Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil eleverne oprette et edderkoppekort, der beskriver, hvad de har lært om de oprindelige folk i den arktiske / subarktiske region . Deres kort inkluderer navnene på nogle af de oprindelige folk, beskriver miljøet i Arktis / Subarktis med fysiske træk og klima, en liste over de tilgængelige naturressourcer, og hvordan disse blev brugt som mad og til at skabe værktøjer, tøj og hjem. De kan også beskrive andre kulturelle traditioner eller interessante oplysninger.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Indigenous Peoples of the Arctic/Subarctic Region.
Student Instructions:
- Write a 1-3 sentence description of each cell.
- Create an illustration that represents each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Names of some of the Indigenous Peoples, the environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Tekst og billeder inkluderer en klar forklaring af de 8 kategorier i skabelonen. | Tekst og billeder inkluderer en forklaring af kategorierne, men forklaringen kan mangle klarhed, eller der kan være nogle unøjagtigheder. | Tekst og billeder forklarer ikke vigtige fakta. Oplysninger mangler for det meste eller er unøjagtige. |
| Storyboardbilleder og Indsats | Eleven viser tydeligt indsats for at formidle fakta gennem passende scener, karakterer, genstande, symboler eller infografik. Illustrationer viser tydeligt, at der er lagt tid, omhu og kræfter. | Eleven forsøger at formidle fakta gennem brug af grafik, men afbildningen kan være forvirrende, uordnet eller mangle nogle detaljer. | Eleven formidler ikke klart fakta, og afbildningerne er unøjagtige eller upassende. |
| Retskrivning og Grammatik | Eleven bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Eleven laver en eller to mindre fejl i stavning og grammatik. | Eleven laver flere fejl i stavning og grammatik. |
Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil eleverne oprette et edderkoppekort, der beskriver, hvad de har lært om de oprindelige folk i den arktiske / subarktiske region . Deres kort inkluderer navnene på nogle af de oprindelige folk, beskriver miljøet i Arktis / Subarktis med fysiske træk og klima, en liste over de tilgængelige naturressourcer, og hvordan disse blev brugt som mad og til at skabe værktøjer, tøj og hjem. De kan også beskrive andre kulturelle traditioner eller interessante oplysninger.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Indigenous Peoples of the Arctic/Subarctic Region.
Student Instructions:
- Write a 1-3 sentence description of each cell.
- Create an illustration that represents each event using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Names of some of the Indigenous Peoples, the environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Tekst og billeder inkluderer en klar forklaring af de 8 kategorier i skabelonen. | Tekst og billeder inkluderer en forklaring af kategorierne, men forklaringen kan mangle klarhed, eller der kan være nogle unøjagtigheder. | Tekst og billeder forklarer ikke vigtige fakta. Oplysninger mangler for det meste eller er unøjagtige. |
| Storyboardbilleder og Indsats | Eleven viser tydeligt indsats for at formidle fakta gennem passende scener, karakterer, genstande, symboler eller infografik. Illustrationer viser tydeligt, at der er lagt tid, omhu og kræfter. | Eleven forsøger at formidle fakta gennem brug af grafik, men afbildningen kan være forvirrende, uordnet eller mangle nogle detaljer. | Eleven formidler ikke klart fakta, og afbildningerne er unøjagtige eller upassende. |
| Retskrivning og Grammatik | Eleven bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Eleven laver en eller to mindre fejl i stavning og grammatik. | Eleven laver flere fejl i stavning og grammatik. |
Sådan gør du om miljø og kultur hos de arktiske første nationer
Planlæg en interaktiv arktisk kulturdag for din klasse
Engager eleverne ved at arrangere en særlig klassebegivenhed, der bringer arktisk oprindelig kultur til live. Denne immersive dag kan uddybe forståelsen og forbinde læringen med virkelige oplevelser.
Vælg engagerende aktiviteter med arktisk tema
Vælg praktiske stationsområder som at lave traditionelle værktøjer, smage enkle arktiske-inspirerede fødevarer eller fortællecirkler. Rotér eleverne gennem hver aktivitet for at maksimere deltagelse og sjov.
Inviter eleverne til at researche og præsentere
Tildel små grupper til at undersøge et aspekt af arktisk oprindelig liv—såsom tøj, boliger eller overlevelsesteknikker—and forbered en kort præsentation eller demonstration. Dette bygger taleevner og ejerskab over læringen.
Inkluder musik, kunst og spil
Integrér kulturelle elementer som traditionelle sange, inuits kunststilarter eller oprindelige spil. Disse kreative udtryk hjælper eleverne med at huske nøglebegreber og værdsætte kulturel mangfoldighed.
Reflekter og forbind læringen til pensum
Guid en klassediskussion eller skriveøvelse om, hvad eleverne har lært, og hvordan det relaterer sig til deres edderkop-kort. Refleksion cementerer viden og fremmer kritisk tænkning.
Ofte stillede spørgsmål om miljø og kultur hos arktiske første nationer
Hvad er en edderkoppemapsaktivitet til at lære om Arktiske Indfødte Folk?
En edderkoppemapsaktivitet er en grafisk organiser, hvor elever visuelt organiserer information om Arktiske Indfødte Folk, såsom deres navne, miljø, ressourcer og kulturelle traditioner, ved hjælp af mærkede grene fra en central idé.
Hvordan kan elever samarbejde om en storyboard om Arktiske Første Nationer?
Elever kan bruge Real Time Collaboration på Storyboard That til at arbejde sammen om den samme storyboard, hvilket giver dem mulighed for at dele ideer og færdiggøre opgaven mere effektivt samtidig med at opbygge kommunikations- og problemløsningsfærdigheder.
Hvilke naturlige ressourcer bruges af Arktiske Indfødte Folk?
Arktiske Indfødte Folk bruger naturlige ressourcer som dyreskind, knogler, pels og fisk til mad, tøj, værktøj og bygning af ly, der er egnet til det barske Arktiske klima.
Hvilke fysiske træk og klima definerer det Arktiske/Subarktiske miljø?
Det Arktiske/Subarktiske område er kendt for sine kolde temperaturer, lange vintre, permafrost, tundralandskaber, begrænset vegetation og unikke dyreliv, der er tilpasset ekstreme betingelser.
Hvilke Indfødte Folk bor i det Arktiske/Subarktiske område?
Nogle Indfødte Folk i det Arktiske/Subarktiske omfatter inuitterne, Dene og Inuvialuit, hver med forskellige kulturer og tilpasninger til deres miljø.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Indfødte Folk i Arktis
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
