Aktivitetsoversigt
Når eleverne vælger et yndlingscitat eller en yndlingsscene fra bogen, kan de udtrykke, hvilke dele af historien, der resonerer med dem på et personligt niveau. På denne måde laver eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der demonstrerer deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Studerende kan dele deres storyboards bagefter og have en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem.
Nogle studerende kan ende med at vælge det samme tilbud, men har forskellige perspektiver. Dette er altid interessant for studerende at se og kan åbne for en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige oplevelser.
Eksempler på citater fra Inside Out og Back Again
"Jeg kan ikke få mine brødre til at bo andre steder, men jeg kan skjule deres sandaler."
"Mor lugter af lavendel og varme. Hun er så smuk, selvom hendes kinder er for hule, hendes mund for mørk af bekymringer."
"Jeg vil ikke risikere at flygte med mine børn på en usikker båd." "Ville et flådeskib opfylde din godkendelse?" "Som om flåden ville opgive sit land?" "Der vil ikke være et sydvietnam tilbage at opgive."
"Indtil I børn behersker engelsk, skal I tænke, gøre, ønske Dem intet andet. Ikke din far, ikke vores gamle hjem, ikke dine gamle venner, ikke vores fremtid."
"I havnen finder vi ud af, at der ikke er noget som en hemmelighed blandt vietnameserne."
"Den, der opfandt engelsk, skulle have lært at stave."
"Åh, min datter, til tider skal du kæmpe, men helst ikke med dine næver."
"Ikke det samme, men slet ikke dårligt."
"Jeg kan ikke tænke på noget, men kan ikke lade mine brødre skænke mig, så jeg blæser ud: Hvad hvis far virkelig er væk?"
”Mor siger, folk deler, når de ved, at de er undsluppet sult. Bør folk ikke dele, fordi der er sult? ”
"I år håber jeg, at jeg virkelig lærer at flyve-kick ikke at sparke nogen så meget som at flyve."
"Mennesker, der lever på andres goodwill, har ikke råd til politiske meninger."
"Mor fortæller mig, de driller dig, fordi de elsker dig."
"Hvordan kan vi krybbe væk som rotter uden ære, uden værdighed, når alle skal hjælpe med at genopbygge landet?"
"Vores liv vil vride og vride sig, blande det gamle og det nye, indtil det ikke betyder noget, hvilken der er hvilken."
”Hvorfor ikke s for to hjorte, men et s for to aber? Broder Quang siger, at ingen ved det. Så meget for regler! Den, der opfandt engelsk, skulle bides af en slange. ”
"Jeg træder tilbage, hader medlidenhed og har lært af mor, at medliden giver bedre, aldrig medliden modtager."
"Sorte frø spilder som klynger af øjne, våde og græder."
"Vi glider, og jeg har det som om jeg flyder."
"For det meste ville jeg ønske, at jeg stadig var smart."
"Jeg øver på at blive set."
”Jeg har brug for lektionerne. Jeg gemmer mig i klassen ved at stirre på mine sko. Jeg gemmer mig under frokosten på badeværelset og spiser hårde ruller gemt fra middagen. Jeg gemmer mig udenfor i det samme badeværelse. Jeg gemmer mig efter skole, indtil broder Khôi kører op til vores hemmelige hjørne. Med Vu Lee trækker jeg i vægt på benene, lige arme på mine sider, fingrene slapper af, øjne overalt på én gang, jeg øver på at blive set. ”
"For det meste ville jeg ønske, at jeg stadig var smart."
”Folk deler, når de ved, at de er undsluppet sult. Bør folk ikke dele, fordi der er sult? ”
"... ethvert sprog har irritationer og ulogiske regler samt fornuftig skønhed."
"Jeg ville ønske, at vores cowboy kunne overtales til at købe en hest, at jeg kunne være usynlig, indtil jeg kunne tale tilbage"
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Opret et storyboard, der identificerer dit yndlingscitat eller scene i Inside Out og Back Again . Illustrer dit tilbud, og skriv hvad det betyder for dig.
Elevinstruktioner:
- Klik på "Start tildeling".
- Vælg et yndlingscitat eller scene fra Inside Out og Back Again .
- Opret et billede, der repræsenterer dette tilbud ved hjælp af passende scener, tegn og genstande.
- Skriv citatet i beskrivelsesfeltet og mindst en sætning om, hvad dette tilbud betyder for dig.
- Gem og indsend dit storyboard.
Krav: Citat eller scene, illustration, 1-2 sætninger om, hvad det betyder for dig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er klar og mindst to sætninger. | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, kan forstås, men det er noget uklart. | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er uklar og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationen repræsenterer citatet eller forklaringen ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationen relaterer til citatet eller forklaringen, men er svær at forstå. | Illustrationen relaterer ikke tydeligt til citatet eller forklaringen. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
Aktivitetsoversigt
Når eleverne vælger et yndlingscitat eller en yndlingsscene fra bogen, kan de udtrykke, hvilke dele af historien, der resonerer med dem på et personligt niveau. På denne måde laver eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der demonstrerer deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Studerende kan dele deres storyboards bagefter og have en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem.
Nogle studerende kan ende med at vælge det samme tilbud, men har forskellige perspektiver. Dette er altid interessant for studerende at se og kan åbne for en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige oplevelser.
Eksempler på citater fra Inside Out og Back Again
"Jeg kan ikke få mine brødre til at bo andre steder, men jeg kan skjule deres sandaler."
"Mor lugter af lavendel og varme. Hun er så smuk, selvom hendes kinder er for hule, hendes mund for mørk af bekymringer."
"Jeg vil ikke risikere at flygte med mine børn på en usikker båd." "Ville et flådeskib opfylde din godkendelse?" "Som om flåden ville opgive sit land?" "Der vil ikke være et sydvietnam tilbage at opgive."
"Indtil I børn behersker engelsk, skal I tænke, gøre, ønske Dem intet andet. Ikke din far, ikke vores gamle hjem, ikke dine gamle venner, ikke vores fremtid."
"I havnen finder vi ud af, at der ikke er noget som en hemmelighed blandt vietnameserne."
"Den, der opfandt engelsk, skulle have lært at stave."
"Åh, min datter, til tider skal du kæmpe, men helst ikke med dine næver."
"Ikke det samme, men slet ikke dårligt."
"Jeg kan ikke tænke på noget, men kan ikke lade mine brødre skænke mig, så jeg blæser ud: Hvad hvis far virkelig er væk?"
”Mor siger, folk deler, når de ved, at de er undsluppet sult. Bør folk ikke dele, fordi der er sult? ”
"I år håber jeg, at jeg virkelig lærer at flyve-kick ikke at sparke nogen så meget som at flyve."
"Mennesker, der lever på andres goodwill, har ikke råd til politiske meninger."
"Mor fortæller mig, de driller dig, fordi de elsker dig."
"Hvordan kan vi krybbe væk som rotter uden ære, uden værdighed, når alle skal hjælpe med at genopbygge landet?"
"Vores liv vil vride og vride sig, blande det gamle og det nye, indtil det ikke betyder noget, hvilken der er hvilken."
”Hvorfor ikke s for to hjorte, men et s for to aber? Broder Quang siger, at ingen ved det. Så meget for regler! Den, der opfandt engelsk, skulle bides af en slange. ”
"Jeg træder tilbage, hader medlidenhed og har lært af mor, at medliden giver bedre, aldrig medliden modtager."
"Sorte frø spilder som klynger af øjne, våde og græder."
"Vi glider, og jeg har det som om jeg flyder."
"For det meste ville jeg ønske, at jeg stadig var smart."
"Jeg øver på at blive set."
”Jeg har brug for lektionerne. Jeg gemmer mig i klassen ved at stirre på mine sko. Jeg gemmer mig under frokosten på badeværelset og spiser hårde ruller gemt fra middagen. Jeg gemmer mig udenfor i det samme badeværelse. Jeg gemmer mig efter skole, indtil broder Khôi kører op til vores hemmelige hjørne. Med Vu Lee trækker jeg i vægt på benene, lige arme på mine sider, fingrene slapper af, øjne overalt på én gang, jeg øver på at blive set. ”
"For det meste ville jeg ønske, at jeg stadig var smart."
”Folk deler, når de ved, at de er undsluppet sult. Bør folk ikke dele, fordi der er sult? ”
"... ethvert sprog har irritationer og ulogiske regler samt fornuftig skønhed."
"Jeg ville ønske, at vores cowboy kunne overtales til at købe en hest, at jeg kunne være usynlig, indtil jeg kunne tale tilbage"
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Opret et storyboard, der identificerer dit yndlingscitat eller scene i Inside Out og Back Again . Illustrer dit tilbud, og skriv hvad det betyder for dig.
Elevinstruktioner:
- Klik på "Start tildeling".
- Vælg et yndlingscitat eller scene fra Inside Out og Back Again .
- Opret et billede, der repræsenterer dette tilbud ved hjælp af passende scener, tegn og genstande.
- Skriv citatet i beskrivelsesfeltet og mindst en sætning om, hvad dette tilbud betyder for dig.
- Gem og indsend dit storyboard.
Krav: Citat eller scene, illustration, 1-2 sætninger om, hvad det betyder for dig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 7 Points | Opstår 4 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er klar og mindst to sætninger. | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, kan forstås, men det er noget uklart. | Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er uklar og er ikke mindst to sætninger. |
| Illustrationer | Illustrationen repræsenterer citatet eller forklaringen ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationen relaterer til citatet eller forklaringen, men er svær at forstå. | Illustrationen relaterer ikke tydeligt til citatet eller forklaringen. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
Hvad gør du med dit yndlingscitat eller din yndlingsscene i "Inside Out and Back Again"?
Hvordan faciliterer man en klassediskussion om forskellige fortolkninger af det samme citat
Opfordr eleverne til at dele deres valgte citater højt og forklare deres personlige betydning. Guidance til respektfuld lytning og stil opfølgende spørgsmål for at fremhæve, hvordan perspektiv og erfaring former forståelsen. Dette opbygger empati og dybere forståelse.
Opfordr eleverne til aktivt at lytte, når jævnaldrende deler
Gør opmærksom på klassen om at fokusere på taleren, opretholde øjenkontakt og undgå at afbryde. Aktiv lytning hjælper med at skabe et sikkert miljø, hvor hver elevs synspunkt værdsættes.
Stil åbne spørgsmål for at fremme dybere tænkning
Brug prompts som, “Hvorfor synes du, dette citat skilte sig ud for dig?” eller “Hvordan kan andre læse denne linje anderledes?” Åbne spørgsmål inviterer til rigere diskussion og refleksion.
Fremhæv både ligheder og forskelle i fortolkninger
Efter flere elever har delt, resumer tilbagevendende temaer og unikke indsigter. Fremhæv overlappende og forskellige perspektiver hjælper eleverne med at se værdien i mangfoldige synspunkter.
Forbind diskussionen til bredere temaer i romanen
Guid eleverne til at relatere personlige fortolkninger til romanens hovedidéer, såsom identitet, modstandsdygtighed eller familie. Dette styrker forbindelse mellem tekst og selv samt tekst og verden.
Ofte stillede spørgsmål om yndlingscitat eller -scene i Inside Out and Back Again
Hvordan hjælper jeg elever med at vælge et meningsfuldt citat fra Inside Out og Back Again?
Opfordr eleverne til at reflektere over citater eller scener, der personligt resonerer med dem. Guide dem til at overveje øjeblikke, der vækker stærke følelser, fremhæver karakterudvikling eller forbinder til bogens temaer som identitet, familie eller modstandskraft.
Hvad er formålet med at lade elever vælge en yndlingsscene eller et citat fra en roman?
At vælge en yndlingsscene eller et citat hjælper eleverne med at skabe tekst-til-selv-forbindelser, hvilket uddyber deres forståelse af historien og opmuntrer til personlig engagement med bogens karakterer og temaer.
Hvad er nogle eksempler på kraftfulde citater fra Inside Out og Back Again?
Eksempler inkluderer: “Den, der opfandt engelsk, burde have lært at stave,” og “Mor siger, at folk deler, når de ved, de har undsluppet sulten. Bør folk ikke dele, fordi der er sult?” Disse linjer afspejler bogens humor, kampe og kulturelle indsigter.
Hvordan kan elever præsentere og diskutere deres valgte citater eller scener i klassen?
Eleverne kan oprette en storyboard der illustrerer deres valgte citat eller scene og skrive en kort forklaring på dets betydning. Derefter kan de dele deres arbejde og diskutere, hvordan hvert citat påvirker dem forskelligt baseret på personlige erfaringer.
Hvorfor tolker elever nogle gange det samme citat fra Inside Out og Back Again forskelligt?
Elevers personlige baggrunde og erfaringer påvirker, hvordan de tolker litteratur. Det samme citat kan vække forskellige følelser eller ideer, hvilket fører til diverse perspektiver og rige klasse Diskussioner.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Inside Out og Back Again
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
