Aktivitetsoversigt
Når man introducerer historiske dokumenter, kan det være nyttigt for studerende at oprette en enkel analyse for at forstå dokumentets baggrund og mål. I denne aktivitet vil de studerende bruge et edderkopkort for at specificere de vigtigste komponenter i frigørelsesproklamationen . De vil definere, hvem der har skrevet det, hvorfor det blev skrevet, hvor og hvornår og hvad dokumentet gjorde. De afgørende detaljer om dokumentet kan derefter let placeres og organiseres for at udvide og diskutere i grupper eller som en klasse, og det endelige produkt vil give et grundlag, hvorpå studerende bedre kan forstå historisk kontekst.
Udvidet aktivitet
Bed eleverne oprette et edderkopkort for Martin Luther King Jr.'s " Jeg har en drømmetale ". Talen blev holdt ved Lincoln-mindesmærket i 1963, 100 år efter, at frigørelsens proklamation blev skrevet og vedtaget. Bed eleverne om at forbinde ideerne om fremskridt, menneskelig frihed og lighed mellem de to dokumenter, og diskutere, hvorfor frigørelsesproklamationen ikke nødvendigvis udgjorde absolut frihed og lighed for afroamerikanere.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav en 5W-analyse af Emancipationserklæringen: Hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor.
- Klik på "Start tildeling".
- Skriv Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor og Hvorfor i titelfeltet for hver celle.
- Besvar spørgsmålet i beskrivelserne.
- Opret et billede for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven vælger tydeligt, grundigt og præcist spørgsmålene om hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. | Eleven vælger og besvarer spørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. Nogle af oplysningerne er klare, grundige og nøjagtige. | Hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor spørgsmål og svar er ufuldstændige, forvirrende eller unøjagtige. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer den skriftlige information ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til den skrevne information, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til den skriftlige information. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Aktivitetsoversigt
Når man introducerer historiske dokumenter, kan det være nyttigt for studerende at oprette en enkel analyse for at forstå dokumentets baggrund og mål. I denne aktivitet vil de studerende bruge et edderkopkort for at specificere de vigtigste komponenter i frigørelsesproklamationen . De vil definere, hvem der har skrevet det, hvorfor det blev skrevet, hvor og hvornår og hvad dokumentet gjorde. De afgørende detaljer om dokumentet kan derefter let placeres og organiseres for at udvide og diskutere i grupper eller som en klasse, og det endelige produkt vil give et grundlag, hvorpå studerende bedre kan forstå historisk kontekst.
Udvidet aktivitet
Bed eleverne oprette et edderkopkort for Martin Luther King Jr.'s " Jeg har en drømmetale ". Talen blev holdt ved Lincoln-mindesmærket i 1963, 100 år efter, at frigørelsens proklamation blev skrevet og vedtaget. Bed eleverne om at forbinde ideerne om fremskridt, menneskelig frihed og lighed mellem de to dokumenter, og diskutere, hvorfor frigørelsesproklamationen ikke nødvendigvis udgjorde absolut frihed og lighed for afroamerikanere.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav en 5W-analyse af Emancipationserklæringen: Hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor.
- Klik på "Start tildeling".
- Skriv Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor og Hvorfor i titelfeltet for hver celle.
- Besvar spørgsmålet i beskrivelserne.
- Opret et billede for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven vælger tydeligt, grundigt og præcist spørgsmålene om hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. | Eleven vælger og besvarer spørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. Nogle af oplysningerne er klare, grundige og nøjagtige. | Hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor spørgsmål og svar er ufuldstændige, forvirrende eller unøjagtige. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer den skriftlige information ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til den skrevne information, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til den skriftlige information. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Hvad gør man med Emancipationserklæringen? 5 V'er - Hvem Hvad Hvor Hvornår Hvorfor
Hvordan faciliterer man en klassedebat om påvirkningen af Emancipation Proclamation
Engager eleverne i en tankevækkende debat for at uddybe forståelsen af Emancipation Proclamation og dets virkninger på det amerikanske samfund. Debatter fremmer kritisk tænkning, respektfuld diskussion og giver eleverne mulighed for at udforske flere perspektiver på historiske begivenheder.
Vælg debatteams og tildel positioner
Del din klasse op i to grupper: én der argumenterer for, at Emancipation Proclamation var et vendepunkt for frihed, og den anden at dens indvirkning var begrænset. Tildel klare roller, så hver elev deltager og føler sig ansvarlig for deres side.
Vejled eleverne i at researche støttende beviser
Opfordr eleverne til at bruge primære kilder, artikler og undervisningsmaterialer til at opbygge deres argumenter. Fremhæv vigtigheden af at bruge fakta og eksempler til at underbygge deres pointer.
Model respektfulde debatpraksisser
Gennemgå debatetikette, herunder aktiv lytning, at tage ordet og bruge respektfuldt sprog. Sæt klare forventninger, så eleverne føler sig trygge ved at dele deres synspunkter.
Faciliter debatten og en klasserefleksion
Moderér diskussionen, og opfordr hvert hold til at svare gennem tænksomme overvejelser. Herefter kan du lede en refleksion, hvor eleverne deler, hvad de har lært, og hvordan deres synspunkter kan have ændret sig.
Ofte stillede spørgsmål om Emancipationserklæringen 5 V'er - Hvem Hvad Hvor Hvornår Hvorfor
Hvad er de 5 W'er i Emancipationsproklamationen?
De 5 W'er i Emancipationsproklamationen henviser til Hvem der skrev den (Abraham Lincoln), Hvad den gjorde (udtalte frihed for slaver i de konfødererede stater), Når den blev udstedt (1. januar 1863), Hvor den gjaldt (de konfødererede stater), og Hvorfor den blev skrevet (for at svække konføderatet og fremme frihed).
Hvordan kan elever bruge et edderkoppediagram til at analysere Emancipationsproklamationen?
Elever kan lave et edderkoppediagram ved at placere Emancipationsproklamationen i midten og forgrene sig ud til de 5 W'er: Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor, og Hvorfor. Hver gren inkluderer detaljer om dokumentet, hvilket hjælper elever med at visualisere og diskutere vigtige fakta og kontekst.
Hvorfor er det vigtigt at forstå de 5 W'er i undervisningen af historiske dokumenter?
At forstå de 5 W'er hjælper elever med at opdele komplekse historiske dokumenter i håndterbare stykker, hvilket gør det lettere at forstå kontekst, formål og indvirkning. Denne metode støtter kritisk tænkning og gruppearbejde.
Hvad er et eksempel på at forbinde Emancipationsproklamationen med en anden historisk tale?
Undervisere kan få elever til at sammenligne Emancipationsproklamationen med Martin Luther King Jr.'s I Have a Dream-tale. Ved at forbinde temaer som fremskridt, menneskelig frihed og lighed kan elever udforske fortsatte kampe for borgerrettigheder.
Hvad gjorde Emancipationsproklamationen egentlig for afroamerikanere?
Emancipationsproklamationen udtalte frihed for slaver i de konfødererede stater, men den gav ikke absolut ligestilling eller afsluttede slaveri overalt. Dets største indvirkning var som et skridt mod afskaffelse og som et symbol på frihed og retfærdighed.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Den Emancipationserklæringen
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
