Aktivitätsübersicht
Viele wichtige natürliche Ressourcen stammen aus Ontario, darunter Bäume, Mineralien und Mais. Diese natürlichen Ressourcen produzieren nützliche Produkte, die für die Wirtschaft Ontarios wichtig sind. Für diese Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, in dem die natürlichen Ressourcen von Ontario oder einer anderen kanadischen Provinz hervorgehoben werden. Sie sollten angeben, wo sich die Ressourcen befinden und wie sie verwendet werden.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein 3-Zellen-Storyboard, das 3 der natürlichen Ressourcen Ontarios beschreibt und veranschaulicht.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine Tatsache in jede Überschrift.
- Schreiben Sie in das Beschreibungsfeld eine kurze Zusammenfassung jeder Überschrift.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jede Überschrift mit geeigneten Szenen, Zeichen und Elementen darstellt.
- Sparen Sie oft!
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Es gibt mindestens drei Ressourcen im Storyboard. Titel und Beschreibungen sind korrekt und vollständig. | Es gibt zwei Ressourcen im Storyboard. Titel und Beschreibungen sind korrekt und vollständig. | Eine Ressource ist korrekt und der Titel und die Beschreibung sind korrekt und vollständig. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Aktivitätsübersicht
Viele wichtige natürliche Ressourcen stammen aus Ontario, darunter Bäume, Mineralien und Mais. Diese natürlichen Ressourcen produzieren nützliche Produkte, die für die Wirtschaft Ontarios wichtig sind. Für diese Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, in dem die natürlichen Ressourcen von Ontario oder einer anderen kanadischen Provinz hervorgehoben werden. Sie sollten angeben, wo sich die Ressourcen befinden und wie sie verwendet werden.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein 3-Zellen-Storyboard, das 3 der natürlichen Ressourcen Ontarios beschreibt und veranschaulicht.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Schreiben Sie eine Tatsache in jede Überschrift.
- Schreiben Sie in das Beschreibungsfeld eine kurze Zusammenfassung jeder Überschrift.
- Erstellen Sie eine Illustration, die jede Überschrift mit geeigneten Szenen, Zeichen und Elementen darstellt.
- Sparen Sie oft!
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Es gibt mindestens drei Ressourcen im Storyboard. Titel und Beschreibungen sind korrekt und vollständig. | Es gibt zwei Ressourcen im Storyboard. Titel und Beschreibungen sind korrekt und vollständig. | Eine Ressource ist korrekt und der Titel und die Beschreibung sind korrekt und vollständig. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Anleitungen zu den natürlichen Ressourcen von Ontario
Organisieren Sie eine Klassendiskussion über die natürlichen Ressourcen Ontarios
Ermutigen Sie die Schüler, zu teilen, was sie über die natürlichen Ressourcen Ontarios wissen. Verwenden Sie leitende Fragen und regen Sie die Schüler an, darüber nachzudenken, woher Ressourcen kommen und wie sie im Alltag verwendet werden.
Sammeln Sie Bilder und Beispiele aus der echten Welt für die Schüler
Bringen Sie Fotos, Karten und Alltagsgegenstände (wie Papier, Münzen oder Maisprodukte) mit, um Ressourcen anschaulicher zu machen. Dies hilft den Schülern, abstrakte Konzepte mit greifbaren Gegenständen zu verbinden.
Führen Sie die Schüler bei der Recherche nach weniger bekannten Ressourcen Ontarios an
Weisen Sie den Schülern die Aufgabe zu, Ressourcen jenseits der offensichtlichen zu erkunden (wie Kobalt oder Windenergie). Schlagen Sie kindgerechte Websites oder kurze Videos vor, um ihre eigene Recherche zu unterstützen.
Ermöglichen Sie den Austausch in kleinen Gruppen unter Schülern
Lassen Sie die Schüler ihre Storyboard-Ideen präsentieren in kleinen Gruppen, um Feedback zu erhalten. Dies fördert Selbstvertrauen und kooperatives Lernen vor der endgültigen Abgabe.
Zeigen Sie die fertigen Storyboards in einer Klassen-Galerie
Bitten Sie die Schüler, ihre Arbeiten anzubringen in der Klasse. Planen Sie eine Zeit für eine Galerietour, bei der die Schüler die Projekte ihrer Mitschüler ansehen und kommentieren können, um Lernen durch Peer-Interaktion zu fördern.
Häufig gestellte Fragen zu den natürlichen Ressourcen von Ontario
Welche sind die wichtigsten Rohstoffe in Ontario?
Ontario ist reich an Rohstoffen wie Bäumen (Wälder), Mineralien (wie Gold und Nickel), und Mais. Diese Ressourcen unterstützen lokale Industrien und spielen eine wichtige Rolle in der Wirtschaft der Provinz.
Wie können Schüler ein Storyboard über die Rohstoffe Ontarios erstellen?
Schüler können ein 3-Zellen-Storyboard erstellen, indem sie drei verschiedene Rohstoffe auswählen, eine Tatsache zu jedem aufschreiben, eine kurze Zusammenfassung hinzufügen und jeden Rohstoff mit passenden Szenen und Charakteren illustrieren.
Aus welchen Produkten werden die Rohstoffe Ontarios hergestellt?
Die Rohstoffe Ontarios werden genutzt, um Produkte wie Holz und Papier aus Bäumen, Metalle aus Mineralien und Lebensmittel wie Maßirup und Tierfutter aus Mais herzustellen.
Warum sind Rohstoffe für die Wirtschaft Ontarios wichtig?
Rohstoffe sind für die Wirtschaft Ontarios essenziell, da sie Rohmaterial für die Industrie liefern, Arbeitsplätze schaffen und Exporte unterstützen, was zum allgemeinen Wohlstand der Provinz beiträgt.
Was ist eine einfache Lektion, um über die Rohstoffe Ontarios zu lehren?
Eine einfache Lektion besteht darin, die Schüler zu bitten, drei in Ontario vorkommende Rohstoffe zu recherchieren und zu illustrieren, wo sie zu finden sind und wie sie im Alltag verwendet werden.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Kanadisches Provinzprojekt
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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