Aktivitätsübersicht
Der Missouri-Kompromiss war in der Tat ein Kompromiss; Beide Seiten haben etwas aus dem Geschäft herausgeholt, aber keine Seite hat alles bekommen, was sie wollten. Lassen Sie die Schüler mithilfe eines Grid-Storyboards die wichtigsten Punkte des Kompromisses skizzieren und erläutern, wie es gelungen ist, sowohl den Norden als auch den Süden (mehr oder weniger) zufrieden zu stellen. Die Schüler können auch die Anforderungen angeben, die jede Seite stellt, um zu verstehen, was kompromittiert wurde.
Durch die Analyse und Erläuterung jedes Punktes der Forderung nach einem Kompromiss können die Schüler ihren Versuch, die Frage der Sklaverei und ihrer Ausweitung zu lösen, erklären und analysieren. Diese Aktivität stärkt auch das Verständnis der Schüler, woraus der Kompromiss bestand und wie die Probleme und Bedenken sowohl der freien Staaten als auch der Sklavenstaaten angegangen wurden.
Erweiterte Aktivität
Lassen Sie die Schüler den Missouri-Kompromiss mit dem des Kansas-Nebraska Act von 1854 vergleichen und gegenüberstellen. Dieser Akt hat den Missouri-Kompromiss negiert, sodass die Schüler beide Akte vergleichen und gegenüberstellen können. Darüber hinaus wird es den Studierenden ermöglicht, die beiden Gesetze miteinander zu verbinden, insbesondere wie beide gesetzgebenden Körperschaften versuchten, die Frage der Sklaverei sowie ihre Ausdehnung auf neu erworbene US-Gebiete zu lösen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das die Ergebnisse des Missouri-Kompromisses detailliert beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Beschriften Sie die Titel "Addition of States", "36 30 Line" und "Who Was Involved".
- Schreiben Sie in die obere Zeile eine Beschreibung für jeden Titel für die nördlichen/freien Staaten.
- Machen Sie in der unteren Reihe dasselbe für die Südstaaten/Sklavenstaaten.
- Erstellen Sie eine Illustration für jede Zelle, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Elemente verwenden.
Unterrichtsreferenz
Aktivitätsübersicht
Der Missouri-Kompromiss war in der Tat ein Kompromiss; Beide Seiten haben etwas aus dem Geschäft herausgeholt, aber keine Seite hat alles bekommen, was sie wollten. Lassen Sie die Schüler mithilfe eines Grid-Storyboards die wichtigsten Punkte des Kompromisses skizzieren und erläutern, wie es gelungen ist, sowohl den Norden als auch den Süden (mehr oder weniger) zufrieden zu stellen. Die Schüler können auch die Anforderungen angeben, die jede Seite stellt, um zu verstehen, was kompromittiert wurde.
Durch die Analyse und Erläuterung jedes Punktes der Forderung nach einem Kompromiss können die Schüler ihren Versuch, die Frage der Sklaverei und ihrer Ausweitung zu lösen, erklären und analysieren. Diese Aktivität stärkt auch das Verständnis der Schüler, woraus der Kompromiss bestand und wie die Probleme und Bedenken sowohl der freien Staaten als auch der Sklavenstaaten angegangen wurden.
Erweiterte Aktivität
Lassen Sie die Schüler den Missouri-Kompromiss mit dem des Kansas-Nebraska Act von 1854 vergleichen und gegenüberstellen. Dieser Akt hat den Missouri-Kompromiss negiert, sodass die Schüler beide Akte vergleichen und gegenüberstellen können. Darüber hinaus wird es den Studierenden ermöglicht, die beiden Gesetze miteinander zu verbinden, insbesondere wie beide gesetzgebenden Körperschaften versuchten, die Frage der Sklaverei sowie ihre Ausdehnung auf neu erworbene US-Gebiete zu lösen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das die Ergebnisse des Missouri-Kompromisses detailliert beschreibt.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Beschriften Sie die Titel "Addition of States", "36 30 Line" und "Who Was Involved".
- Schreiben Sie in die obere Zeile eine Beschreibung für jeden Titel für die nördlichen/freien Staaten.
- Machen Sie in der unteren Reihe dasselbe für die Südstaaten/Sklavenstaaten.
- Erstellen Sie eine Illustration für jede Zelle, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Elemente verwenden.
Unterrichtsreferenz
Anleitungen zu den Ergebnissen des Missouri-Kompromisses
Plane eine Debatte über die Wirksamkeit des Missouri-Kompromisses
Binden Sie die Schüler ein, indem Sie sie Argumente für oder gegen den Missouri-Kompromiss vorbereiten lassen, um kritisches Denken und überzeugende Sprechfähigkeiten zu fördern.
Weisen Sie Recherche-Rollen für verschiedene Perspektiven zu
Teilen Sie die Schüler in Gruppen auf, die verschiedene historische Persönlichkeiten oder Regionen vertreten. Dies hilft den Schülern, mehrere Standpunkte zu verstehen und fördert Empathie für beide Seiten des Themas.
Führen Sie die Schüler an, evidenzbasierte Argumente zu entwickeln
Instruiere die Schüler, primäre Quellen und Unterrichtsmaterialien zu verwenden, um ihre Positionen zu untermauern. Dies fördert eine sorgfältige Analyse und den Einsatz historischer Beweise.
Ermöglichen Sie eine strukturierte Klassendebatte
Setzen Sie klare Regeln für respektvolle Diskussionen und Zeitlimits. Dies stellt sicher, dass jeder Schüler teilnehmen kann und hält die Debatte fokussiert und produktiv.
Reflektieren Sie über die Debatte und verbinden Sie sie mit modernen Themen
Leiten Sie eine Klassenreflexion darüber, was gelernt wurde und wie Kompromisse die Gesellschaft heute beeinflussen. Dies festigt das Verständnis und macht Geschichte für die Schüler relevant.
Häufig gestellte Fragen zu den Ergebnissen des Missouri-Kompromisses
Was war der Missouri-Kompromiss und warum war er wichtig?
Der Missouri-Kompromiss war eine Vereinbarung von 1820, die es Missouri erlaubte, als Sklavenstaat in die Vereinigten Staaten einzutreten, und Maine als freien Staat, um das Gleichgewicht zwischen freien und sklavenhaltenden Staaten zu wahren. Er legte auch die 36°30'-Linie fest, die die Sklaverei nördlich dieser Breite in zukünftigen Gebieten verbot. Dieser Kompromiss war wichtig, weil er vorübergehend Konflikte über die Ausdehnung der Sklaverei in den neuen US-Gebieten löste.
Wie kann ich den Missouri-Kompromiss auf einfache, interaktive Weise lehren?
Eine effektive Methode, den Missouri-Kompromiss zu lehren, ist, die Schüler eine Raster-Storyboard erstellen zu lassen. Sie können die wichtigsten Punkte, Forderungen beider Seiten und visuelle Darstellungen verwenden, um zu zeigen, wie der Kompromiss versuchte, die Probleme zwischen Nord und Süd zu lösen. Diese Methode macht die Lektion ansprechender und hilft den Schülern, die Schlüsselkoncepte zu verstehen.
Was waren die Hauptpunkte, die im Missouri-Kompromiss vereinbart wurden?
Die Hauptpunkte des Missouri-Kompromisses waren: die Aufnahme von Missouri als Sklavenstaat, die Aufnahme von Maine als freien Staat und die Festlegung der 36°30'-Linie, die die Sklaverei in neuen Gebieten nördlich dieser Breite verbot (außer Missouri). Ziel war es, die Interessen der freien und sklavenhaltenden Staaten auszugleichen.
Wie hat der Missouri-Kompromiss sowohl den Norden als auch den Süden zufrieden gestellt?
Der Missouri-Kompromiss befriedigte den Norden, indem er Maine als freien Staat aufnahm und die Sklaverei nördlich der 36°30'-Linie verbot. Er befriedigte den Süden, indem er Missouri erlaubte, ein Sklavenstaat zu werden, und so das Gleichgewicht im Kongress aufrechterhielt. Obwohl keine Seite alles bekam, was sie wollte, wurden die wichtigsten Forderungen erfüllt.
Was ist der Unterschied zwischen dem Missouri-Kompromiss und dem Kansas-Nebraska-Gesetz?
Der Missouri-Kompromiss legte eine geografische Linie für die Ausdehnung der Sklaverei fest, während das Kansas-Nebraska-Gesetz von 1854 diese Linie aufhob und den Siedlern erlaubte, über die Sklaverei durch Volkssouveränität zu entscheiden. Diese Änderung führte zu erhöhten Spannungen und Konflikten über die Sklaverei in den neuen Gebieten.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Der Missouri-Kompromiss von 1820
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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