneros cojeando, sin necesidad de consuelo o trucos mundanos para hacernos sentir mejor". . ¿De qué sirvieron las palabras? "
"A veces pienso que mi papá es un acordeón. Cuando me mira y sonríe y respira, escucho las notas".
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Cree un guión gráfico que identifique su cita o escena favorita en The Book Thief . Ilustra tu cita y escribe lo que significa para ti.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una cita o escena favorita de El ladrón de libros .
- Crea una imagen que represente esta cita usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- En el cuadro de descripción, escriba la cita y al menos una oración sobre lo que esta cita significa para usted.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Requisitos: Cita, ilustración, 1-2 oraciones sobre lo que significa para ti.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 7 Points | Emergentes 4 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante es clara y de al menos dos oraciones. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante se puede entender, pero no está clara. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante no está clara y no consta de al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | La ilustración representa la cita o explicación usando escenas, personajes y elementos apropiados. | La ilustración se relaciona con la cita o explicación, pero es difícil de entender. | La ilustración no se relaciona claramente con la cita o la explicación. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
Consejos sobre la actividad de conexión de citas de La ladrona de libros
Fomentar discusiones significativas en clase sobre las citas elegidas por los estudiantes
Fomente la participación de los estudiantes invitando a los alumnos a compartir sus citas favoritas y conexiones personales en pequeños grupos o en clase. Esto aumenta la confianza, profundiza la comprensión y ayuda a los estudiantes a ver múltiples perspectivas sobre el mismo texto.
Establecer directrices claras para un intercambio respetuoso
Establezca expectativas para escuchar y responder durante las discusiones. Recuerde a los estudiantes que respeten las interpretaciones de los demás y respalden sus ideas con evidencia del texto.
Modelar respuestas reflexivas a las citas
Demuestre cómo relacionar una cita con la experiencia personal o el desarrollo del personaje. Comparta su propio ejemplo primero para que los estudiantes vean cómo ofrecer ideas significativas, perspectivas basadas en el texto.
Usar frases de inicio para guiar la discusión
Proporcione indicaciones como “Esta cita me recuerda a…”, “Elegí esto porque…”, o “Esto me hace pensar en…”. Inicios estructurados ayudan a que todos los estudiantes participen, especialmente aquellos que puedan no saber qué decir.
Celebrar interpretaciones diversas
Resalte cómo los estudiantes pueden leer la misma cita de diferentes maneras. Fomente la mente abierta y la curiosidad por las perspectivas de los demás para crear una discusión más enriquecedora en el aula.
Preguntas frecuentes sobre la actividad de conexión de citas de La ladrona de libros
¿Qué es la actividad de conexión de citas del libro El ladrón de libros?
La actividad de conexión de citas del ladrón de libros es una lección donde los estudiantes seleccionan una cita o escena favorita de la novela El ladrón de libros y la ilustran. Luego escriben una breve explicación de lo que la cita significa para ellos, fomentando conexiones de texto a uno mismo y una comprensión más profunda de los temas y personajes de la historia.
¿Cómo guío a los estudiantes para que elijan citas significativas de El ladrón de libros?
Anime a los estudiantes a escoger citas que resuenen personalmente o que destaquen momentos importantes, temas o el desarrollo de personajes. Pídales que consideren qué partes de la historia los hicieron pensar, sentir o reflexionar, y que expliquen sus elecciones con sus propias palabras.
¿Por qué es valioso que los estudiantes de secundaria se conecten personalmente con las citas del libro?
Las conexiones personales ayudan a los estudiantes a participar más profundamente con la literatura. Reflexionar sobre citas fomenta la empatía, el pensamiento crítico y la autoconciencia, haciendo que la lectura sea más relevante y significativa para sus propias vidas.
¿Cuáles son algunos ejemplos de citas de El ladrón de libros que los estudiantes pueden usar?
Ejemplos incluyen: "He odiado las palabras y las he amado, y espero haberlas hecho bien," y "Última nota de tu narrador: Estoy atormentado por los humanos." Puedes ofrecer varias opciones o dejar que los estudiantes encuentren sus propias favoritas.
¿Qué deben incluir los estudiantes en su tarea de storyboard de El ladrón de libros?
Los estudiantes deben seleccionar una cita o escena, crear una ilustración que la represente y escribir de 1 a 2 frases sobre lo que la cita significa para ellos. Esto combina expresión visual y escrita para profundizar la comprensión.
Más Storyboard That Actividades
El Ladrón de Libros
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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