"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
At få eleverne til at vælge et yndlingscitat eller en scene fra en bog, giver dem mulighed for at udtrykke, hvilke dele af historien der gav genklang hos dem på et personligt plan. På denne måde får eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der demonstrerer deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Eleverne kan dele deres storyboards bagefter og få en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem.
Nogle elever kan ende med at vælge det samme citat, men har forskellige perspektiver. Dette er altid interessant for eleverne at se og kan åbne en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige oplevelser.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Skab et storyboard, der identificerer din yndlingsscene i The Wild Robot . Illustrer scenen og skriv, hvorfor du valgte den.
Elevvejledning:
Karakter Niveau 4-6
Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)
Type af Assignment Individuel
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen af scenen og hvorfor den blev valgt er klar og mindst to sætninger. | Forklaringen af scenen og hvorfor den blev valgt kan forstås, men den er noget uklar. | Forklaringen på scenen og hvorfor den blev valgt er uklar og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationen repræsenterer scenen eller forklaringen ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationen relaterer til scenen eller forklaringen, men er svær at forstå. | Illustrationen relaterer ikke tydeligt til scenen eller forklaringen. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
At få eleverne til at vælge et yndlingscitat eller en scene fra en bog, giver dem mulighed for at udtrykke, hvilke dele af historien der gav genklang hos dem på et personligt plan. På denne måde får eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der demonstrerer deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Eleverne kan dele deres storyboards bagefter og få en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem.
Nogle elever kan ende med at vælge det samme citat, men har forskellige perspektiver. Dette er altid interessant for eleverne at se og kan åbne en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige oplevelser.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Skab et storyboard, der identificerer din yndlingsscene i The Wild Robot . Illustrer scenen og skriv, hvorfor du valgte den.
Elevvejledning:
Karakter Niveau 4-6
Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)
Type af Assignment Individuel
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen af scenen og hvorfor den blev valgt er klar og mindst to sætninger. | Forklaringen af scenen og hvorfor den blev valgt kan forstås, men den er noget uklar. | Forklaringen på scenen og hvorfor den blev valgt er uklar og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationen repræsenterer scenen eller forklaringen ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationen relaterer til scenen eller forklaringen, men er svær at forstå. | Illustrationen relaterer ikke tydeligt til scenen eller forklaringen. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
Engager eleverne i fuld klassediskussion om kan lide og ikke lide. Før du overhovedet bringer litteratur ind i det, kan du tale om restauranter, sport eller snacks for at få gang i diskussionen.
Eleverne skal forstå, at deres livserfaring betyder noget, og at hver læser bringer et andet sæt omstændigheder til historien. Derfor kan to forskellige læsere have det så forskelligt om den samme scene i en bog.
Endelig, når eleverne indser, at det, de synes, betyder noget, skal de være villige til at tage stilling og udvikle deres mening om en historie. Dette hjælper dem med at udvikle selvudfoldelsesevner og være mere komfortable med at dele deres meninger.
Når elever skaber tekst-til-selv-forbindelser, engagerer de sig tættere i deres læsning. Læsning hjælper eleverne med at opbygge empati og forståelse for andre mennesker, så at skabe tekst-til-selv-forbindelser hjælper dem med at vokse som følelsesmæssige elever.
Lærere bør skabe et varmt klassemiljø, hvor eleverne kan føle sig frie til at være sig selv og udtrykke deres meninger. På denne måde vil de fortsætte med at udvikle deres evner til selvudfoldelse.
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer