„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
In ELA-Einheiten werden oft literarische Konflikte gelehrt. Es ist wichtig, auf Vorkenntnissen aufzubauen, um mit unseren Schülern ein Meisterniveau zu erreichen. Eine hervorragende Möglichkeit, sich auf die verschiedenen Arten literarischer Konflikte zu konzentrieren, ist das Storyboarding. Wenn die Schüler ein Beispiel für jeden literarischen Konflikt auswählen und mit dem Storyboard-Ersteller darstellen, ist dies eine großartige Möglichkeit, Ihren Unterricht zu verstärken! In „The Interlopers“ finden sich sowohl interne als auch externe Konflikte.
Ulrich muss seinen eigenen Stolz und seine Sturheit überwinden, um Georg Wein anzubieten.
Georg und Ulrich müssen die „Eindringlinge“ ignorieren, Außenseiter, die versuchen würden, ihre Versöhnung zu stören.
Ulrich und Georg beginnen damit, dass sie erbitterte Feinde sind, die sich gegenseitig über Land töten wollen.
Die beiden Männer sind unter einer Birke gefangen, was ihre Bemühungen, den anderen zu töten, zunichte macht.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie ein Storyboard, das mindestens drei Formen des literarischen Konflikts in "The Interlopers" zeigt.
Klassenstufe 6-12
Schwierigkeitsgrad 3 (Entwicklung zur Meisterschaft)
Art der Zuordnung Person
Art der Aktivität: Arten der Literarischen Konflikte
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | Versuch es Noch Einmal | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktidentifizierung | Student identifiziert korrekte große Konflikte und verwendet starke, klare Textnachweise, um Wahl zu unterstützen. | Student identifiziert korrekten großen Konflikt und verwendet wenige oder unklar Details, um ihre Wahl zu unterstützen. | Student identifiziert falschen großen Konflikt, und verwendet einige Details aus dem Text, um ihre Wahl zu unterstützen. | Student nicht versuchen, große Konflikte zu identifizieren oder identifiziert falschen großen Konflikt mit keiner Erklärung. |
| Ergebnis Verstehen | Der Schüler zeigt deutlich das Ergebnis des Konflikts und seine Auswirkungen auf den Protagonisten mit Beweisen aus dem Text. | Der Schüler zeigt das Ergebnis des Konflikts und seine Wirkung auf den Protagonisten, aber einige Beweise sind unklar. | Student zeigt das Ergebnis des Konflikts, aber untersucht nicht seine Wirkung auf den Protagonisten und verwendet einige vage textuelle Beweise. | Student zeigt nicht eindeutig das Ergebnis des Konflikts oder verwenden Textnachweise. |
| Charakter | Das Storyboard enthält alle erforderlichen Zeichen und benennt sie eindeutig. Geht darüber hinaus, indem Sie zusätzliche Details hinzufügen. | Das Storyboard enthält alle erforderlichen Zeichen und benennt sie eindeutig. | Storyboard enthält Protagonist und Antagonist, aber verlässt andere erforderliche Zeichen. | Storyboard enthält nicht die Namen der erforderlichen Zeichen. |
| Storyboard | Student zeigt deutlich Anstrengung, um die Einstellung der Szene des Buches zu vermitteln | Student versucht, Einstellung und Szene des Buches zu vermitteln, aber es fehlt etwas Klarheit. | Student nicht klar vermitteln die Einstellung und Szene. | Student macht wenig oder keinen Versuch, die Einstellung oder Szene zu vermitteln. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Student verwendet exemplarisch Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Student macht einen kleinen Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Student macht mehrere kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Schüler macht viele Fehler in Rechtschreibung und Grammatik; Wenig Versuch der Rechtschreibprüfung. |
In ELA-Einheiten werden oft literarische Konflikte gelehrt. Es ist wichtig, auf Vorkenntnissen aufzubauen, um mit unseren Schülern ein Meisterniveau zu erreichen. Eine hervorragende Möglichkeit, sich auf die verschiedenen Arten literarischer Konflikte zu konzentrieren, ist das Storyboarding. Wenn die Schüler ein Beispiel für jeden literarischen Konflikt auswählen und mit dem Storyboard-Ersteller darstellen, ist dies eine großartige Möglichkeit, Ihren Unterricht zu verstärken! In „The Interlopers“ finden sich sowohl interne als auch externe Konflikte.
Ulrich muss seinen eigenen Stolz und seine Sturheit überwinden, um Georg Wein anzubieten.
Georg und Ulrich müssen die „Eindringlinge“ ignorieren, Außenseiter, die versuchen würden, ihre Versöhnung zu stören.
Ulrich und Georg beginnen damit, dass sie erbitterte Feinde sind, die sich gegenseitig über Land töten wollen.
Die beiden Männer sind unter einer Birke gefangen, was ihre Bemühungen, den anderen zu töten, zunichte macht.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie ein Storyboard, das mindestens drei Formen des literarischen Konflikts in "The Interlopers" zeigt.
Klassenstufe 6-12
Schwierigkeitsgrad 3 (Entwicklung zur Meisterschaft)
Art der Zuordnung Person
Art der Aktivität: Arten der Literarischen Konflikte
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | Versuch es Noch Einmal | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktidentifizierung | Student identifiziert korrekte große Konflikte und verwendet starke, klare Textnachweise, um Wahl zu unterstützen. | Student identifiziert korrekten großen Konflikt und verwendet wenige oder unklar Details, um ihre Wahl zu unterstützen. | Student identifiziert falschen großen Konflikt, und verwendet einige Details aus dem Text, um ihre Wahl zu unterstützen. | Student nicht versuchen, große Konflikte zu identifizieren oder identifiziert falschen großen Konflikt mit keiner Erklärung. |
| Ergebnis Verstehen | Der Schüler zeigt deutlich das Ergebnis des Konflikts und seine Auswirkungen auf den Protagonisten mit Beweisen aus dem Text. | Der Schüler zeigt das Ergebnis des Konflikts und seine Wirkung auf den Protagonisten, aber einige Beweise sind unklar. | Student zeigt das Ergebnis des Konflikts, aber untersucht nicht seine Wirkung auf den Protagonisten und verwendet einige vage textuelle Beweise. | Student zeigt nicht eindeutig das Ergebnis des Konflikts oder verwenden Textnachweise. |
| Charakter | Das Storyboard enthält alle erforderlichen Zeichen und benennt sie eindeutig. Geht darüber hinaus, indem Sie zusätzliche Details hinzufügen. | Das Storyboard enthält alle erforderlichen Zeichen und benennt sie eindeutig. | Storyboard enthält Protagonist und Antagonist, aber verlässt andere erforderliche Zeichen. | Storyboard enthält nicht die Namen der erforderlichen Zeichen. |
| Storyboard | Student zeigt deutlich Anstrengung, um die Einstellung der Szene des Buches zu vermitteln | Student versucht, Einstellung und Szene des Buches zu vermitteln, aber es fehlt etwas Klarheit. | Student nicht klar vermitteln die Einstellung und Szene. | Student macht wenig oder keinen Versuch, die Einstellung oder Szene zu vermitteln. |
| Rechtschreibung und Grammatik | Student verwendet exemplarisch Rechtschreibung und Grammatik. Es gibt keine Fehler. | Student macht einen kleinen Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Student macht mehrere kleinere Fehler in Rechtschreibung und Grammatik. | Schüler macht viele Fehler in Rechtschreibung und Grammatik; Wenig Versuch der Rechtschreibprüfung. |
Binden Sie die Schüler in eine lebhafte Diskussion ein, indem Sie ihnen verschiedene Konflikttypen aus der Geschichte zuweisen. Debatten helfen den Schülern, ihr Verständnis zu artikulieren und kritisch über die Kämpfe der Charaktere nachzudenken.
Teilen Sie Ihre Klasse in Gruppen auf und geben Sie jeder Gruppe einen bestimmten Konflikttyp (z.B. Mensch gegen Mensch, Mensch gegen Natur). Gezielte Gruppenarbeit fördert Kooperation und tiefere Analyse.
Bitten Sie jede Gruppe, direkte Zitate und Beispiele aus dem Text zu finden, die den zugewiesenen Konflikt veranschaulichen. Dieser Schritt fördert genaues Lesen und Unterstützung.
Lassen Sie jede Gruppe ihre Ergebnisse präsentieren und erlauben Sie anderen Gruppen, Fragen zu stellen oder Interpretationen zu hinterfragen. Interaktive Diskussionen stärken Vertrauen und Verständnis.
Führen Sie eine kurze Klassendiskussion darüber, was über jeden Konflikttyp gelernt wurde und wie sie die Bedeutung der Geschichte prägen. Reflexion festigt das Verständnis und fördert kritisches Denken.
"Die Interloper" zeigt verschiedene Konflikttypen: Mensch gegen Mensch (Ulrich und Georgs Streit), Mensch gegen Natur (die Männer sind vom Baum eingeklemmt), Mensch gegen sich selbst (Ulrichs Kampf mit seinem Stolz), und Mensch gegen Gesellschaft (der Druck von außen). Jeder Konflikt treibt die Handlung voran und offenbart die Motivationen der Figuren.
Nutze Storyboarding, damit Schüler mindestens drei Konflikttypen aus der Geschichte identifizieren und illustrieren. Bitte sie, jeden Konflikt (z.B. Charakter gegen Charakter, Charakter gegen Natur) zu beschriften und eine kurze Beschreibung zu verfassen, um das Verständnis durch visuelle und schriftliche Analyse zu stärken.
Interner Konflikt in der Geschichte betrifft Ulrichs persönliche Auseinandersetzung mit Stolz und Vergebung. Externe Konflikte umfassen den Streit zwischen Ulrich und Georg (Mensch gegen Mensch) und ihren Kampf gegen die Umwelt (Mensch gegen Natur). Beide Arten beeinflussen die Handlungen der Charaktere und das Ende der Geschichte.
"Die Interloper" bietet klare, nachvollziehbare Beispiele für mehrere Konflikte, die es Schülern der Klassen 6–12 erleichtern, verschiedene Typen zu erkennen und zu analysieren. Die kurze Länge und die dramatische Handlung sprechen die Schüler an und unterstützen die wichtigsten ELA-Lernziele.
Ein Hauptbeispiel für Mensch gegen Natur ist, wenn Ulrich und Georg während ihrer Konfrontation unter einem umgestürzten Birkenbaum eingeklemmt sind. Dieser Konflikt mit der Natur verhindert, dass sie ihre Fehde fortsetzen, und führt letztlich zum unerwarteten Ende der Geschichte.
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse