Aktivitätsübersicht
Das Starten einer Einheit oder Lektion mit dem Schlüsselvokabular, das die Schüler in ihren Lesungen oder Präsentationen sehen, trägt zum allgemeinen Verständnis und zur Beibehaltung bei. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das das Schlüsselvokabular für die Region des California-Intermountain und seiner First Nations definiert und veranschaulicht .
Beispiel California Intermountain Region Vocabulary
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Plateau
- Einfach
- Schlucht
- Küste
- Mesa
- Intermountain Region
- Kultur
- Kulturregion
- Artefakt
- Nomadisch
- Jägersammler
- Inland
- Wickiup
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein visuelles Vokabular-Board, das Vokabular im Zusammenhang mit den First Nations of the California Intermountain definiert und illustriert.
Anleitung für Schüler
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie in den Titelfeldern die von Ihnen ausgewählten Schlüsselbegriffe.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder die Definition des Begriffs.
- Erstellen Sie für jeden Begriff eine Visualisierung mit entsprechenden Szenen, Charakteren und Elementen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Es müssen 3 Begriffe, korrekte Definitionen und entsprechende Illustrationen für jeden vorhanden sein, die Ihr Verständnis der Wörter demonstrieren.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aktivitätsübersicht
Das Starten einer Einheit oder Lektion mit dem Schlüsselvokabular, das die Schüler in ihren Lesungen oder Präsentationen sehen, trägt zum allgemeinen Verständnis und zur Beibehaltung bei. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das das Schlüsselvokabular für die Region des California-Intermountain und seiner First Nations definiert und veranschaulicht .
Beispiel California Intermountain Region Vocabulary
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Plateau
- Einfach
- Schlucht
- Küste
- Mesa
- Intermountain Region
- Kultur
- Kulturregion
- Artefakt
- Nomadisch
- Jägersammler
- Inland
- Wickiup
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein visuelles Vokabular-Board, das Vokabular im Zusammenhang mit den First Nations of the California Intermountain definiert und illustriert.
Anleitung für Schüler
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie in den Titelfeldern die von Ihnen ausgewählten Schlüsselbegriffe.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder die Definition des Begriffs.
- Erstellen Sie für jeden Begriff eine Visualisierung mit entsprechenden Szenen, Charakteren und Elementen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Es müssen 3 Begriffe, korrekte Definitionen und entsprechende Illustrationen für jeden vorhanden sein, die Ihr Verständnis der Wörter demonstrieren.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Anleitungen zum Wortschatz der First Nations des kalifornischen Intermountain
Organisieren Sie eine kollaborative Wörterrecherche-Wand in Ihrem Klassenzimmer
Binden Sie die Schüler ein, indem Sie sie einladen, Vokabelkarten zu einem speziellen Wandbereich beizutragen. Jeder Schüler oder jedes Paar kann eine Karte mit einem Wort, einer Definition und einer Illustration erstellen, um gemeinsam wichtige Begriffe zu visualisieren und zu festigen.
Vokabelwörter an Schülerpaare für kreative Recherche vergeben
Steigern Sie das Verantwortungsbewusstsein, indem jedes Paar sein zugewiesenes Wort mit Büchern oder digitalen Ressourcen recherchiert. Sie können interessante Fakten oder Beispiele präsentieren, um den Klassenkameraden zu helfen, neue Begriffe mit realen Kontexten zu verbinden.
Fördern Sie tägliche Wiederholungen mit schnellen Wortwandspielen
Verstärken Sie das Lernen mit kurzen, energischen Spielen wie ‚Errate das Wort‘ oder ‚Vokabel-Charaden‘. Diese Aktivitäten machen die Wiederholung interaktiv und helfen den Schülern, Bedeutungen durch Bewegung und Spiel zu behalten.
Rotieren Sie wöchentlich die vorgestellten Wörter, um das Verständnis zu vertiefen
Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit auf 3–5 Wörter pro Woche. Diskutieren Sie deren Verwendung in verschiedenen Sätzen oder Geschichten, um sicherzustellen, dass die Schüler verstehen, wie jeder Begriff mit der breiteren Einheit über die First Nations der kalifornischen Intermountain-Region verbunden ist.
Feiern Sie die Beherrschung mit von Schülern geleiteten Mini-Quizzen
Bauen Sie Selbstvertrauen auf, indem Sie den Schülern erlauben, sich gegenseitig oder der Klasse Fragen zu Wortbedeutungen und -verwendungen zu stellen. Peer-Unterricht unterstützt die Behaltung und macht die Vokabelübung für alle lohnend.
Häufig gestellte Fragen zum Wortschatz der First Nations des kalifornischen Intermountain
Was ist ein visuelles Wortschatz-Board für die First Nations der kalifornischen Intermontaine?
Ein visuelles Wortschatz-Board ist eine Lernaktivität, bei der Schüler die wichtigsten Begriffe definieren und illustrieren im Zusammenhang mit den First Nations der kalifornischen Intermontaine. Es hilft den Schülern, Verständnis aufzubauen, indem Wörter mit Bildern und Definitionen verbunden werden.
Wie kann ich den Wortschatz der First Nations von Kalifornien in der 4. oder 5. Klasse unterrichten?
Um Wortschatz der First Nations in der 4. oder 5. Klasse zu vermitteln, führen Sie die Schlüsselbegriffe ein, lassen Sie die Schüler jedes Wort definieren, und ermutigen Sie sie, Illustrationen zu erstellen. Die Verwendung von visuellen Wortschatz-Boards macht das Lernen interaktiv und fördert das Verständnis.
Was sind einige wichtige Vokabelwörter für die Region der kalifornischen Intermontaine?
Wichtige Vokabeln für die Region der kalifornischen Intermontaine sind: Shoshoni, Ute, Bannock, Paiute, Goshute, Pomo, Maidu, Miwok, Plateau, Ebene, Schlucht, Küste, Mesa, Artefakt, Nomade und Jäger-Sammler.
Warum ist es wichtig, den Wortschatz vor Beginn einer Lektion über die First Nations der kalifornischen Intermontaine vorzustellen?
Die Einführung des Wortschatzes vor einer Lektion verbessert das Verständnis der Schüler, hilft ihnen, Schlüsselbegriffe in Texten zu erkennen, und fördert die Behaltung. Es schafft eine Grundlage für tiefergehendes Lernen über die First Nations der kalifornischen Intermontaine.
Was sind die Schritte, damit Schüler eine visuelle Wortschatz-Board-Aufgabe abschließen?
Schüler sollten: 1) Auf "Aufgabe starten" klicken; 2) Vokabelbegriffe identifizieren; 3) Definitionen in die Beschreibungsfelder schreiben; 4) passende Visualisierungen erstellen; 5) Speichern und beenden, wenn sie fertig sind. Jeder Begriff sollte eine korrekte Definition und eine passende Illustration haben.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
First Nations des Kalifornischen Intermountain
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle Rechte vorbehalten.
StoryboardThat ist eine Marke von Clever Prototypes , LLC und beim US-Patent- und Markenamt eingetragen
