Aktivitetsoversigt
Forfatteren bruger mange forskellige typer igurativt sprog gennem historien. Nogle eksempler på anvendt billedsprog omfatter lignelser, metaforer, personificering, idiomer og onomatopoeia. Til denne aktivitet vil eleverne identificere og illustrere tre eksempler på billedsprog i Underground to Canada . Lærere vil måske give eleverne en liste med eksempler eller få dem til at lave en "skurvejagt", enten mens de læser eller som en aktivitet efter læsningen.
Eksempler på billedsprog fra undergrund til Canada
- Side 5: "En fremmedhed bredte sig som en urolig stilhed før stormen." (Lignelse)
- Side 6: “Hendes læber trak sig fast, og hendes øjne trængte dybt ind i Julillys. I dem var brodden, som en tyrepisk laver, og såret af en såret possum”. (Personificering)
- Side 12: "Deres små kroppe rykkede som en vild fugl, hun havde fanget en gang." (Lignelse)
- Side 14: “Julilly så. Kæden blev til en sølvslange." (Metafor)
- Side 21: ”Den ene dag blev slugt af den næste. Og så det næste." (Personificering)
- Side 32: “Julilly mærkede kulden snige sig ind over sig. Det klemte hendes hals og fik hendes vejrtrækning til at springe." (Personificering)
- Side 51: "Tankerne i hendes hoved hoppede rundt som græshopper." (Lignelse)
- Side 64: "De tav, men deres tanker var en snor, der bandt dem tættere og tættere sammen." (Metafor)
- Side 89: "Det virkede ikke rigtigt, da den hylende lyd fra jagthunde kom ind i sikkerheden i den solbeskinnede lade og skød gennem luften som en pil." (Lignelse)
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Lav et storyboard med 3 celler, der illustrerer og beskriver tre eksempler på billedsprog i teksten.
- Klik på "Start tildeling".
- Skriv eksemplet og sidenummeret i beskrivelsesboksen. Skriv desuden, hvad forfatteren har til hensigt at sige, eller den bogstavelige betydning.
- Illustrer hvert eksempel ved hjælp af scener, karakterer og genstande.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Figurativ Sprogafslutning og Nøjagtighed | Hvert figurativt sprogelement er korrekt identificeret. Der er mindst et eksempel til rådighed for hvert element. | De fleste af de figurative sprogelementer er korrekt identificeret. Et par få kan være forkerte eller uklare. Der er mindst et eksempel til rådighed for hvert element. | Nogle af de figurative sprogelementer er korrekt identificeret, selvom nogle kan være forkerte eller uklare. Nogle eksempler og elementer mangler muligvis helt. | De fleste af de figurative sprogelementer mangler, er uklare eller for begrænsede til at score. |
| Kunstneriske Skildringer | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende til litteraturarbejdet. Det tager tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative. | Den kunst, der er valgt til at afbilde scenerne, bør historisk være passende til litteraturværket, men der kan være nogle friheder, der distraherer fra opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og opfylder de grundlæggende forventninger. | Det meste af den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende, men der er alvorlige afvigelser, der forårsager forvirring eller unøjagtigheder. Den studerende har måske ikke lagt særlig vægt på detaljer i udformningen af hver skildring, og der kan være tegn på hast eller begrænset indsats. | Det meste af den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk upassende, mangler eller for begrænset til at score. Det er tydeligt, at den studerende ikke har lagt meget tid, kræfter og kreativitet i at udforme hver kunstnerisk skildring. |
| Citater | Citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende, forkortet med ellipser efter behov og er korrekturlæste. | De fleste af de citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende og forkortes med ellipser, når det er nødvendigt. Der kan være nogle fejl, der afslører en mangel på korrekturlæsning. | Nogle af de citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende, men kan være for lange eller for korte. Der kan være nogle fejl, der afslører en mangel på korrekturlæsning. | De fleste af de citater, der er valgt til hvert figursprog, er forkerte, uklare eller for begrænsede til at score. Der er for mange fejl i grammatik, stavemåde og mekanik, der afslører en mangel på korrekturlæsning. |
Aktivitetsoversigt
Forfatteren bruger mange forskellige typer igurativt sprog gennem historien. Nogle eksempler på anvendt billedsprog omfatter lignelser, metaforer, personificering, idiomer og onomatopoeia. Til denne aktivitet vil eleverne identificere og illustrere tre eksempler på billedsprog i Underground to Canada . Lærere vil måske give eleverne en liste med eksempler eller få dem til at lave en "skurvejagt", enten mens de læser eller som en aktivitet efter læsningen.
Eksempler på billedsprog fra undergrund til Canada
- Side 5: "En fremmedhed bredte sig som en urolig stilhed før stormen." (Lignelse)
- Side 6: “Hendes læber trak sig fast, og hendes øjne trængte dybt ind i Julillys. I dem var brodden, som en tyrepisk laver, og såret af en såret possum”. (Personificering)
- Side 12: "Deres små kroppe rykkede som en vild fugl, hun havde fanget en gang." (Lignelse)
- Side 14: “Julilly så. Kæden blev til en sølvslange." (Metafor)
- Side 21: ”Den ene dag blev slugt af den næste. Og så det næste." (Personificering)
- Side 32: “Julilly mærkede kulden snige sig ind over sig. Det klemte hendes hals og fik hendes vejrtrækning til at springe." (Personificering)
- Side 51: "Tankerne i hendes hoved hoppede rundt som græshopper." (Lignelse)
- Side 64: "De tav, men deres tanker var en snor, der bandt dem tættere og tættere sammen." (Metafor)
- Side 89: "Det virkede ikke rigtigt, da den hylende lyd fra jagthunde kom ind i sikkerheden i den solbeskinnede lade og skød gennem luften som en pil." (Lignelse)
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Lav et storyboard med 3 celler, der illustrerer og beskriver tre eksempler på billedsprog i teksten.
- Klik på "Start tildeling".
- Skriv eksemplet og sidenummeret i beskrivelsesboksen. Skriv desuden, hvad forfatteren har til hensigt at sige, eller den bogstavelige betydning.
- Illustrer hvert eksempel ved hjælp af scener, karakterer og genstande.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Figurativ Sprogafslutning og Nøjagtighed | Hvert figurativt sprogelement er korrekt identificeret. Der er mindst et eksempel til rådighed for hvert element. | De fleste af de figurative sprogelementer er korrekt identificeret. Et par få kan være forkerte eller uklare. Der er mindst et eksempel til rådighed for hvert element. | Nogle af de figurative sprogelementer er korrekt identificeret, selvom nogle kan være forkerte eller uklare. Nogle eksempler og elementer mangler muligvis helt. | De fleste af de figurative sprogelementer mangler, er uklare eller for begrænsede til at score. |
| Kunstneriske Skildringer | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende til litteraturarbejdet. Det tager tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative. | Den kunst, der er valgt til at afbilde scenerne, bør historisk være passende til litteraturværket, men der kan være nogle friheder, der distraherer fra opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og opfylder de grundlæggende forventninger. | Det meste af den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende, men der er alvorlige afvigelser, der forårsager forvirring eller unøjagtigheder. Den studerende har måske ikke lagt særlig vægt på detaljer i udformningen af hver skildring, og der kan være tegn på hast eller begrænset indsats. | Det meste af den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk upassende, mangler eller for begrænset til at score. Det er tydeligt, at den studerende ikke har lagt meget tid, kræfter og kreativitet i at udforme hver kunstnerisk skildring. |
| Citater | Citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende, forkortet med ellipser efter behov og er korrekturlæste. | De fleste af de citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende og forkortes med ellipser, når det er nødvendigt. Der kan være nogle fejl, der afslører en mangel på korrekturlæsning. | Nogle af de citater, der er valgt til hvert figurativt sprogelement, er passende, men kan være for lange eller for korte. Der kan være nogle fejl, der afslører en mangel på korrekturlæsning. | De fleste af de citater, der er valgt til hvert figursprog, er forkerte, uklare eller for begrænsede til at score. Der er for mange fejl i grammatik, stavemåde og mekanik, der afslører en mangel på korrekturlæsning. |
Sådan gør du med billedsprog i Underground to Canada
Organiser en figurativ sproggalerivandring for din klasse
Transformér dit klasselokale til en interaktiv galleri vandring, hvor eleverne viser og forklarer deres figurative sprogillustrationer. Denne engagerende aktivitet hjælper eleverne med at dele deres kreativitet og uddybe deres forståelse ved at se deres kammeraters arbejde.
Opsæt stationer med elevstoryboards
Arranger borde eller borde rundt i rummet og vis hver elevs storyboard ved en station. Denne opsætning fremmer bevægelse og giver eleverne mulighed for at undersøge forskellige eksempler nøje.
Giv eleverne klæbepæne til feedback
Giv hver elev flere klæbepæne til at efterlade positive kommentarer eller spørgsmål ved hver station. Dette fremmer aktiv deltagelse og peer-læring.
Vis hvordan man giver konstruktiv feedback
Del eksempler på venlig, specifik feedback, inden I starter. Understreg vigtigheden af kreative fortolkninger, klare forklaringer og gennemtænkte illustrationer.
Roter grupper og diskuter yndlings eksempler
Lad eleverne rotere gennem stationerne i små grupper. Efterfølgende inviteres de til at dele, hvilke eksempler på figurativt sprog der skød i vejret, og hvorfor. Denne refleksion styrker læringen og bygger klassens fællesskab.
Ofte stillede spørgsmål om billedsprog i Underground to Canada
Hvad er nogle eksempler på billedligt sprog i Underground to Canada?
Eksempler på billedligt sprog i Underground to Canada inkluderer sammenligninger som "En mærkelighed spredte sig som en urolig stilhed før stormen," metaforer såsom "Kæden blev til en sølvslange," og personificering som "En dag blev opslugt af den næste."
Hvordan kan jeg undervise i billedligt sprog ved hjælp af Underground to Canada?
For at undervise i billedligt sprog med Underground to Canada, skal eleverne identificere, illustrere og forklare tre eksempler fra teksten. Brug aktiviteter som skattejagter eller storyboard for at hjælpe eleverne med at visualisere og forstå betydningen.
Hvad er formålet med billedligt sprog i Underground to Canada?
Formålet med billedligt sprog i Underground to Canada er at skabe levende billeder, formidle følelser og dybere elevens forståelse af karakterernes oplevelser og kampe.
Hvilke typer af billedligt sprog forekommer i Underground to Canada?
Underground to Canada indeholder sammenligninger, metaforer, personificering, idiomer og onomatopoeia, hvilket beriger fortællingen og gør scener mere mindeværdige for læserne.
Hvad er en enkel klasseaktivitet for at hjælpe elever med at forstå billedligt sprog i denne roman?
Tildele eleverne en storyboard-aktivitet, hvor de finder og illustrerer tre eksempler på billedligt sprog fra romanen, forklarer deres bogstavelige betydninger og beskriver forfatterens intention. Dette støtter forståelse og kreativt engagement.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Undergrund til Canada
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
