Resumen de la Actividad
Esta actividad introductoria les permitirá a los estudiantes la oportunidad de comprender las razones fundamentales de la Convención de Constricción de 1787, junto con las conexiones potenciales al impacto de la dirección en nuestra vida diaria. Los estudiantes crearán un mapa de araña que representa la información básica esencial sobre la Convención. Se requiere que los estudiantes creen cinco preguntas sobre la Convención Constitucional utilizando los 5W: "Quién, qué, cuándo, dónde y por qué ".
Actividad extendida
Los estudiantes crearán una T-Chart que refleja la formulación de otro gobierno en la historia mundial. Dependiendo del plan de estudios, los estudiantes pueden comparar la convención de los Estados Unidos con otra democracia. Los maestros pueden pedir a los estudiantes que creen una T-Chart que compare los dos gobiernos o que contraste las diferencias de ambos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis de 5W de la Convención Constitucional: Quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responde la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con las escenas, los personajes y los elementos apropiados.
- Guarda y envía tu guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
Esta actividad introductoria les permitirá a los estudiantes la oportunidad de comprender las razones fundamentales de la Convención de Constricción de 1787, junto con las conexiones potenciales al impacto de la dirección en nuestra vida diaria. Los estudiantes crearán un mapa de araña que representa la información básica esencial sobre la Convención. Se requiere que los estudiantes creen cinco preguntas sobre la Convención Constitucional utilizando los 5W: "Quién, qué, cuándo, dónde y por qué ".
Actividad extendida
Los estudiantes crearán una T-Chart que refleja la formulación de otro gobierno en la historia mundial. Dependiendo del plan de estudios, los estudiantes pueden comparar la convención de los Estados Unidos con otra democracia. Los maestros pueden pedir a los estudiantes que creen una T-Chart que compare los dos gobiernos o que contraste las diferencias de ambos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis de 5W de la Convención Constitucional: Quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responde la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con las escenas, los personajes y los elementos apropiados.
- Guarda y envía tu guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Consejos sobre la Convención Constitucional: 5 preguntas clave: Quién, Qué, Dónde, Cuándo y Por qué
¿Cómo facilitar un debate en clase sobre los resultados de la Convención Constitucional?
Involucra a tus estudiantes en un debate animado asignándoles roles como figuras históricas de la Convención. Esta actividad ayuda a los estudiantes a entender múltiples perspectivas y los impactos reales de las decisiones tomadas en 1787.
Asignar roles basados en delegados históricos
Elige figuras clave como James Madison, George Washington o Alexander Hamilton y asígnales a los estudiantes. Proporciona a cada estudiante un breve resumen de las opiniones y contribuciones de su delegado.
Proporcionar preguntas guía para la discusión
Prepara preguntas como '¿Deberían los estados tener una representación igual?' o '¿Cómo debería el gobierno equilibrar el poder?' Estas preguntas centran el debate en los temas principales discutidos en la Convención.
Establecer reglas claras para el debate y límites de tiempo
Establece normas de discusión respetuosas y periodos de tiempo para cada argumento. Esto mantiene a los estudiantes enfocados y asegura que todos tengan la oportunidad de participar.
Fomentar la reflexión y conectar los resultados con el presente
Pide a los estudiantes que reflexionen sobre cómo las decisiones de la Convención afectan al gobierno moderno. Este paso ayuda a los estudiantes a establecer conexiones significativas con eventos actuales y la vida cívica.
Preguntas frecuentes sobre la Convención Constitucional 5 W - Quién Qué Dónde Cuándo Por qué
¿Cuáles son las 5 Ws de la Convención Constitucional?
Las 5 Ws de la Convención Constitucional son: Quién asistió (delegados de 12 estados), Qué se hizo (redacción de la Constitución de EE. UU.), Cuándo ocurrió (mayo–septiembre de 1787), Dónde tuvo lugar (Filadelfia, Pensilvania), y Por qué se llevó a cabo (para abordar las debilidades de los Artículos de la Confederación).
¿Cómo puedo enseñar la Convención Constitucional usando las 5 Ws?
Para enseñar la Convención Constitucional usando las 5 Ws, pide a los estudiantes que respondan: Quién estuvo involucrado, Qué sucedió, Cuándo y Dónde ocurrió, y Por qué fue importante. Anima a crear ayudas visuales como mapas de araña o guiones gráficos para cada W, ayudando a los estudiantes a organizar y recordar hechos clave.
¿Cuál es una actividad sencilla para que los estudiantes entiendan la Convención Constitucional?
Una excelente actividad es que los estudiantes creen un mapa de araña 5W sobre la Convención Constitucional. Que respondan Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué, y luego ilustren cada respuesta con imágenes relevantes. Esto ayuda a reforzar la comprensión de los detalles principales del evento.
¿Por qué se llevó a cabo la Convención Constitucional en 1787?
La Convención Constitucional se realizó en 1787 para solucionar problemas con los Artículos de la Confederación, que hacían que el gobierno de EE. UU. fuera demasiado débil. Los delegados se reunieron para crear un nuevo marco—la Constitución de EE. UU.—que diera más poder al gobierno para funcionar de manera efectiva.
¿Cómo pueden los estudiantes comparar la Convención Constitucional de EE. UU. con otra formación gubernamental?
Los estudiantes pueden usar un Cuadro T para comparar la Convención Constitucional de EE. UU. con la formación de otro gobierno en la historia mundial. Deben listar similitudes y diferencias en estructura, propósito y resultados para cada lado del cuadro.
Más Storyboard That Actividades
Convención Constitucional
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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