Aktivitetsoversigt
En anden god måde at engagere dine elever er ved at oprette storyboards, som beder dine elever til at finde Tone, Word Choice, billedsprog, stil, og tema. Denne aktivitet kaldes en TWIST (et akronym for den litterære elementer). I en TWIST , eleverne fokusere på et bestemt punkt, eller få sider, at se dybere på forfatterens mening.
Ved hjælp af en hvilken som helst afsnit af ”The Devil og Tom Walker” eleverne kan undersøge, skildrer, forklare og forudsige, hvad der vil ske i historien samtidig få en god fornemmelse af tonen i historien.
TWIST Eksempel på ”The Devil og Tom Walker”
”Lad det kranie alene!” Sagde en bister stemme. Tom opløftede sine Øjne og saa en stor sort mand sidder lige overfor ham, på stub af et træ. Han var overordentlig overrasket, som hverken hørt eller set nogen tilgang; og han var stadig mere forvirret på at observere, samt indsamling dysterhed ville tillade, at den fremmede var hverken Negro eller indisk. Det er sandt, at han var klædt i en uhøflig halv-indisk antræk, og havde en rød bælte eller skærf svøbt omkring hans krop; men hans ansigt var hverken sort eller kobber-farve, men mørklødet og nusset, og begrimed med sod, som om han havde været vant til at slide blandt brande og smedjer. Han havde et chok af grove sorte hår, der stod ud fra hans hoved i alle retninger, og bar en økse på hans skulder. Han skulede et øjeblik på Tom med et par store røde øjne.
| T |
TONE | Overrasket, Forvirret, observere: Tom er forskrækket fordi han er alene i skoven og var ikke forventer at se nogen, især nogen så ualmindeligt at se. |
|---|---|---|
| W |
ordvalget | Gruff, Gloom, ikke set, Sort, Stranger, Gråbåndet, Begrimed, Sod, Shock. |
| jeg |
IMAGERY | ”... han var klædt i en uhøflig halv-indisk antræk, og havde en rød bælte eller skærf svøbt omkring hans krop; men hans ansigt var hverken sort eller kobber-farve, men mørklødet og nusset ...” |
| S |
STIL | Fortælleren bruger særlig billeder og beskrivelse at illustrere den fremmede til publikum. |
| T |
TEMA | Fortælleren taler om den fremmede som et Spøgelse, og placerer en uhyggelig kendskab til den figur, som er Djævelen. Kendskab Toms nærige måder og hans møde med dette tal, kan læseren udlede, at Tom vil sælge sin sjæl til Djævelen for rigdom. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TWIST analyse af et udvalg fra "The Devil og Tom Walker". Husk, at TWIST står for Tone, Word Choice, billedsprog, stil, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TWIST.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Hvert aspekt af TWIST analyseres grundigt og omhyggeligt. Tonen (er) / identificeres korrekt og forklaret og er understøttet af beviser. Ordet valg bruger en sund prøve af ord fra uddrag, der er fyldt med konnotation, foreninger, eller følelsesmæssige konsekvenser. De valgte billedsprog højdepunkter sanseindtryk skabt af forfatteren og angiver forfatterens holdning eller fremkalder en bestemt reaktion fra læseren. Forfatterens stil diskuteres med hensyn til billedsprog, synspunkt, litterære teknikker, tegnsætning osv Temaet identificerede fremhæver betydningen af passagen og giver indblik, og den understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TWIST analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TWIST er forsynet med basale beviser og citater fra passagen. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TWIST mangler eller for begrænset til score, eller de fleste af de aspekter af TWIST er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
| Skildringer | De afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige til passagen, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er urigtige, mangler, eller for begrænsede til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Aktivitetsoversigt
En anden god måde at engagere dine elever er ved at oprette storyboards, som beder dine elever til at finde Tone, Word Choice, billedsprog, stil, og tema. Denne aktivitet kaldes en TWIST (et akronym for den litterære elementer). I en TWIST , eleverne fokusere på et bestemt punkt, eller få sider, at se dybere på forfatterens mening.
Ved hjælp af en hvilken som helst afsnit af ”The Devil og Tom Walker” eleverne kan undersøge, skildrer, forklare og forudsige, hvad der vil ske i historien samtidig få en god fornemmelse af tonen i historien.
TWIST Eksempel på ”The Devil og Tom Walker”
”Lad det kranie alene!” Sagde en bister stemme. Tom opløftede sine Øjne og saa en stor sort mand sidder lige overfor ham, på stub af et træ. Han var overordentlig overrasket, som hverken hørt eller set nogen tilgang; og han var stadig mere forvirret på at observere, samt indsamling dysterhed ville tillade, at den fremmede var hverken Negro eller indisk. Det er sandt, at han var klædt i en uhøflig halv-indisk antræk, og havde en rød bælte eller skærf svøbt omkring hans krop; men hans ansigt var hverken sort eller kobber-farve, men mørklødet og nusset, og begrimed med sod, som om han havde været vant til at slide blandt brande og smedjer. Han havde et chok af grove sorte hår, der stod ud fra hans hoved i alle retninger, og bar en økse på hans skulder. Han skulede et øjeblik på Tom med et par store røde øjne.
| T |
TONE | Overrasket, Forvirret, observere: Tom er forskrækket fordi han er alene i skoven og var ikke forventer at se nogen, især nogen så ualmindeligt at se. |
|---|---|---|
| W |
ordvalget | Gruff, Gloom, ikke set, Sort, Stranger, Gråbåndet, Begrimed, Sod, Shock. |
| jeg |
IMAGERY | ”... han var klædt i en uhøflig halv-indisk antræk, og havde en rød bælte eller skærf svøbt omkring hans krop; men hans ansigt var hverken sort eller kobber-farve, men mørklødet og nusset ...” |
| S |
STIL | Fortælleren bruger særlig billeder og beskrivelse at illustrere den fremmede til publikum. |
| T |
TEMA | Fortælleren taler om den fremmede som et Spøgelse, og placerer en uhyggelig kendskab til den figur, som er Djævelen. Kendskab Toms nærige måder og hans møde med dette tal, kan læseren udlede, at Tom vil sælge sin sjæl til Djævelen for rigdom. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TWIST analyse af et udvalg fra "The Devil og Tom Walker". Husk, at TWIST står for Tone, Word Choice, billedsprog, stil, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TWIST.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Hvert aspekt af TWIST analyseres grundigt og omhyggeligt. Tonen (er) / identificeres korrekt og forklaret og er understøttet af beviser. Ordet valg bruger en sund prøve af ord fra uddrag, der er fyldt med konnotation, foreninger, eller følelsesmæssige konsekvenser. De valgte billedsprog højdepunkter sanseindtryk skabt af forfatteren og angiver forfatterens holdning eller fremkalder en bestemt reaktion fra læseren. Forfatterens stil diskuteres med hensyn til billedsprog, synspunkt, litterære teknikker, tegnsætning osv Temaet identificerede fremhæver betydningen af passagen og giver indblik, og den understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TWIST analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TWIST er forsynet med basale beviser og citater fra passagen. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TWIST mangler eller for begrænset til score, eller de fleste af de aspekter af TWIST er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
| Skildringer | De afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige til passagen, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er urigtige, mangler, eller for begrænsede til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Sådan gør du med TWIST i "Djævelen og Tom Walker"
Inkorporer TWIST-analyse i gruppearbejde for dybere indsigt
Opfordr eleverne til at analysere et udvalgt afsnit sammen ved hjælp af TWIST-rammen. Samarbejdende diskussion hjælper dem med at høre forskellige perspektiver og styrker deres forståelse af litterære elementer.
Tildel roller for hvert element i TWIST
Udpeg et specifikt TWIST-element til hvert gruppemedlem (Tone, Ordvalg, Billedsprog, Stil, Tema). Fokuseret ansvar øger engagementet og sikrer, at alle aspekter bliver udforsket i detaljer.
Brug visuelle hjælpemidler til at illustrere fund
Giv grafiske organiseringsværktøjer eller skabeloner til eleverne for at kortlægge deres ideer. Visuelle støtter hjælper eleverne med at organisere tanker og lave forbindelser mellem elementer.
Faciliter deling og refleksion
Inviter grupper til at præsentere deres TWIST-analyse for klassen og reflektere over, hvad de har lært. Præsentationer bygger selvtillid og styrker forståelsen for alle.
Ofte stillede spørgsmål om TWIST i "Djævelen og Tom Walker"
Hvad er en TWIST-analyse i litteraturen?
TWIST-analyse er en litterær strategi, der fokuserer på Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema i en tekst. Elever bruger den til at undersøge, hvordan en forfatter bygger mening og stemning, ofte ved at analysere et specifikt afsnit i dybden.
Hvordan laver jeg en TWIST-Storyboard til "The Devil and Tom Walker"?
For at lave et TWIST-Storyboard til "The Devil and Tom Walker" vælger du et nøgleafsnit og repræsenterer hver element: Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema visuelt og tekstuelt. Brug scener og korte beskrivelser til at fremhæve din analyse for hver bogstav i TWIST.
Hvorfor er TWIST-analyse nyttig til undervisning i gymnasielitteratur?
TWIST-analyse hjælper elever med at nedbryde komplekse litterære passager, hvilket fremmer en dybere forståelse af forfattervalg og litterære virkemidler. Det støtter kritisk tænkning og gør abstrakte elementer som tone og tema mere tilgængelige for gymnasieelever.
Hvad er nogle eksempler på billeder i "The Devil and Tom Walker"?
Eksempler på billeder i "The Devil and Tom Walker" inkluderer beskrivelser som "en stor sort mand siddende lige overfor ham" og "hans ansigt var... mørkt og beskidt, og dækket af sod," hvilket skaber levende mentale billeder og sætter historiens stemning.
Hvad er trinene for elever til at udføre en TWIST-analyseopgave?
Eleverne bør: 1) Vælge et kort afsnit; 2) Identificere og analysere Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema; 3) Repræsentere hvert element visuelt eller med korte forklaringer; 4) Redigere og færdiggøre deres arbejde, inden de afleverer.
Flere Storyboard That Aktiviteter
The Devil og Tom Walker
![Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042129/cell-col-1-row-0-w400.png "Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - "The Devil and Tom Walker" Plot Diagram")
![Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - "Tom Walker" Ordforråd](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042134/cell-col-0-row-0-w400.png "Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - "Tom Walker" Ordforråd")
![Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - litterære elementer i "Djævelen og Tom Walker"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042146/cell-col-1-row-0-w400.png "Djævelen og Tom Walker af Washington Irving - litterære elementer i "Djævelen og Tom Walker"")
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
